【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 感情朗讀四、學(xué)習(xí)第4自然段自由讀，邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的詞、句子。交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線(xiàn)譜”等詞。（1）辨析“幾痕”和“幾根”。（“幾痕”寫(xiě)出了電線(xiàn)很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。）（2）體會(huì)為什么說(shuō)“電桿之間連著幾痕細(xì)線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜啊。停著的燕子成了音符”。（3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？有感情地朗讀這一自然段。五、總結(jié)全文學(xué)了本課，你有何感受？（愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)——人類(lèi)的朋友，保護(hù)大自然??）有感情地朗讀全文。試著背背課文。六、布置作業(yè)有感情地朗讀課文，背誦課文。把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：課后反思：古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課生字，朗讀背誦并默寫(xiě)這兩首古詩(shī)。通過(guò)反復(fù)朗讀理解詩(shī)句的含義。過(guò)程與方法：利用注釋?zhuān)归_(kāi)想象，讀懂古詩(shī)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)感悟春天的美。重難點(diǎn)：讀懂古詩(shī)，理解詩(shī)句的含義想象古詩(shī)所描寫(xiě)的意境，感受是人的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、有關(guān)資料。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入二、檢查預(yù)習(xí)自讀生字，在文中為生字注音。抽讀。老師教寫(xiě)生字。易錯(cuò)音：妝、濱、裁易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊抽讀、齊聲讀。三、學(xué)習(xí)《詠柳》簡(jiǎn)介賀知章：唐朝詩(shī)人，字季真，代表作《回鄉(xiāng)偶書(shū)》《采蓮》解題：春天里的柳樹(shù)是怎樣的呢？春天百花呈現(xiàn)的景象是什么樣的？能用語(yǔ)言或?qū)W過(guò)的詩(shī)句來(lái)形容嗎？看看古代的詩(shī)人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題：詠柳：詠即贊美、歌頌；贊美、歌頌柳樹(shù)。詩(shī)人是怎樣贊美柳樹(shù)的呢？大家自讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（結(jié)合 注釋讀），不懂的作上記號(hào)。交流、匯報(bào)一二句：（1）碧玉：綠色的玉。妝：打扮。一樹(shù)：滿(mǎn)樹(shù)。萬(wàn)條：枝條多。絳：一種絲帶。這兩句的意思是：高高的柳樹(shù)上，長(zhǎng)滿(mǎn)了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣（2）思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？（3）朗讀交流、匯報(bào)三四句：（1）細(xì)葉：細(xì)細(xì)的嫩葉。似：好像，裁：裁剪這兩句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢？原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的呀?。?）思考：這兩句采用了什么樣的形式？（自問(wèn)自答）把什么比作什么？ 你從這個(gè)比喻中體會(huì)到什么？（3）指導(dǎo)朗讀。朗讀全詩(shī)，感悟詩(shī)境。前兩句寫(xiě)柳，后 兩 句 由 寫(xiě) 柳 過(guò) 渡 到 寫(xiě) 春，從整首詩(shī)的描寫(xiě)中，你休會(huì)到詩(shī)人對(duì)柳樹(shù)、對(duì)春抱著一種什么樣的感情？反復(fù)朗誦，體會(huì)詩(shī)人贊美、歌頌柳樹(shù)的感情。四、深情朗讀 語(yǔ)速適中，情感飽滿(mǎn)，基調(diào)高昂，注意停頓。五、背誦全詩(shī)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、引入《春日》解題朱熹：南宋思想家，教育家，文學(xué)家。春日即在春天里。三、初讀，初通詩(shī)意自讀全詩(shī)，再抽讀分小組討論學(xué)習(xí)；讀懂了什么，不懂的作上記號(hào)，勾出不理解的詞。交流一二句：提出不懂的詞，板書(shū)，查閱字典理解。勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。尋芳：游覽、賞玩美好的風(fēng)景。泗水：水名。濱：水邊。光景：風(fēng)光景色。一時(shí)：形容時(shí)間很短。新：新鮮、奇麗。由詞意思考：詩(shī)人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎 樣？你從哪兒讀出來(lái)的？整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩(shī)人到泗水流域去觀賞 風(fēng)景，那里風(fēng)光無(wú)限，一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。說(shuō)說(shuō)你從一二句中體會(huì)到了什么？再指導(dǎo)朗讀運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)三四句。自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。等閑：平常、隨便，識(shí)得：認(rèn)識(shí)。東風(fēng)：春風(fēng)。萬(wàn)紫千紅：形容百花爭(zhēng)艷的景色?？偸牵憾际?。詩(shī)意：人們一般都知道有春風(fēng)，但是春風(fēng)究竟是什么樣的呢？只有在見(jiàn)到了萬(wàn)紫千紅的景色后，才明白是春風(fēng)帶來(lái)了這無(wú)邊的景色。指導(dǎo)朗讀三四句，說(shuō)說(shuō)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生理解包含在詩(shī)歌中的哲理。四、再讀，感悟詩(shī)境。聯(lián)系詩(shī)意，說(shuō)說(shuō)自已的理解，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情。五、指導(dǎo)朗讀、背誦。板書(shū)設(shè)計(jì)：課后反思： 荷花教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課生字生詞，能正確書(shū)寫(xiě)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容，背誦課文，能結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“一大幅活的畫(huà)”指的是什么。過(guò)程與方法：圖文對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，并讓學(xué)生展開(kāi)想象，加深對(duì)荷花美得感悟。情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)展學(xué)生的觀察能力、想象能力，提高審美情趣。重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟“一大幅活的畫(huà)”的美。理解作者看著荷花展開(kāi)的美妙想象。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，扣住“荷花”的獨(dú)特之處。二、初讀課文，了解大意。用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字。課文共幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段講了什么？指名分段讀，師范讀。潔的話(huà)說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。三、學(xué)習(xí)生字：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。同桌交流識(shí)記生字注意“蓮”“蓬”“稻”“蹈”“蜓”學(xué)生書(shū)寫(xiě)四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)完葉圣陶爺爺?shù)摹逗苫ā分?，感想如何呢？相信同學(xué)們一定收獲不少，特別是作者細(xì)致入微的觀察精神，形象逼真的寫(xiě)作手法，給人以身臨奇境的感覺(jué)！課后，我們把觀察和閱讀作為長(zhǎng)期的寫(xiě)作素材吧！第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課：二、新課：？請(qǐng)一名同學(xué)讀第一自然段。你覺(jué)得這一段哪個(gè)詞用得恰當(dāng)？為什么？這一段在全文起什么作用？ ？作者又是怎樣描寫(xiě)的呢？、三自然段：自由讀二、三自然段，你讀懂了什么？（板書(shū)：荷葉、荷花）指名讀描寫(xiě)荷葉的句子，你覺(jué)得這句話(huà)寫(xiě)得怎么樣？（板書(shū)：挨挨擠擠、像大圓盤(pán)）這樣的荷花給你什么印象？指名讀描寫(xiě)荷花的句子。問(wèn)：這里一共寫(xiě)了幾種樣子的荷花？（板書(shū)：半開(kāi)、全開(kāi)、含苞）指名分句朗讀要求讀出荷花的美麗。對(duì)照?qǐng)D畫(huà)朗讀第三自然段討論：（1）.這些荷花一朵有一朵的姿勢(shì)是什么姿勢(shì)？（2）.“一幅活的畫(huà)”是什么意思？（3）.文中的畫(huà)家指的是誰(shuí)？學(xué)習(xí)四、五自然段（1）.看到大自然這么美的畫(huà)，我有什么感受呢？聽(tīng)?zhēng)煼蹲x回答：我在干什么呢？我會(huì)這樣說(shuō)明什么？（板書(shū)：荷花美）小結(jié)：作者看荷花已到了如癡如醉的程度，把自己完全融入大自然中了，才產(chǎn)生了這種感覺(jué)。指導(dǎo)感情朗讀體驗(yàn)感悟：下面我們也把自己當(dāng)作一朵荷花融入其中，感情朗讀，體會(huì)作者的思想感情。1想象：蜻蜓會(huì)告訴我什么？小魚(yú)呢？（自由討論）三、總結(jié)全文：課文按照看荷花的順序進(jìn)行敘述，語(yǔ)言樸實(shí)優(yōu)美想象力豐富，對(duì)荷花的描寫(xiě)形象逼真，賦予感染力，讓人讀后產(chǎn)生一種美感。作業(yè)：。板書(shū)設(shè)計(jì)：課后反思： * 珍珠泉教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課生字生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，了解珍珠泉的特點(diǎn)。過(guò)程與方法：通過(guò)多種形式的朗讀，品味優(yōu)美詞句。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在文中感受作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)大自然的思想感情。重難點(diǎn):了解課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入二、初讀課文，認(rèn)讀生字自讀課文，碰到難讀的生字多讀幾遍。檢查字詞：出示帶讀詞語(yǔ)。開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。三、再讀課文，自學(xué)自悟1．引導(dǎo)學(xué)生讀懂連接語(yǔ)，明確閱讀要求。2．學(xué)生默讀課文，思考: 課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn)? 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)體會(huì)，也可以和同伴討論討論。自己讀書(shū)思考，形成自己的想法那么你是喜歡珍珠泉的綠、清，還是水泡的晶瑩、閃亮？請(qǐng)你再細(xì)讀課文，劃出句子，用句式來(lái)說(shuō)一說(shuō): “我喜歡珍珠泉的（），因?yàn)椋ǎ俑形颉熬G”引導(dǎo)學(xué)生劃出文本中表示綠的詞語(yǔ)，并展開(kāi)想象。在頭腦里想象一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，把想到的情景互相說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)你們美美地讀一讀。背一背積累。②感悟“清”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)水里還看見(jiàn)了什么？ ③感悟“深”引導(dǎo)大家讀出一種贊嘆，而不僅僅只有惋惜。④感悟冒水泡的“有趣”從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)到水泡的有趣？ 在作者眼里，這些水泡還僅僅是水泡嗎？多么可愛(ài)的水泡！多么天真的孩子！誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。多么富有生命力的調(diào)皮的小水泡呀！讓我們一起讀。4．討論：在知道這泉水為什么叫“珍珠泉”？教師出示思考問(wèn)題： 珍珠泉周?chē)木拔镌鯓樱?潭水是什么樣的？,一邊讀一邊想象課文。四、課后拓展課文中有許多優(yōu)美的語(yǔ)句，如果大家有興趣，可以選擇自己喜歡的背誦，還可以把一些優(yōu)美的語(yǔ)句抄寫(xiě)下來(lái)?！拔覀兊募亦l(xiāng)也有這樣美好的景物,讓我們課后回憶回憶，也可以收集一些相關(guān)的資料，下節(jié)課請(qǐng)你給大家介紹介紹?！卑鍟?shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞過(guò)程與方法：在口語(yǔ)交際中提高語(yǔ)言表達(dá)能力。在組詞填詞中積累語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)讀、寫(xiě)、練，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察。進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。課前準(zhǔn)備：搜集家鄉(xiāng)景色的照片。搜集一篇描寫(xiě)大自然美麗景色的文章。詞語(yǔ)卡片 課時(shí)安排:3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 口語(yǔ)交際一、談話(huà)引入：二、明確說(shuō)與聽(tīng)的要求：講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。如有小朋友提問(wèn)，應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。認(rèn)真聽(tīng)別人講，可以補(bǔ)充，可以提問(wèn)題。三、小組同學(xué)互相介紹，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)四、全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)或提問(wèn)。五、布置在生活中的交際。請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一