語文園地一教案-文庫吧資料
2025-03-23 14:59本頁面
【正文】 到滿樹的葉子；開花時，仔細地在樹叢里尋找，才能看到那些小花。 讀讀下面的句子，思考：句子中是用什么跟什么比較，要說明什么？ （ 1）我喜歡的是桂花。第一句是拿花生將果實深埋在土里與“桃子、石榴、蘋果”把果實掛在枝頭比較，突出花生的樸實無華；第二句是將白鷺與朱鷺、蒼鷺比較身段的大小，突出白鷺身段的適宜；第三句是拿“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉的裝飾”與“高樓門前蹲著一 對石獅子或者豎著兩根大旗桿”比較，顯出作者的喜好。 課件出示（文中的三句話） （ 1）自由朗讀，思考它們在描寫事物的方法上有什么相似之處？ （ 2）學生交流。 （一）讀下面的句子，體會它們在描寫事物的方法上有什么相似之處。 【設(shè)計意圖：從學過的課文中選取有新鮮感的句子，進行朗讀和交流探究，鼓勵學生背誦和抄寫，培養(yǎng) 學生主動積累詞句的良好學習習慣。（《飛吧 海鷗》） 這段話將友人和我對小海鷗的喜愛之情融入外形特點及活動規(guī)律描寫中，比如“偏著腦袋瞧人，那神情又機靈又乖巧。）。有這個活躍的小生命在窗前，是令人高興的，仿佛（ fǎngf 窗臺上，常常飛來一只小海鷗，渾身雪一樣的羽毛，翼尖一抹灰黑， （ 2） （ 3） （ 4） 一對光閃閃的小眼睛，偏著腦袋瞧人，那神情又機靈又乖巧。 分享：閱讀散文時，我還發(fā)現(xiàn)散文都是寫事物，但是抒發(fā)感情的方式不同：有的在寫的過程中直接抒發(fā)自己的感情，比如《白鷺》開篇就說“白鷺是一首精巧的詩”；有的課文是通過幾件事情來寫事物，將感情蘊含在字里行間，比如《桂花雨》；有的是寫相處中變化，最后直接點出自己的思考，比如《珍珠鳥》。 （ 3）全班交流，教師小結(jié)：通過借助具體事物，可以表達情感。每當讀到“獨在 異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。外祖父年輕時讀了不少經(jīng)、史、詩、詞，又能書善畫，在星島文壇頗負盛名。 （ 1）讀下面兩段話，想想：作者寫事物什么特點，表達什么感情？ 你以為它真是盛酒的金盅嗎？它會笑你呢。①借助事物，表達感情或引發(fā)思考；②比如《桂花雨》不僅帶給她童年的快樂回憶，也寄托了思鄉(xiāng)之情；③又如《 落花生》是借助花生的特點，表明做人的道理。 ,找規(guī)律。 【教學難點】學習借助具體事物表達情感的方法，并學會初步運用。 4. 通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會古詩，朗讀并背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，幫助小學生積累古詩。 “語段運用”的學習，積累好句，體會描寫事物的方法。 ，加深對于單元主題的理解與運用，更好的形成單元整體感知，并增加語言文字積累。在進行課文閱讀教學時，要引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)課文有特點的表達方法。 。教師通過引導(dǎo)學生閱讀整篇文章，感悟整篇文章，把握文中描寫具體事物的字詞，鼓勵學生聯(lián)系上下文去理解，去感悟事物背后包含的感情，夯實
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