語文園地教案-文庫吧資料
2024-10-14 20:36本頁面
【正文】 ，和水急舟橫的景象，蘊含一種不在其位，不得其用的無可奈何之憂傷。自由朗讀。（課件出示10），學生跟讀。第四句話，再用移動符號把“又”移到“我”后面。（4）集體交流，分析句子出現(xiàn)的問題，補充修改病句。】（3）仔細觀察修改前后句子，作對比，學習了解修改符號。（課件出示8）（2）下面的這段話，只修改了一部分，看看，還有什么問題，請用修改符號改一改。（1）回顧上冊，我們學習哪些修改符號？（有改正符號、增補符號、刪除符號。含羞草到底怎么了？為什么會這么不經(jīng)碰呢？（二）修改句子。（課件出示6）示例：我用手一碰含羞草的葉子，葉子就馬上全部合攏起來，好像一個害羞的小姑娘。預設：要求把觀察時的不明白、有疑惑的地方提出來。（板書：學寫觀察記錄），小組交流，這次仿寫給我們提出了什么要求。（板書：關鍵句與段意有關，位置不固定）三、詞句段運用板塊二：詞句段運用（課件出示5）【設計意圖：通過讀觀察例句，學寫觀察記錄，訓練學生表達能力和邊觀察邊思考的能力。：關鍵句有的能夠直接概括段意，有的是與段意有關，但是需要改變一下，才能準確概括段意；關鍵句的位置并不是固定的，有時是第一句，有時是最后一句，有時在中間。預設：關鍵句位置不固定，位置課前課后。如《花鐘》第1自然段的關鍵句是第2句話，《小蝦》第3自然段的關鍵句是第1句話。預設：我知道關鍵句有時候雖然和段意有關，但是
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