【正文】 景分析目的：使學生初步了解人身自由權(quán)明白公民的人身自由不受侵犯。學生看P25“相關(guān)鏈接”的健康和其他利益的比較，體會生命健康權(quán)的地位看法。人格權(quán)是與生俱來，由每個人單獨享有，不得轉(zhuǎn)讓、拋棄、繼承，也不受他人的非法限制，不與我們的人身相分離。教師小結(jié)：人格權(quán)就是做人的權(quán)利，它是公民的基本權(quán)利。事發(fā)當時井下有83人工作，54人成功脫險。要求：看圖例案例回答問題：（1）請同學觀察三副圖：以上行為，侵害了公民的什么權(quán)利？（2）補充最近煤礦爆炸新聞（北京訊）就在中國總理溫家寶強調(diào)煤炭生產(chǎn)安全之際，山西卻發(fā)生煤礦爆炸事故，呂梁交城縣煤礦在3月8下午6點半左右，發(fā)生瓦斯爆炸事故。一、生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)（板書）生命健康權(quán)、人格權(quán)（板書）概念：生命健康權(quán)是指公民依法享有的生命安全和身心健康不受非法侵害的權(quán)利，具體包括生命權(quán)、身體權(quán)和健康權(quán)，在人格權(quán)中處于首要地位。教學方法：案例分析法、設疑討論法導入新課：引言導入，教師講述引言中的情景，簡要回答引言中提出的兩個問題。教學重點難點教學重點：生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)，受法律保護。能力目標：通過教學，使學生懂得用法律保護自己生命和健康的權(quán)利，增強法律意識，提高學法用法的能力；并提高學生搜集信息、處理信息的能力及分析問題、解決問題的能力。課外閱讀：《尊重他人的隱私權(quán)》（見教材P33）第三篇：八年級(下)思想品德教案(第三課)第二單元我們的人身權(quán)利第三課生命健康權(quán)與我同在amp。比如不干涉他人私人空間，不搬弄是非，不揭人短處、擾人安寧，不因好奇熱衷于打聽別人私事，傳播別人的秘密。（如你對“一米線”有什么看法？你在現(xiàn)實生活中有“一米線”意識嗎？）教師總結(jié)：尊重他人隱私，就要樹立隱私意識。進他人房間敲門。因為有人曾將廠里的產(chǎn)品藏在廁所里，所以工廠在廁所安裝監(jiān)視器。擦亮眼睛：在銀行柜臺前設置“一米線”。親人、朋友、同學之間常常會分享一些個人的小秘密，這是基于彼此信任。討論：如何評價肖肖的行為？學生活動三：材料見教材P32 討論：母親作為女兒的法定監(jiān)護人，能不能這樣做？為什么？如果你是蔡蓉，你想對母親說點什么？基于學生的三個活動，教師總結(jié)引導：個人隱私受法律保護，侵擾他人私生活，公開他人隱私的行為，既是違反社會道德的行為，也是違法行為。討論：①是什么原因?qū)е滦∷扇绱宋?、痛苦？小旺的想法有道理嗎？②你希望老師如何處理這件事情？學生活動二：材料：榮榮和肖肖是好朋友，榮榮將自己的日記給肖肖看，并要求為其保守秘密，但肖肖卻公開榮榮日記的內(nèi)容。小松要求小旺賠禮道歉，但小旺總覺得小松生病休學是真事，并非他捏造出來的，自己沒有錯。同學們知道后議論紛紛，不少人因此疏遠小松。學生活動一：材料：中學生小旺到新轉(zhuǎn)來的同學小松家竄門，無意中聽到小松父母的談話，得知小松在上初一時曾因患肝炎休學一年。尊重他人隱私，不僅符合法律的要求，也是每個公民應有的道德品質(zhì)。導入：情景設置：生活中出現(xiàn)某些“偷窺”的現(xiàn)象，學生討論對這個詞的理解，對這種現(xiàn)象的評價。第五課時《尊重他人的隱私權(quán)》重點：理解尊重他人的隱私，不僅符合法律的要求，也是每個公民應有的道德品質(zhì)。例如，在向熟人敞開心扉時，要認真選擇傾訴對象，因為并非所有的人都具有保守秘密的能力，有的人沒有出賣朋友隱私的意圖，但他的性格特質(zhì)卻決定了他難以保守秘密。我做法官 材料見教材P32 我的判決結(jié)果：我的理由是：熱點追蹤:在互聯(lián)網(wǎng)日益普及的今天，我們在上網(wǎng)時要掌握網(wǎng)上安全運行的知識，以避免個人隱私在網(wǎng)絡中瀏覽和擴散。你說我說①我們有哪些隱私權(quán)？②你喜歡將個人私生活中的事情告訴他人嗎？ ③你喜歡打聽別人的秘密嗎？ 教師引導：隱私權(quán)并不僅僅屬于成年人，未成年人也一樣有屬于自己的生活空間和精神空間，也擁有自己的隱私權(quán)。直到第一次科技革命后，人們的生活節(jié)奏變的日益加快，信息的交流，掌握進一步趨向便利，隱私問題才進而突出起來，也引起法學家們的重視，開始向隱私權(quán)領(lǐng)域進行探索；1890年有兩位法學家發(fā)表了著名論文《對隱私的權(quán)利》，并提出了法律對隱私權(quán)的保護原則和設想，自此，隱私權(quán)作為一項獨立的權(quán)利在世界各國被逐步發(fā)展起來。這時，一陣陣噓聲和笑聲從班級里爆發(fā)出來，其他班級的哄笑聲也傳了過來……討論：學校的出發(fā)點好嗎？這種做法合法嗎？為什么？教師引導：從法律上講，學校在教室這個公共場所安裝攝像頭無可爭辯，但學校上述的行為侵犯了學生的隱私權(quán)也是顯而易見的。思考：你認為教室里應不應該安裝監(jiān)視器？ 對于銀行和超室安裝監(jiān)視器的現(xiàn)象，你怎么看？案例鏈接某地一所中學為教育學生，在沒有經(jīng)過學生本人同意的情況下，在學校公開播放的有關(guān)校園內(nèi)不文明行為的電視片中，當眾曝光了本校兩位學生的違紀鏡頭。意見一：教室里可以安裝監(jiān)視器，因為這是教育教學場所，屬于公共空間，學校有教育權(quán)，安裝監(jiān)視器有利于樹立良好的校風和學風。難點：搞清楚哪些是侵害公民隱私權(quán)的行為，學會運用法律來保護隱私權(quán)。我們應該更加珍視我們的隱私權(quán)，既能夠尊重保護自己的隱私權(quán)，又注意尊重他人的隱私權(quán)，在這當中品位增強法制觀念的香甜碩果。我們提倡公民的隱私。二、學生分析：作為未成年人，社會生活經(jīng)驗相對缺乏，辨別是非能力不強，自我保護能力較弱，自身的合法權(quán)利受到不法侵害時往往意識不到，或者由于法律知識的匱乏，會產(chǎn)生錯誤的想法或做法，而在現(xiàn)實生活中侵犯我們隱私權(quán)的事情時有發(fā)生，所以維權(quán)意識必須加強。情感：引導學生在維護自身隱私權(quán)的同時，自覺地尊重別人的隱私。第三節(jié)我們也有隱私權(quán)一、教材分析：認知：懂得什么是個人隱私，保護公民的隱私權(quán)也是人權(quán)保護的重要內(nèi)容。問：①對此你有什么看法？理由是什么？②在我們身邊還有哪些類似的現(xiàn)象？有什么危害？應承擔怎樣的后果？智慧小結(jié)尊重他人的人格尊嚴，不僅是我們大力提倡的社會公德，也是一個人講文明有修養(yǎng)的表現(xiàn)。操作：學生根據(jù)自愿分為兩大組，即正方、反方我評我點材料呈現(xiàn)：小力長得矮胖，有人給他取了個”武大郎39。正方：小偷可惡，公示小偷照片的做法是對的。我思我辯據(jù)報道，在某市鬧市區(qū)的公共交通站點，曾出現(xiàn)過將小偷的照片公示于路牌上的行為，并在一旁寫上：這些人是小偷。知識轉(zhuǎn)承：我們在依法維護自己的人格尊嚴的同時，還要注意尊重他人的人格尊嚴！自我反省尊重他人人格尊嚴我做到了尊重他人人格尊嚴我還可以這樣做尊重他人人格尊嚴我要避免小結(jié)：在日常生活中，我們一些不經(jīng)意的言行或許就侵犯了別人的人格尊嚴。討論：你對這件事情的看法？教師引導：這六位”榜上有名“的學生無疑是此次事件中的最大受害者，因為他們的人格尊嚴及權(quán)利遭受莫大侵犯；但同時也應看到，這樣一種荒唐的選舉，其實也將所有參加投票的同學都置于受害者之列。難點：在日常生活中，自覺改變自己的行為，尊重他人的人格尊嚴。請你加盟當你遇到下表中所列情景時，你應采取什么正確的處理方法，并簡單說明你這樣做的法律依據(jù)。法典摘編《中華人民共和國治安管理處罰條例》第22條 公然侮辱他人或者捏造事實誹謗他人尚不夠刑事處罰的，處15日以下拘留，200元以下罰款或者警告。集思廣義案例呈現(xiàn)：15歲的小紅，喜愛芭蕾舞，讓爸爸給自己拍了張?zhí)璧恼掌?，某刊編輯找到小紅，要求將該照片刊登于雜志封面上，小紅征得爸爸同意后答應了編輯的要求，編輯將使用照片的報酬交給了小紅。有良好名譽者不僅可獲得社會的更多尊重，還可獲得經(jīng)濟利益。中國銀行上海分行推出對個人的小額信用貸款業(yè)務，資信良好者最高可貸10萬元。溫馨提示：一個人擁有良好的名譽益處多多！舉例：在北京，銀行對用公積金貸款買房的人實行信用審查制度，信用等級達”AAA“的，最高貸款比信用一般者高百分之三十。隱私權(quán) 公民隱瞞不危害社會的個人的事，未經(jīng)私人允許不得公開。榮譽權(quán)是社會、國家、組織給予公民的一種美名和稱號，屬于精神鼓勵 非法剝奪公民榮譽稱號證書的，對獲得榮譽稱號的人進行挖苦、諷刺、打擊的。為營利目的使用公民肖像未經(jīng)本人同意的，丑化公民肖像、損毀公民肖像的、以肖像進行人身攻擊的等。開展活動，通過師生合作，歸納整理，以表格的形式呈現(xiàn)，便于學生對這一知識點的理解。任何人，無論是年長還是年幼，聰慧還是愚鈍，富有還是貧窮，也無論其是高官還是平民，是自由人還是在押犯，都享有作為”人“的最起碼的社會地位和受到他人與社會最起碼尊重的權(quán)利，這種權(quán)利就是人格尊嚴權(quán)！知識點撥人格尊嚴包括肖像權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)、姓名權(quán)和隱私權(quán)等。人與動物的區(qū)別之一在于人有思想、有自尊，有受人尊重的需求。律師：侮辱、體罰的行為，侵害了小明的人格尊嚴權(quán)。小明爸爸：12多歲的娃兒有啥子人格嘛！是我讓老師管嚴點，隨便打，出了事由我負責。小明在座位上小聲申辯，老師又以不服從管教為名罰他面壁而站。小品表演，導入新課由四位同學扮演四個角色：小明、小明的老師、小明的爸爸、律師。三、設計思路第二課時：維護自己的人格尊嚴重點：理解人格尊嚴也是公民人身權(quán)利的重要組成部分及它所包含的內(nèi)容。也能在自己的尊嚴受到侵害時，懂得依法維護自己的合法權(quán)益。人格尊嚴權(quán)是人格權(quán)中的核心權(quán)利，人格尊嚴不可辱。情感讓學生感受到我們每個人都有人格和尊嚴。能力讓學生理解人格尊嚴包括肖像權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)、姓名權(quán)和隱私權(quán)等。一年又一年，為了愛我們的人，也為了我們自己。一天又一天，讓晨光拉著我，讓夜露挽著你。知識補充：查閱相關(guān)法律，它們對公民的人身權(quán)利的保護是如何規(guī)定的？我國憲法、刑法、民法通則、治安管理處罰條例等，都對公民的生命健康權(quán)加以保護。（轉(zhuǎn)承：維護公民的基本權(quán)利除了維護公民的生命健康權(quán)之外，還要維護公民的人身自由。）教師引導學生認識：搜查只能由偵查人員必須嚴格按法律程序進行，其他任何機關(guān)、團體和個人都不得以任何借口對公民的人身和住處進行搜查。最后，夏某被帶去搜身，脫得只剩下一條三角褲，經(jīng)查證確實未拿商場任何東西，才獲準離店。案例呈現(xiàn)：脫剩三角褲，才能證清白深圳消費者夏某和妻子到”曼哈頓“國際服裝城購物，經(jīng)過出口處防盜門時，防盜器驟響，工作人員當即把他攔住。）教師引導學生認識：生活中權(quán)利受到侵害時，我們可以運用法律來積極有效地維護自己的權(quán)利，法律保護就在我們身邊。學生分小組討論，討論后小組推薦代表發(fā)言?！耙粋€生命比地球還重，任何人不得非法剝奪他人的生命，即使大義滅親也不允許，因為這是侵害生命權(quán)的行為，任何人不得故意或者過失造成他人受傷、生病，因為這是侵害生命健康權(quán)的行為。他的母親何士俊不忍心看到兒子受這樣的痛苦，和村醫(yī)夫婦一起給孫陳晨注射了大量麻醉藥品致使他死亡。教師總結(jié)：其實生命和健康除了自己好好珍惜之外，我們的生命健康權(quán)不容他人侵犯的。難點：學會運用法律手段維護我們的基本權(quán)利。使學生關(guān)注生活中的人和事，分清是非，拿起法律武器保護自己和他人的人身權(quán)利。第二單元第一節(jié)：維護公民最基本的權(quán)利一、教材分析認知幫助學生懂得公民的人身權(quán)利所包含的內(nèi)容能力在了解法律關(guān)于保護公民人身權(quán)利的有關(guān)規(guī)定的基礎(chǔ)上，提高學生的分辨能力，能正確區(qū)分哪些是侵犯公民人身權(quán)利的行為情感通過學習，使學生能正確行使公民的人身自由權(quán)利，并且不做侵犯他人人身自由的違法犯罪行為二、學生分析八年級的學生在感受了生命寶貴的同時，由于學生的社會閱歷較淺，對于身邊的不法侵害往往難以認識，或許還不知道人身自由和生命健康權(quán)是不容人侵犯的。（愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻）漫畫分析及創(chuàng)作：三個文明之間的關(guān)系通過對教材中所提供的漫畫反映三個文明的協(xié)調(diào)發(fā)展，可以讓學生在課外自己設計一幅漫畫反映三個文明之間關(guān)系，之后在進行評比。○牢牢把握先進文化的方向，最根本的是必須堅持將馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論在意識形態(tài)領(lǐng)域的知道地位，用“三個代表”重要思想統(tǒng)領(lǐng)社會主義文化建設。）Ⅱ、新課學習：中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的結(jié)合：（播放上海申博宣傳片，或者是北京奧運會吉祥物動畫）說一說：你怎樣理解片中所反映的中國文化？理論前沿：○建設中國特色社會主義，必須大力發(fā)展先進文化，建設社會主義精神文明。（3）知識點目標：中國特色的社會主義社會是什么樣的社會；先進文化的內(nèi)涵。（略）第三節(jié)：政治文明與精神文明（第二課時）【教學目標】（1）情感態(tài)度價值觀：能夠有代表先進文化的前進方向的意識。這說明我國的一項基本政治制度是什么？資料展示：學生課前搜集的資料展示出來（民族區(qū)域自治制度，就是在統(tǒng)一的祖國大家庭里，在國家的統(tǒng)一領(lǐng)導下，以少數(shù)民族聚居的地區(qū)為基礎(chǔ)，建立相應的自治機關(guān)，設立自治機關(guān)，行使自治權(quán)，自主地管理本民族、本地區(qū)的內(nèi)部事物，行使當家作主的權(quán)利。如《反分裂國家法》的審議通過等。（可以展開：修改憲法，監(jiān)督憲法的實施，立法權(quán)，任免權(quán)，國家主席、中央軍委主席、國務院總理等都由它來選舉或任命，重大事項決定權(quán)，監(jiān)督權(quán)。人民通過人民代表大會行使監(jiān)督權(quán)……從這件事中你感受最深的是什么？觀點形成：○人民代表大會制度是我國的根本政治制度。體現(xiàn)了人大代表的民主意識增強。該市中級人民法院工作報告未獲該市人代會通過，我們可以說： 人大代表是人民群眾選舉產(chǎn)生的，是代表人民群眾依法行使憲法和法律賦予的職責。當進行到對市中級人民法院工作報告決議表決時，參加表決的474名代表中，只有218人投了贊成票，沒有超過半數(shù)。材料二：新學期開始了，某班的班干部重新進行選舉。（3）知識點目標：中國特色的社會主義社會是什么樣的社會；我國的基本政治制度?！冀涣鳌剑梢哉加靡粋€課時）挑選一些較好的調(diào)查在全班交流，分小組討論其中所反映的道理（理論聯(lián)系實際）第三節(jié)：政治文明與精神文明（第一課時）【教學目標】（1）情感態(tài)度價值觀：具備一定的社會責任感和積極參與政治民主生活的意識?！贾黝}〗非公有制經(jīng)濟在海寧〖調(diào)查核心內(nèi)容〗確定一個或幾個企業(yè)；從企業(yè)所有制形式；資金構(gòu)成；企業(yè)管理制度；該企業(yè)為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展做出的貢獻〖途徑〗可以通過實地采訪、向家人詢問、到當?shù)鼗鶎訖C關(guān)調(diào)查等方式取得相關(guān)第一手