【正文】 背駝螺旋小包袱，表面堅強內(nèi)里柔；行動緩慢又拖拉，一步一步往前走。教學方式：針對三年級孩子活潑好動的特點，并且已開始有自己的獨立思考能力，在課堂教學中以情景教學、啟發(fā)式教學法、談話法、師生合作等方法啟發(fā)學生感受、體驗分析歌曲中不同人物的性格特征，并引導(dǎo)學生調(diào)動自身的熱情，積極參與課堂教學實踐活動。學生情況分析：三年級孩子的通過以往音樂課的學習，已經(jīng)具備了一定的分析作品的能力，他們善于在學習中提出問題，希望有更多展示自己的空間。歌曲的旋律輕松活潑，歌詞生動有趣，隱喻著日常生活中人們不畏艱難、對奮斗目標執(zhí)著追求的頑強精神。歌曲是一首風趣、活潑的敘事歌曲。難點：準確掌握切分節(jié)奏和附點節(jié)奏的學習。通過學習歌曲，使學生自主參與音樂活動，培養(yǎng)學生團結(jié)友愛、相互幫助以及協(xié)作能力；通過聆聽和表演，體驗音樂中的童趣，表現(xiàn)音樂的情緒。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，不但給歌曲的學習增添了許多的樂趣，而且讓學生更進一步的感受了音樂要素在音樂中的魅力。感受節(jié)拍，學習歌曲當學生在教師的引導(dǎo)下分析完歌曲，教師又提出問題：這首歌曲是幾拍子？學生在聆聽音樂的同時感受二拍子，緊接著教師引領(lǐng)學生踏著二拍子的步伐，模仿蝸牛爬樹的動作，讓學生在參與的過程中體驗二拍子的韻律感，又讓學生繼續(xù)模仿黃鸝鳥飛翔的動作，找出二拍子的強弱規(guī)律，這些設(shè)計都是環(huán)環(huán)緊扣，讓學生在主動參與的過程中，通過“節(jié)拍”這一要素，感受音樂，理解音樂，走進音樂。分析旋律，簡化歌曲。利用節(jié)奏，淡化難點出示葡萄，引出節(jié)奏感比較強的生活化語言：酸酸的 紫色的︱大葡萄︱，讓學生非常輕松的掌握本首歌的難點節(jié)奏X X X X XX ︱XX X︱，從而利用這個節(jié)奏，讓學生聽琴視唱歌譜，既掌握了重點樂句，又淡化了本首歌曲的難點。在這課的設(shè)計中，我注意從學生的興趣愛好出發(fā)，針對二年級學生好動、好玩、好奇的學習特點，運用多種形式和手段，讓學生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂，并在學習的過程中，充分利用各種音樂要素，培養(yǎng)和提高學生的識譜能力。第三篇：人教版小學音樂三年級上冊《蝸牛與黃鸝鳥》教學反思《蝸牛與黃鸝鳥》教學反思：《蝸牛與黃鸝鳥》是一首流行于臺灣的敘事性民歌，歌詞以敘述者的口吻，講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽的時候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥在一旁譏笑它的有趣情景。設(shè)計意圖： 新課標指出：教科書已越來越不可能成為唯一的課程資源，課堂也不是學生獲取知識的唯一渠道，教師要有強烈的資源意識，創(chuàng)造性的開展各類活動，多方面提高學生的綜合實踐能力。五、課后延伸 資源共享師：今天的旅程馬上就要結(jié)束了，你有收獲嗎？課后同學們還可以到網(wǎng)上搜集更多關(guān)于寶島臺灣的圖片文字資料，也可以向父母了解臺灣文化及風土人情；在下一節(jié)課中和大家交流。設(shè)計意圖：音樂、歌聲、節(jié)奏聲融為一體。金蛋和銀蛋擺在這，選擇哪一個？這是小蝸牛為我們精心準備的童話劇《龜兔賽跑》。準備好了嗎？OK，小小演奏會現(xiàn)在開始。你認識它嗎？（0）對，啞巴音符，我們的老朋友了，看到它的時候我們應(yīng)該怎樣呢？第一條，誰來試試？哦，大家一起拍手。繼續(xù)出發(fā)。教師參與其中，幫助有困難的小組解決問題，真正起到伙伴、引導(dǎo)、組織的作用。教師針對歌中各個角色的性格特點進行渲染，讓同學們切實的感受到蝸牛的堅韌。)設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，教師放手讓同學自己編，自己創(chuàng)，教師給予積極的評價、指導(dǎo)。選擇金蛋還是銀蛋？好，有請小蝸牛導(dǎo)游打開！(伴著優(yōu)美的歌聲，我們來到了臺灣最古老的民族——高山族，他們世代居住在這美麗的寶島上，辛勤耕作，用自己的雙手建設(shè)著美好的家園。師：老師有一個提議，咱們分成小組來表演，誰來扮演黃鸝鳥？誰來扮演蝸牛？誰來扮演葡萄樹呢？那我們就邊伴唱邊當評委，評選出最佳創(chuàng)意小組。沒關(guān)系，我們都來嘗試一番。小蝸牛又送來機會了“想繼續(xù)實現(xiàn)夢想嗎？那就跳個舞吧” 師：敢不敢接受挑戰(zhàn)？對，跳舞可難不倒我們。阿里山的森林、云海和日出，譽稱三大奇觀。潭中有一小島為界，北半湖形狀如圓日，南半湖形狀如一彎新月，日月潭因此而得名。選擇金蛋還是銀蛋？有請蝸牛導(dǎo)游打開！(如果我們從太空俯瞰地球，你會發(fā)現(xiàn)在祖國大陸東南浩瀚的海面上，有一個狀若芭蕉葉片的狹長狀島嶼，這就是美麗富饒、迷人多姿的臺灣島。剛才我們是齊唱，現(xiàn)在你還想怎么唱？（4）小歌唱家們，演唱會可以開始了嗎？在演唱的時候有什么要提醒大家的呢？ 師：演唱成功。（生：第一句、第三句）和老師的伴奏一起來。（2）針對歌曲的難點進行突破。第二遍隨老師的伴奏慢速演唱。小蝸牛說，如果我們的身體能隨著音樂節(jié)拍晃動，車會跑得更快的。三、激發(fā)熱情 培養(yǎng)能力現(xiàn)在請同學們坐上游車我們出發(fā)了。教師抓住這一熱情，進行歌曲的情感教育。為了讓我們的旅途豐富多彩，小蝸牛還專門從《非常6+1》李詠叔叔那里借來了金蛋和銀蛋，里面裝滿了大家的夢想，想不想實現(xiàn)？那這一路同學們可要努力加油呀。）那你想對蝸牛導(dǎo)游說什么呢？（認識你很高興，我們要向你學習。（播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》MTV）二、視聽結(jié)合 整體感知師：故事結(jié)束了，你會選擇誰做我們的導(dǎo)游呢？（蝸牛）你們選擇蝸牛的原因是？（蝸牛雖然動作很慢，但它在葡萄剛發(fā)芽的時候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥則在一旁譏笑蝸牛。導(dǎo)語：現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？（春天）春天里大家都喜歡干什么呢？（放風箏、曬太陽、郊游??）那想不想乘著臺灣童謠的歌聲到寶島臺灣去看一看？（生答：想）今天我們就一起實現(xiàn)這個夢想。一、激趣導(dǎo)入 揭示課題聆聽著歡快的旋律《郊游》，孩子們舞動著自然優(yōu)美的姿勢進入教室，師生互動進行拉手舞蹈。教學難點：引導(dǎo)學生演唱、伴奏與律動表演合作協(xié)調(diào)。在演唱、律動、表演等藝術(shù)實踐活動中，逐步鍛煉學生的思維能力和協(xié)作能力。教學目標：通過學習歌曲，學生嘗試用不同的音色和語氣表現(xiàn)歌曲中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。隱喻著日常生活中人們不畏艱難，對奮斗目標執(zhí)著追求的頑強精神。歌曲的旋律輕松活潑、歌詞生動有趣，歌詞的使用使音樂形成切分節(jié)奏，讓音樂更富有彈性和動力感。）聽歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》做蝸?；螯S鸝鳥的動作離開教室第二篇：人教版小學音樂三年級上冊《蝸牛與黃鸝鳥》教學設(shè)計4《蝸牛與黃鸝鳥》教學設(shè)計教材分析：《蝸牛與黃鸝鳥》是一首幽默風趣、民族特色濃郁的臺灣敘事歌曲。不像黃鸝鳥那樣自以為是，以自己的長處取笑別人的短處。五、小結(jié)師：小朋友們，今天我們學唱了《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌，小蝸牛和黃鸝鳥你們更喜歡誰呢？為什么？黃鸝鳥為什么不受大家的歡迎？我們要向誰學習？（學生開展討論，發(fā)表自己的想法。表演完后讓同學們互相評價，說說對方好在哪里，還有難里做的不夠好。分角色表演、演唱的同學戴上蝸牛和黃鸝鳥的頭飾。）成果展示①全體一起表演，畫畫的同學繼續(xù)作畫。２、對學生進行指導(dǎo)。畫一畫：喜歡畫畫的同學，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容來作畫。演一演：喜歡表演的同學找?guī)讉€同學一起分角色為這首歌曲設(shè)計動作，一起創(chuàng)編這首歌曲的情境，可以扮葡萄樹