【正文】 生：跟老師的琴一起唱。歌曲情緒處理師：讓我們聽聽范唱是怎樣演唱 吧。四、創(chuàng)造性表演師：這么好聽的你們想用什么樣的方式表現(xiàn)它呢（課件出示，學(xué)生自由進(jìn)行選擇）生：我喜歡這樣去表現(xiàn)：⑴敲一敲⑵演一演⑶唱一唱⑷畫一畫 方法：敲一敲：選自己喜歡的樂器為歌曲伴奏。（老師巡視，１、鼓勵同學(xué)們參與活動，盡可能讓大家都參與活動。②各組選代表上來表演。老師給予肯定和鼓勵。）六、拓展作業(yè)師：黃鸝鳥聽到了我們的批評它后它知道自己錯了，于是來到葡萄樹下，你們說它這次會對蝸牛說什么呢？（小組合作創(chuàng)編第三段歌詞。歌曲以葡萄樹剛發(fā)芽時，蝸牛與黃鸝鳥簡短的對話，塑造了勤懇踏實的蝸牛與高傲自大的黃鸝鳥的形象。通過學(xué)唱歌曲，學(xué)生懂得不能像黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長處取笑別人的短處；并欣賞蝸牛不畏艱難、執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。教學(xué)用具：多媒體課件、電子琴、打擊樂器、卡片、頭飾、道具、葡萄葉。這旅途中可少不了導(dǎo)游，前幾天，老師在網(wǎng)上登了招聘優(yōu)秀導(dǎo)游的啟事，有兩位臺灣朋友都爭著來參加，老師覺得他們都不錯，最后的選擇權(quán)利 交給你們自己，好嗎？在來的路上，他們之間發(fā)生了一件小故事，我們一起來看看。）現(xiàn)在就讓蝸牛導(dǎo)游帶領(lǐng)我們出發(fā)。這樣由語言文字與音樂共同創(chuàng)設(shè)的豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神、情緒領(lǐng)域的影響會是多么的深廣。咦，為什么停了？聽聽小蝸牛導(dǎo)游說什么：“想實現(xiàn)夢想嗎？那就唱首歌吧” 唱什么歌呢？哦，就是小蝸牛帶來的臺灣民歌《蝸牛與黃鸝鳥》，大家能學(xué)會嗎？（1）隨著音樂輕聲模唱。師：你覺得哪一句學(xué)起來有困難呢？大家一起來解決。實現(xiàn)夢想?，F(xiàn)在，我們又來到了美麗的阿里山。那你想扮演什么角色呢？（小黃鸝、蝸牛）還有正在發(fā)芽、充滿著生機(jī)與活力的葡萄樹。師：小演員們準(zhǔn)備好了嗎？舞蹈表演開始！師：同學(xué)們又一次成功了，實現(xiàn)夢想的時間到了。讓每位同學(xué)都有自信心，讓每位同學(xué)都能享受成功的喜悅。（2）同學(xué)們一路辛苦嗎？能不能堅持下去呢？勝利屬于能堅持到底的人。還可以用什么方式來表現(xiàn)節(jié)奏呢？（充分利用你的肢體語言和你身邊的資源）第二條？誰想和他合作呢？很好，很有創(chuàng)意嘛！第三條？那選擇你最喜歡的一條節(jié)奏為歌曲伴奏，誰來試試？（3）現(xiàn)在，大家可以用你喜歡的方式為歌曲伴奏。（播放動畫）《龜兔賽跑》是大家都非常熟悉的童話故事，那你明白小蝸牛把它做為禮物送給大家的心意嗎？對，小蝸牛想告訴我們一個：只要堅持就一定會勝利，只要努力就一定會實現(xiàn)我們的夢想。喲，對了，我們要怎樣感謝小蝸牛的熱心導(dǎo)游呢？你有什么好主意？你最拿手的是什么？（我覺得，小蝸牛最希望看到我們每個人今天的收獲，所以我們是不是集體表演一個節(jié)目？）最后，同學(xué)們別忘了和小蝸牛來一個美麗的約定，待到秋天葡萄成熟的時候，歡迎它和臺灣的小朋友到我們這里來做客。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進(jìn)取精神。在這個環(huán)節(jié)中，把原本枯燥的節(jié)奏變的生動有趣，讓學(xué)生主動的參與到學(xué)習(xí)中來，提高了學(xué)習(xí)效果。模仿音色，表現(xiàn)歌曲：當(dāng)學(xué)生掌握歌曲后，教師讓學(xué)生選擇不同的音色來表現(xiàn)“蝸牛”與“黃鸝鳥”的形象，讓他們知道“音色”這一音樂要素在音樂中也有很大的作用，不同的音色可以塑造不同的音樂形象。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生以歡快的情緒、圓潤而有彈性的聲音演唱歌曲，讓學(xué)生初步感受輪唱，并在練習(xí)中逐步做到聲音的和諧統(tǒng)一。歌詞以一個敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽的時候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑的有趣情景。在這一課的學(xué)習(xí)中，重在啟發(fā)學(xué)生思考用什么樣的演唱語氣、情感塑造歌曲中的不同人物形象，同時教學(xué)中教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間、搭建展示的平臺、提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。學(xué)生：蝸牛。師：歌曲講了一個什么樣的故事??？ 生：、（教師講述）師：在歌曲當(dāng)中小動物都想干什么?。?生：吃葡萄（出示葡萄照片）師：看著你面前的這一串葡萄，它是什么顏色的？（紫色的）什么味道？（酸酸的）并且還是一串大葡萄，讓我們一起把這些特點(diǎn)讀一遍，酸酸的紫色的大葡萄。四、分句教唱歌曲教師：下面讓我們一起來學(xué)唱一下這首歌曲，老師唱一句同學(xué)們跟著唱一句。學(xué)生在唱的過程中也在用手勢提示自己唱4拍。（評價：你們唱得非常整齊。老師都為你們感動了。教師：這次你們來演唱全曲。你知道它是從什么季節(jié)爬到什么季節(jié)的嗎？ 學(xué)生：從春天爬到秋天。教師：那你認(rèn)為歌中那一句最能體現(xiàn)蝸牛的這種堅忍不拔的精神？ 學(xué)生：第二句，也就是“蝸牛背著那重重的殼呀，一步一步往上爬”。請你們學(xué)學(xué)第二只蝸牛，堅定有力的唱好每一個字。學(xué)生：“葡萄成熟還早得很哪，現(xiàn)在上來干什么”。教師：你們的演唱令老師都陶醉了！這么美的音樂我覺得我們還可以為它加一些點(diǎn)綴，讓它變得更加吸引人。教師：你的耳朵真靈。教師：你知道這是什么樂器？ 學(xué)生：不知道。六、小小音樂劇、激發(fā)表演熱情： 教師：孩子們學(xué)得真快！我們可以用樂器為歌曲進(jìn)行點(diǎn)綴，也可以用歌聲和舞蹈來為歌曲進(jìn)行裝扮。（看幻燈片：扮演蝸牛和黃鸝鳥的孩子請用歌聲、舞蹈分角色演唱歌曲。播放蝸牛的音樂，扮演蝸牛的同學(xué)做動作?！科?、課后延伸、激發(fā)探究熱情：教師：同學(xué)們的精彩表演，使這首歌曲又增添了幾分色彩！那我想問一下，蝸牛在它的堅持努力下，最后吃著葡萄沒有？ 學(xué)生：（很高興的說）吃著了。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進(jìn)取精神，音樂形象天真純樸富有生活氣息。使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中要象蝸牛一樣要具有堅持不懈、堅韌不拔的進(jìn)取精神。上課一開始我對學(xué)生說：同學(xué)們，你們看老師的表情，（老師做出燦爛的笑容）誰能和老師一樣？（學(xué)生被老師所感染）太棒了！我們每一位小朋友都送給老師一個美麗又燦爛的笑臉。開始我就設(shè)了一個懸念給學(xué)生：今天老師為大家請來了一位朋友，你們猜猜它是誰？學(xué)生頓時產(chǎn)生好奇心（播放在低音區(qū)慢速彈奏的《蝸牛與黃鸝鳥》旋律）然后我又對學(xué)生們提出要求：請你們靜靜地聽，注意觀察老師的動作，如果誰猜出來了千萬不要說，等老師的表演結(jié)束時，我們來搶答。（三）歌曲教學(xué)在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過邊聽邊用不同角色的律動來表達(dá)歌曲的情感，對歌曲反復(fù)的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生自主對歌曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵的把握，并在聽、唱、演的過程中感受不同的角色形象。在歌曲處理這個環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)學(xué)生改變歌曲的速度、運(yùn)用不同的情緒的來演唱各個角色的，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲，使學(xué)生獲得審美愉悅的體驗。通過生生合作和自主探究的方式來進(jìn)行歌曲創(chuàng)編。最后整節(jié)課在《蝸牛與黃鸝鳥》歌曲聲中愉快的結(jié)束。整個教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，循序漸進(jìn)，一環(huán)緊扣一環(huán)，把音樂要素貫穿于整個教學(xué)中，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，取得良好效果。當(dāng)教師用生動的故事把學(xué)生帶入到歌曲中后，讓學(xué)生聆聽一邊歌曲后，提出問題：我們剛才唱的樂句在本首歌曲中有沒有出現(xiàn)？學(xué)生通過觀察歌片、聆聽歌曲，很容易的將答案找出，接著教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察歌譜：歌曲中還有沒有相同的旋律？學(xué)生在觀察的過程中，找出相同的旋律，相當(dāng)于分析了整首歌曲的結(jié)構(gòu)，這樣降低了歌曲的難度，同時也讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法。