【正文】 傾聽，恐怕自己給隊(duì)里抹黑。教師只起一個(gè)輔助作用。教室里立刻成了歡樂的海洋。在緊張、激烈的競爭中，一首歌曲的主要樂句非常輕松地學(xué)會(huì)了，再學(xué)唱歌曲就輕車熟路了。在緊張、激烈的競爭中，一首歌曲的主要樂句非常輕松地學(xué)會(huì)了，再學(xué)唱歌曲就輕車熟路了。接著我就告訴他們在我們的身邊也有很多的小朋友他們做作業(yè)的做事情的動(dòng)作特別慢?！瓝?dān)任本次比賽的評委是全班同學(xué)。凡是判斷正確的隊(duì)能夠獲得一頂小蝸牛的帽子，于是歡呼聲一片。在表演這一環(huán)節(jié)上，雖然這節(jié)課學(xué)生在表演的形式上有了明顯的改善，但是老師沒有參與其中，只是起到了一個(gè)指導(dǎo)的作用，還是不夠的。通過這堂課來給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)、一種表現(xiàn)的欲望、一種創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)和一種發(fā)散思維的環(huán)境。三、能力目標(biāo)：通過創(chuàng)編、表演，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性、發(fā)散性思維和探究團(tuán)結(jié)的精神。用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色和語氣演唱敘事性民歌?！窘虒W(xué)設(shè)想：簡單的對唱問好，拉近了師生之間的距離；通過歌唱一開始就讓學(xué)生投入到音樂課堂中來。想畫畫的同學(xué)到老師這里來拿紙，（發(fā)紙并組織畫畫）其他同學(xué)哪位來描述蝸牛的外貌特征，（同學(xué)回答，注意學(xué)生回答問題的完整性。老師這里有一個(gè)蝸牛的圖片（出示圖片課件），同學(xué)們見過黃鸝鳥嗎？老師這里也有一個(gè)黃鸝鳥的圖片（出示圖片課件），下面老師要給同學(xué)們講一個(gè)發(fā)生在蝸牛和黃鸝鳥之間的故事：冬冬家門前有一棵葡萄樹，春天葡萄樹剛長出嫩綠的葉芽，一只蝸牛背著它那重重的殼就開始從樹低下慢慢的往上爬，這時(shí)正好被站在樹枝上的兩只黃鸝鳥看見了，它們倆在那里嘻嘻哈哈的笑蝸牛，“蝸牛兄弟，葡萄成熟還早著呢，你這么急著就想吃葡萄了！哈哈……”蝸牛抬頭看了看黃鸝鳥說：“這有什么好笑的呀，等我爬上葡萄架上的時(shí)候，葡萄不就成熟羅！”黃鸝鳥聽了搖搖頭飛走了。師：“同學(xué)們說得都很好，老師用一條簡單的節(jié)奏型來模仿它。④分小組拍擊。（課件演示：蝸牛向葡萄樹繼續(xù)爬行）有位叔叔把這個(gè)故事編成了一首歌曲，歌名叫《蝸牛與黃鸝鳥》讓我們來聽聽。分析歌曲結(jié)構(gòu)：全曲共分兩個(gè)大樂句加一個(gè)尾聲，采用重復(fù)的節(jié)奏和重復(fù)的旋律，易記易學(xué)?！克?、創(chuàng)編活動(dòng)插放VCD再次感受歌曲情緒，啟發(fā)學(xué)生的想象和即興創(chuàng)作?！课?、滲透拓展師：同學(xué)們：我們通過學(xué)習(xí)這首歌曲，你能從蝸牛和黃鸝鳥身上分別學(xué)到一些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，注意學(xué)生回答問題的完整性。在教學(xué)過程中，我主要是通過唱讀歌詞來記憶歌詞。我采取了多種方法讓學(xué)生記憶歌詞，例如：隨節(jié)奏唱讀歌詞，句子接龍。通過我的表揚(yáng)、鼓勵(lì)，學(xué)生們興趣越來越濃厚，最后都能自如的表演節(jié)目了。（吳家成是205班最頑皮的學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，而且喜歡搞破壞。之后讓孩子們把這些話編成了歌曲中的第三段歌詞。想通過以上教學(xué)模式來讓學(xué)生在提高審美的同時(shí)產(chǎn)生快樂。二、情感目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲使同學(xué)們懂得不能象黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長處取笑別人的短處，和在生活中要學(xué)習(xí)蝸牛不畏艱難，對奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。掌握ⅩⅩⅩ節(jié)奏型。學(xué)生隨音樂唱：我們來唱歌，姿勢很重要，坐立要端正，眼睛向前瞧，感情表達(dá)好，唱歌不喊叫，音準(zhǔn)字清，歌聲多美妙。如果你覺得同學(xué)之間需要討論一下也行。c、師：同學(xué)們不但模仿得象，而且畫得也好。師：“同學(xué)們，你們知不知道蝸牛為什么爬行得那么慢嗎？讓我們一起來看看它倒底是怎樣爬行的？”（課件演示，有意識(shí)地配上切分節(jié)奏音律）學(xué)生爭先恐后地暢所欲言。③請個(gè)別學(xué)生試拍ⅩⅩⅩ節(jié)奏，教師糾正?！咳?、新歌教學(xué)引入：，高興地又向葡萄樹爬去了。再聽一遍，讓學(xué)生感受歌曲的意境和旋律?！克?、創(chuàng)編活動(dòng)插放VCD再次感受歌曲情緒，啟發(fā)學(xué)生的想象和即興創(chuàng)作?！课濉B透拓展師：同學(xué)們：我們通過學(xué)習(xí)這首歌曲，你能從蝸牛和黃鸝鳥身上分別學(xué)到一些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，注意學(xué)生回答問題的完整性。在這課的設(shè)計(jì)中，我注意從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，針對二年級學(xué)生好動(dòng)、好玩、好奇的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用多種形式和手段，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂。在學(xué)法的設(shè)計(jì)上我主要采用語言引趣、故事導(dǎo)趣，創(chuàng)編拓趣的方法，讓學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下自我創(chuàng)編節(jié)奏，以音樂劇的形式創(chuàng)編表演。在此基礎(chǔ)上，隨即出示歌譜，最后出示歌詞，使整個(gè)過程層層遞進(jìn)，由淺入深的解決歌曲難點(diǎn)。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能使他們?nèi)缗R其境，切身感受到音樂所表達(dá)的內(nèi)容?！敖處煹慕桃铝τ诮處煹膶?dǎo)”。二、教學(xué)更需平等由此還該想到，在我們的音樂課上，有許多的時(shí)候都是那些所謂的優(yōu)等生在上跳下跳，而大部分學(xué)生只是陪襯，我們說教師究竟應(yīng)該關(guān)注誰？是關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生來所謂的好好配合老師熱熱鬧鬧的把課“演完”，還是讓所有的學(xué)生都參與其中？？讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，進(jìn)行生生間的合作，發(fā)展想象力，提高合作探究的能力，增強(qiáng)音樂表現(xiàn)的自信……這些都不是問題，我們的問題在于具體的操作中學(xué)生有沒有機(jī)會(huì)真正的參與?！段伵Ｅc黃鸝鳥》是一首流行于臺(tái)灣的敘事性民歌，歌詞以敘述者的口吻，而黃鸝鳥在一旁譏笑它的有趣情景。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)編歌詞，音樂劇等進(jìn)行音樂創(chuàng)造，讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色進(jìn)行演唱與表演，重視學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)及相互間的合作，通過將音樂與舞蹈、戲劇等藝術(shù)及地理、歷史等其他學(xué)科的結(jié)合，讓學(xué)生全面了解臺(tái)灣的多元文化，拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。所以說，音樂教學(xué)藝術(shù)也是一門綜合的藝術(shù)，因?yàn)橛辛似渌麑W(xué)科，其他形式的參與，音樂教學(xué)才能更加豐富，更加吸引學(xué)生的注意！如果說音樂欣賞課是培養(yǎng)學(xué)生聽的審美能力，那么聽唱培養(yǎng)的則是學(xué)生的記憶力與再現(xiàn)能力。所以我用講故事來作為本課的導(dǎo)入，先讓學(xué)生聽蝸牛與黃鸝鳥之間發(fā)生什么故事，再由一個(gè)學(xué)生生動(dòng)的39。在最后我還在歌曲中加入了三條節(jié)奏，讓學(xué)生模打，他們模打的成績只能給70分，但學(xué)生的興致很高，他們很喜歡這三天加入的節(jié)奏，我想，以后還可以經(jīng)常嘗試在歌曲中加入創(chuàng)編節(jié)奏，他們一定會(huì)越打越棒的！蝸牛與黃鸝鳥教學(xué)反思6《蝸牛與黃鸝鳥》是一首流行于臺(tái)灣風(fēng)趣、活潑的敘事性民歌。塑造了勤懇踏實(shí)的蝸牛與高傲自大的黃鸝鳥的形象。創(chuàng)編活動(dòng)讓學(xué)生自由發(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)編，進(jìn)行音樂再次創(chuàng)造，讓學(xué)生根據(jù)歌曲分析加入表情、語氣和動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲，全身心的融入到音樂情緒中。其中有一個(gè)環(huán)節(jié)是讓小朋友談?wù)劊耗阆矚g蝸牛還是小黃鸝?為什么?小朋友的發(fā)言十分熱烈，其中不乏一些天真、充滿童趣的想法，如：我喜歡蝸牛，因?yàn)樗鼤?huì)冬眠；我喜歡小黃鸝，因?yàn)榇禾靵砹?，小黃鸝可以出來談戀愛了……他們稚嫩的童音，迎得聽課教師陣陣善意的笑聲。教師也沒再說什么，讓他坐下去后，繼續(xù)請其他小朋友發(fā)言了這讓我想起了一個(gè)小故事：同樣是小學(xué)三年級的學(xué)生，在作文中說他們將來的志愿是當(dāng)小丑。我們稍加思考并不難發(fā)現(xiàn)：小朋友的想法，其實(shí)是十分可貴的，甚至其他小朋友的哄笑都是一種教育資源。新課程，教師應(yīng)該有新的教育智慧。在教學(xué)過程中，情境瞬息萬變，情況錯(cuò)綜復(fù)雜，隨時(shí)有可能發(fā)生意想不到的種種突發(fā)事件。 蝸牛與黃鸝鳥教學(xué)反思8音樂是一門聽覺藝術(shù)，因此“聽”應(yīng)作為中小學(xué)生音樂教育的一條主線。每人頭上戴一個(gè)音符頭飾，隨意站成一隊(duì)。教師再彈奏出第二組音符“1”，請另外一組的同學(xué)進(jìn)行比賽。遇到有爭議的時(shí)候，教師及時(shí)補(bǔ)充，給予標(biāo)準(zhǔn)答案。看的出來，同學(xué)們對這種形式的學(xué)習(xí)非常感興趣。蝸牛與黃鸝鳥教學(xué)反思9《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌曲孩子們不僅故事情節(jié)比較熟悉，而且旋律、歌詞也不陌生！所以，在教授上，注重了培智低年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)中以外部活動(dòng)和游戲?yàn)榕d趣的特點(diǎn)和歌曲的細(xì)節(jié)教學(xué)，如：節(jié)奏難點(diǎn)、旋律的共同性、歌曲的寓意等。音樂是一門聽覺藝術(shù)，因此“聽”應(yīng)作為中小學(xué)生音樂教育的一條主線。但如果也能想歌曲里的蝸牛一樣，他們肯定會(huì)取得成功的。教師只起一個(gè)輔助作用。教室里立刻成了歡樂的`海洋。蝸牛與黃鸝鳥教學(xué)反思10本周我們學(xué)習(xí)了《蝸牛與黃鸝鳥》這首兒歌，這首兒歌節(jié)奏輕松、歡快，歌曲詼諧、幽默。難點(diǎn)，他們的智力情況決定了他們很難記住復(fù)雜、很長的句子。本節(jié)課的表演，我讓學(xué)生自己想了小蝸牛、黃鸝鳥的動(dòng)作，讓學(xué)生隨音樂邊唱邊表演。在學(xué)會(huì)歌曲后，我和往常一樣，讓學(xué)生選擇自己喜歡的小伙伴，根據(jù)樂曲中的蝸牛與黃鸝鳥形象一起進(jìn)行表演，隨著輕輕的樂曲聲響起，同學(xué)們?nèi)宄扇旱鼐墼谝黄鸨硌萘似饋?，喜歡跳舞的同學(xué)，紛紛展現(xiàn)出了或優(yōu)美，或活潑的舞姿。接著我就告訴他們在我們的身邊也有很多的小朋友他們做作業(yè)的做事情的動(dòng)作特別慢。蝸牛與黃鸝鳥教學(xué)反思12《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中明確指出：“教師應(yīng)在教學(xué)過程中建立民主、平等的的師生交流互動(dòng)關(guān)系”因此在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)、使用新教材、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法的今天，應(yīng)該讓學(xué)生在自由的、無拘無束的氛圍中共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美。在這課的設(shè)計(jì)中，我注意從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，運(yùn)用多種形式和手段，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂。主要音符順序聽出來后，教師再分別請代表視唱完整樂句比賽難度加大了，同學(xué)們的積極性卻更高了。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神，音樂形象天真純樸富有生活氣息。形成自己的教學(xué)風(fēng)格，取得良好效果。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生初步熟悉了歌曲的旋律、初步感知了蝸牛與黃鸝鳥的音樂形象，而且更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自主性，為完成歌曲教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)。教師進(jìn)行點(diǎn)評，隨后師生共同表演，讓孩子全身心地融入到音樂情緒中。邱靜五臺(tái)子小學(xué)第五篇：蝸牛與黃鸝鳥 教案與反思《蝸牛與黃鸝鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【教學(xué)目標(biāo)】、優(yōu)美的聲音演唱《蝸牛與黃鸝鳥》，從音樂中感受所描繪的動(dòng)物形象，使學(xué)生能夠理解本課主題。師：臺(tái)灣所特有的地理環(huán)境，塑造了一批正直、樸實(shí)、真摯、爽朗的臺(tái)灣人，正是臺(tái)灣人的這種性格特點(diǎn)，孕育了具有臺(tái)灣風(fēng)格的藝術(shù)形式。這樣的導(dǎo)課，既激發(fā)了師生互動(dòng)，喚起學(xué)生積極向往的心態(tài)；同時(shí)也活躍了課堂氣氛，適合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。：請學(xué)生試著打一下兩樂句的節(jié)奏。在熟悉節(jié)奏旋律后，解決了難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對歌曲的學(xué)習(xí)已是輕松自如了。鼓勵(lì)學(xué)生三五個(gè)一組，互相啟迪、創(chuàng)作，老師指導(dǎo)、觀察。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。）【教后反思】：這節(jié)課的《蝸牛與黃鸝鳥》選自人音版二年級上冊音樂課本，一首童趣濃濃的臺(tái)灣校園歌曲，所映射的道理具有深刻的教育意義?！昂闷?、好動(dòng)、善于模仿”是兒童的身心特點(diǎn)，所以本課通過觀察老師的示例，啟發(fā)學(xué)生模仿表演的基本動(dòng)作。從而使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中創(chuàng)。總之，我是根據(jù)這一學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)：以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)等，給出典型的人物形象，并與學(xué)生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)他們的興趣和求知欲。