【正文】 來這件樂器，它有一個(gè)非常好聽的名字，叫串鈴。教師：我覺得還可以再夸張點(diǎn)，哪個(gè)勇敢的孩子想再來試一試？ 再次請學(xué)生表演。教師：蝸牛為了吃著葡萄，必定要使出自己渾身的力氣，那你們聽聽，下邊這兩只蝸牛誰最努力、誰最堅(jiān)定不移的想達(dá)到目標(biāo)？（老師范唱）學(xué)生：第二只。全班學(xué)生隨音樂做動(dòng)作。這組同學(xué)不僅唱得整齊，而且聲音特別好聽。教師：孩子們學(xué)得真快！可我覺得有些樂句唱得不是很整齊，這樣你覺得哪句唱起來有點(diǎn)困難，請?zhí)岢鰜?，我們大家一起來解決。教師：對(duì)了，就是蝸牛。歌曲的旋律輕松活潑，歌詞生動(dòng)有趣，隱喻著日常生活中人們不畏艱難、對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不但給歌曲的學(xué)習(xí)增添了許多的樂趣，而且讓學(xué)生更進(jìn)一步的感受了音樂要素在音樂中的魅力。在這課的設(shè)計(jì)中，我注意從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好玩、好奇的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用多種形式和手段，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂，并在學(xué)習(xí)的過程中，充分利用各種音樂要素，培養(yǎng)和提高學(xué)生的識(shí)譜能力。設(shè)計(jì)意圖：音樂、歌聲、節(jié)奏聲融為一體。繼續(xù)出發(fā)。選擇金蛋還是銀蛋？好，有請小蝸牛導(dǎo)游打開！(伴著優(yōu)美的歌聲，我們來到了臺(tái)灣最古老的民族——高山族，他們世代居住在這美麗的寶島上，辛勤耕作，用自己的雙手建設(shè)著美好的家園。阿里山的森林、云海和日出，譽(yù)稱三大奇觀。（生：第一句、第三句）和老師的伴奏一起來。三、激發(fā)熱情 培養(yǎng)能力現(xiàn)在請同學(xué)們坐上游車我們出發(fā)了。（播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》MTV）二、視聽結(jié)合 整體感知師：故事結(jié)束了，你會(huì)選擇誰做我們的導(dǎo)游呢？（蝸牛）你們選擇蝸牛的原因是？（蝸牛雖然動(dòng)作很慢，但它在葡萄剛發(fā)芽的時(shí)候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥則在一旁譏笑蝸牛。在演唱、律動(dòng)、表演等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，逐步鍛煉學(xué)生的思維能力和協(xié)作能力。）聽歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》做蝸?；螯S鸝鳥的動(dòng)作離開教室第二篇：人教版小學(xué)音樂三年級(jí)上冊《蝸牛與黃鸝鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)4《蝸牛與黃鸝鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《蝸牛與黃鸝鳥》是一首幽默風(fēng)趣、民族特色濃郁的臺(tái)灣敘事歌曲。分角色表演、演唱的同學(xué)戴上蝸牛和黃鸝鳥的頭飾。演一演：喜歡表演的同學(xué)找?guī)讉€(gè)同學(xué)一起分角色為這首歌曲設(shè)計(jì)動(dòng)作，一起創(chuàng)編這首歌曲的情境，可以扮葡萄樹、黃鸝鳥、蝸牛幾個(gè)角色進(jìn)行情景表演。反復(fù)練習(xí)。師:黃鸝鳥飛行時(shí)正 好飛出二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，我們一起來模仿。（二）體態(tài)律動(dòng)，謎語激趣導(dǎo)入猜一猜師：老師這有一個(gè)小謎語讓你們猜猜這是什么：小小動(dòng)物行得慢，背著房子它在里面住。三、教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛的形象。（五）課堂延伸這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生拓展和積累課外的音樂知識(shí)，拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。然后利用多媒體課件，給學(xué)生直觀的畫面，運(yùn)用聽唱法這種歌曲教唱的方法來完成歌曲學(xué)唱的。（二）體態(tài)律動(dòng)，導(dǎo)入新課這個(gè)環(huán)節(jié)我主要是讓學(xué)生根據(jù)音樂所塑造的不同音樂形象來模仿蝸牛和黃鸝鳥的動(dòng)作。指導(dǎo)學(xué)生相互合作，創(chuàng)造性地參與音樂活動(dòng)。二、教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。通過這樣的交流，拉近了我與學(xué)生間的距離。一開始我并沒有讓學(xué)生馬上聆聽歌曲而是通過看圖片聽音樂故事這樣的方式，吸引學(xué)生的注意力，對(duì)《蝸牛與黃鸝鳥》的故事有一個(gè)初步的印象，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)一定的情景，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)歌曲的理解。通過合作創(chuàng)編歌詞，學(xué)生的合作意識(shí)在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中要象蝸牛一樣要具有堅(jiān)持不懈、堅(jiān)韌不拔的進(jìn)取精神。通過這樣的交流，拉近了我與學(xué)生間的距離。生：兩只黃鸝鳥。生：跟老師的琴一起唱。四、創(chuàng)造性表演師：這么好聽的你們想用什么樣的方式表現(xiàn)它呢（課件出示，學(xué)生自由進(jìn)行選擇）生：我喜歡這樣去表現(xiàn)：⑴敲一敲⑵演一演⑶唱一唱⑷畫一畫 方法：敲一敲：選自己喜歡的樂器為歌曲伴奏。②各組選代表上來表演。）六、拓展作業(yè)師：黃鸝鳥聽到了我們的批評(píng)它后它知道自己錯(cuò)了，于是來到葡萄樹下，你們說它這次會(huì)對(duì)蝸牛說什么呢？（小組合作創(chuàng)編第三段歌詞。通過學(xué)唱歌曲，學(xué)生懂得不能像黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長處取笑別人的短處；并欣賞蝸牛不畏艱難、執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。這旅途中可少不了導(dǎo)游，前幾天，老師在網(wǎng)上登了招聘優(yōu)秀導(dǎo)游的啟事，有兩位臺(tái)灣朋友都爭著來參加，老師覺得他們都不錯(cuò)，最后的選擇權(quán)利 交給你們自己，好嗎？在來的路上，他們之間發(fā)生了一件小故事，我們一起來看看。這樣由語言文字與音樂共同創(chuàng)設(shè)的豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神、情緒領(lǐng)域的影響會(huì)是多么的深廣。師：你覺得哪一句學(xué)起來有困難呢？大家一起來解決?，F(xiàn)在，我們又來到了美麗的阿里山。師：小演員們準(zhǔn)備好了嗎？舞蹈表演開始！師：同學(xué)們又一次成功了，實(shí)現(xiàn)夢想的時(shí)間到了。（2）同學(xué)們一路辛苦嗎？能不能堅(jiān)持下去呢？勝利屬于能堅(jiān)持到底的人。（播放動(dòng)畫）《龜兔賽跑》是大家都非常熟悉的童話故事，那你明白小蝸牛把它做為禮物送給大家的心意嗎？對(duì)，小蝸牛想告訴我們一個(gè)：只要堅(jiān)持就一定會(huì)勝利，只要努力就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)我們的夢想。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神。模仿音色，表現(xiàn)歌曲：當(dāng)學(xué)生掌握歌曲后，教師讓學(xué)生選擇不同的音色來表現(xiàn)“蝸?！迸c“黃鸝鳥”的形象，讓他們知道“音色”這一音樂要素在音樂中也有很大的作用，不同的音色可以塑造不同的音樂形象。歌詞以一個(gè)敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽的時(shí)候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑的有趣情景。學(xué)生：蝸牛。四、分句教唱歌曲教師：下面讓我們一起來學(xué)唱一下這首歌曲，老師唱一句同學(xué)們跟著唱一句。（評(píng)價(jià)：你們唱得非常整齊。教師：這次你們來演唱全曲。教師：那你認(rèn)為歌中那一句最能體現(xiàn)蝸牛的這種堅(jiān)忍不拔的精神？ 學(xué)生：第二句，也就是“蝸牛背著那重重的殼呀，一步一步往上爬”。學(xué)生：“葡萄成熟還早得很哪，現(xiàn)在上來干什么”。教師：你的耳朵真靈。六、小小音樂劇、激發(fā)表演熱情： 教師：孩子們學(xué)得真快！我們可以用樂器為歌曲進(jìn)行點(diǎn)綴，也可以用歌聲和舞蹈來為歌曲進(jìn)行裝扮。播放蝸牛的音樂，扮演蝸牛的同學(xué)做動(dòng)作。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神，音樂形象天真純樸富有生活氣息。上課一開始我對(duì)學(xué)生說：同學(xué)們，你們看老師的表情，（老師做出燦爛的笑容）誰能和老師一樣？（學(xué)生被老師所感染）太棒了！我們每一位小朋友都送給老師一個(gè)美麗又燦爛的笑臉。（三）歌曲教學(xué)在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過邊聽邊用不同角色的律動(dòng)來表達(dá)歌曲的情感，對(duì)歌曲反復(fù)的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)歌曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵的把握，并在聽、唱、演的過程中感受不同的角色形象。通過生生合作和自主探究的方式來進(jìn)行歌曲創(chuàng)編。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，循序漸進(jìn)，一環(huán)緊扣一環(huán)，把音樂要素貫穿于整個(gè)教學(xué)中，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，取得良好效果。