【正文】 師：讓我們聽聽范唱是怎樣演唱 吧。出示課件動(dòng)漫歌曲。生：跟音樂翻唱練習(xí)。生：用輕快的聲音演唱歌曲。四、創(chuàng)造性表演師：這么好聽的你們想用什么樣的方式表現(xiàn)它呢（課件出示，學(xué)生自由進(jìn)行選擇）生：我喜歡這樣去表現(xiàn)：⑴敲一敲⑵演一演⑶唱一唱⑷畫一畫 方法：敲一敲：選自己喜歡的樂器為歌曲伴奏。演一演：喜歡表演的同學(xué)找?guī)讉€(gè)同學(xué)一起分角色為這首歌曲設(shè)計(jì)動(dòng)作，一起創(chuàng)編這首歌曲的情境，可以扮葡萄樹、黃鸝鳥、蝸牛幾個(gè)角色進(jìn)行情景表演。唱一唱：喜歡唱歌的同學(xué)也可以找?guī)讉€(gè)好朋友分角色進(jìn)行演唱。畫一畫：喜歡畫畫的同學(xué)，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容來作畫。（老師巡視，１、鼓勵(lì)同學(xué)們參與活動(dòng)，盡可能讓大家都參與活動(dòng)。２、對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。３、同時(shí)播放歌曲。）成果展示①全體一起表演，畫畫的同學(xué)繼續(xù)作畫。②各組選代表上來表演。分角色表演、演唱的同學(xué)戴上蝸牛和黃鸝鳥的頭飾。③小畫家們展示自己的畫。表演完后讓同學(xué)們互相評(píng)價(jià)，說說對(duì)方好在哪里，還有難里做的不夠好。老師給予肯定和鼓勵(lì)。五、小結(jié)師：小朋友們，今天我們學(xué)唱了《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌，小蝸牛和黃鸝鳥你們更喜歡誰呢？為什么？黃鸝鳥為什么不受大家的歡迎？我們要向誰學(xué)習(xí)？（學(xué)生開展討論，發(fā)表自己的想法。教師小結(jié)，滲透德育教育：生活中我們要學(xué)習(xí)小蝸牛不畏艱難，執(zhí)著的追求自己的奮斗目標(biāo)的頑強(qiáng)精神。不像黃鸝鳥那樣自以為是，以自己的長(zhǎng)處取笑別人的短處。）六、拓展作業(yè)師：黃鸝鳥聽到了我們的批評(píng)它后它知道自己錯(cuò)了，于是來到葡萄樹下，你們說它這次會(huì)對(duì)蝸牛說什么呢？（小組合作創(chuàng)編第三段歌詞。）聽歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》做蝸牛或黃鸝鳥的動(dòng)作離開教室第二篇：人教版小學(xué)音樂三年級(jí)上冊(cè)《蝸牛與黃鸝鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)4《蝸牛與黃鸝鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《蝸牛與黃鸝鳥》是一首幽默風(fēng)趣、民族特色濃郁的臺(tái)灣敘事歌曲。采用四二拍，五聲徵調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的旋律輕松活潑、歌詞生動(dòng)有趣，歌詞的使用使音樂形成切分節(jié)奏，讓音樂更富有彈性和動(dòng)力感。歌曲以葡萄樹剛發(fā)芽時(shí)，蝸牛與黃鸝鳥簡(jiǎn)短的對(duì)話，塑造了勤懇踏實(shí)的蝸牛與高傲自大的黃鸝鳥的形象。隱喻著日常生活中人們不畏艱難，對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。深刻的道理、善意的嘲諷，都融入活潑的藝術(shù)形象之中，達(dá)到了寓莊于諧、寓教于樂的目的。教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)生嘗試用不同的音色和語氣表現(xiàn)歌曲中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。通過學(xué)唱歌曲，學(xué)生懂得不能像黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長(zhǎng)處取笑別人的短處；并欣賞蝸牛不畏艱難、執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。在演唱、律動(dòng)、表演等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，逐步鍛煉學(xué)生的思維能力和協(xié)作能力。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生富有情趣的演唱歌曲，并從中獲得思想教育。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生演唱、伴奏與律動(dòng)表演合作協(xié)調(diào)。教學(xué)用具：多媒體課件、電子琴、打擊樂器、卡片、頭飾、道具、葡萄葉。一、激趣導(dǎo)入 揭示課題聆聽著歡快的旋律《郊游》，孩子們舞動(dòng)著自然優(yōu)美的姿勢(shì)進(jìn)入教室，師生互動(dòng)進(jìn)行拉手舞蹈。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生一進(jìn)教室就融入快樂的音樂氛圍中，這樣的情景引入，達(dá)到未言先有情的良好效果，無疑是師生間情感共鳴的第一個(gè)音符，搭起學(xué)生、教師、教材三者溝通的第一座橋梁。導(dǎo)語：現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？（春天）春天里大家都喜歡干什么呢？（放風(fēng)箏、曬太陽、郊游??）那想不想乘著臺(tái)灣童謠的歌聲到寶島臺(tái)灣去看一看？（生答：想）今天我們就一起實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想。這旅途中可少不了導(dǎo)游，前幾天，老師在網(wǎng)上登了招聘優(yōu)秀導(dǎo)游的啟事，有兩位臺(tái)灣朋友都爭(zhēng)著來參加，老師覺得他們都不錯(cuò)，最后的選擇權(quán)利 交給你們自己，好嗎？在來的路上，他們之間發(fā)生了一件小故事，我們一起來看看。（播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》MTV）二、視聽結(jié)合 整體感知師：故事結(jié)束了，你會(huì)選擇誰做我們的導(dǎo)游呢？（蝸牛）你們選擇蝸牛的原因是？（蝸牛雖然動(dòng)作很慢，但它在葡萄剛發(fā)芽的時(shí)候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥則在一旁譏笑蝸牛。）（因?yàn)樗軋?jiān)強(qiáng)。）那你想對(duì)蝸牛導(dǎo)游說什么呢？（認(rèn)識(shí)你很高興，我們要向你學(xué)習(xí)。）現(xiàn)在就讓蝸牛導(dǎo)游帶領(lǐng)我們出發(fā)。為了讓我們的旅途豐富多彩，小蝸牛還專門從《非常6+1》李詠叔叔那里借來了金蛋和銀蛋，里面裝滿了大家的夢(mèng)想，想不想實(shí)現(xiàn)？那這一路同學(xué)們可要努力加油呀。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生隨著畫面，完整欣賞歌曲，讓學(xué)生感受歡快、熱烈的歌曲情緒，視聽結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、聲像一體、形神兼?zhèn)洌寣W(xué)生有身臨其境之感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，激發(fā)他們的興趣與求知欲。教師抓住這一熱情，進(jìn)行歌曲的情感教育。這樣由語言文字與音樂共同創(chuàng)設(shè)的豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神、情緒領(lǐng)域的影響會(huì)是多么的深廣。三、激發(fā)熱情 培養(yǎng)能力現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們坐上游車我們出發(fā)了。請(qǐng)大家閉上眼睛，我們的游車即將進(jìn)入隧道。小蝸牛說，如果我們的身體能隨著音樂節(jié)拍晃動(dòng)，車會(huì)跑得更快的。咦，為什么停了？聽聽小蝸牛導(dǎo)游說什么：“想實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想嗎？那就唱首歌吧” 唱什么歌呢？哦，就是小蝸牛帶來的臺(tái)灣民歌《蝸牛與黃鸝鳥》，大家能學(xué)會(huì)嗎？（1）隨著音樂輕聲模唱。第二遍隨老師的伴奏慢速演唱。強(qiáng)調(diào)歌詞的清晰。（2）針對(duì)歌曲的難點(diǎn)進(jìn)行突破。師：你覺得哪一句學(xué)起來有困難呢？大家一起來解決。（生：第一句、第三句）和老師的伴奏一起來。老師這還準(zhǔn)備了打擊樂器，誰能用它來幫助大家學(xué)會(huì)這一句呢？（3）困難解決了，集體演唱。剛才我們是齊唱，現(xiàn)在你還想怎么唱？（4）小歌唱家們，演唱會(huì)可以開始了嗎？在演唱的時(shí)候有什么要提醒大家的呢？ 師：演唱成功。實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。選擇金蛋還是銀蛋？有請(qǐng)蝸牛導(dǎo)游打開！(如果我們從太空俯瞰地球，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在祖國(guó)大陸東南浩瀚的海面上，有一個(gè)狀若芭蕉葉片的狹長(zhǎng)狀島嶼，這就是美麗富饒、迷人多姿的臺(tái)灣島?，F(xiàn)在我們就隨著小蝸牛導(dǎo)游來到臺(tái)灣八景中的絕勝——日月潭，它是臺(tái)灣島上唯一的天然湖泊，其天然風(fēng)姿可與杭州西湖媲美。潭中有一小島為界，北半湖形狀如圓日，南半湖形狀如一彎新月，日月潭因此而得名?，F(xiàn)在，我們又來到了美麗的阿里山。阿里山的森林、云海和日出，譽(yù)稱三大奇觀。)四、合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)創(chuàng)新（1）繼續(xù)出發(fā)。小蝸牛又送來機(jī)會(huì)了“想繼續(xù)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想嗎？那就跳個(gè)舞吧” 師：敢不敢接受挑戰(zhàn)？對(duì)，跳舞可難不倒我們。那你想扮演什么角色呢？（小黃鸝、蝸牛）還有正在發(fā)芽、充滿著生機(jī)與活力的葡萄樹。沒關(guān)系，我們都來嘗試一番。隨著音樂，自由表演開始。師：老師有一個(gè)提議，咱們分成小組來表演，誰來扮演黃鸝鳥？誰來扮演蝸牛？誰來扮演葡萄樹呢？那我們就邊伴唱邊當(dāng)評(píng)委，評(píng)選出最佳創(chuàng)意小組。師：小演員們準(zhǔn)備好了嗎？舞蹈表演開始！師：同學(xué)們又一次成功了，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的時(shí)間到了。選擇金蛋還是銀蛋？好，有請(qǐng)小蝸牛導(dǎo)游打開！(伴著優(yōu)美的歌聲，我們來到了臺(tái)灣最古老的民族——高山族，他們世代居住在這美麗的寶島上，辛勤耕作，用自己的雙手建設(shè)著美好的家園。高山族的人們可是個(gè)個(gè)能歌善舞喲。)設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師放手讓同學(xué)自己編，自己創(chuàng)，教師給予積極的評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。讓每位