【正文】 過程中要求全員參與，體驗蝸牛與黃鸝鳥的不同做法及其帶來的不同意義。好多孩子都積極主動要求上臺表演，有的孩子甚至連續(xù)上臺表演三次還要再次要求表演，但個別孩子卻坐在位置上一動不動，當我邀請他們上臺表演時，卻表示不愿意上臺參與活動。有的孩子就是在其他同學的硬拉亂拽的情況下，眼淚都要流出來了，還是不肯上臺?？吹竭@里，我就一一了解原因，有的孩子說：害怕；有的說：不會做，怕同學笑話。聽到這些，我就對他們逐個解釋，并鼓勵他們說：“我相信你，你能行。同學們也會幫你的，你可以做得很好！”表演完后，我又及時表揚了他們，在音樂的伴奏下他們表演的有模有樣，也得到了其他同學的贊揚。給孩子鼓勵與信心，是每個老師的必修課。在今后的教學中，要讓每個孩子都會積極主動地參與音樂實踐活動，激發(fā)他們學習音樂的樂趣，使他們成為好學、樂觀、開朗、勇敢、幸福的孩子。蓮山課件 原文地址：第三篇：蝸牛與黃鸝鳥教學反思《蝸牛與黃鸝鳥》教學反思《蝸牛與黃鸝鳥》，這是一首流行于臺灣的敘事性民歌，歌曲以一個敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神，音樂形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結(jié)合緊密，大多一字一音，與口語相近，質(zhì)樸自然。在這課的設(shè)計中，我注意從學生的興趣愛好出發(fā)，針對二年級學生好動、好玩、好奇的學習特點，運用多種形式和手段，讓學生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂。整個教學環(huán)節(jié)清晰，循序漸進，一環(huán)緊扣一環(huán)，以突出音樂故事創(chuàng)設(shè)音樂氛圍貫穿于整個教學中。形成自己的教學風格，取得良好效果。首先用猜謎語的形式來吸引學生，提高孩子的學習興趣，通過講故事的形式導入課題，讓孩子的注意力集中，并對這首歌的有了初步的印象。在學唱歌曲部分，教師生動的表演，吸引學生的眼球，讓學生能夠始終跟教師思路進行，同時讓學生注意傾聽和觀察。隨后教師通過有節(jié)奏的朗讀“酸酸的紫色的大葡萄”；來引導學生有節(jié)奏的讀歌詞。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅使學生初步熟悉了歌曲的旋律、初步感知了蝸牛與黃鸝鳥的音樂形象，而且更好的調(diào)動了學生學習的積極性，自主性，為完成歌曲教學任務(wù)打下了基礎(chǔ)。但是這一環(huán)節(jié)也有不足之處，就是學唱歌曲部分講解的不夠詳細，學生沒完全演唱好就進行了表演環(huán)節(jié)，導致學生的演唱不夠到位。重難點解決不夠突出，學生有些含糊不清。進入師生表演環(huán)節(jié)，讓學生發(fā)揮想象進行創(chuàng)編表演，并選出同學分別扮演葡萄樹，黃鸝鳥和蝸牛表演給大家看。教師進行點評，隨后師生共同表演，讓孩子全身心地融入到音樂情緒中。這不僅激發(fā)了學生的學習興趣，更能使他們?nèi)缗R其境，切身感受到音樂所表達的內(nèi)容。培養(yǎng)了孩子想象力，創(chuàng)造力以及表演能力。通過本節(jié)課，讓我知道了不僅要有新穎的教學設(shè)計和愉快的教學氛圍，也要從實際出發(fā)，抓住重點難點，在演唱部分要調(diào)理清晰，講解詳細，讓學生通過愉快新穎的上課形勢扎實的學好本科的內(nèi)容。邱靜五臺子小學第四篇：《蝸牛與黃鸝鳥》教學反思《蝸牛與黃鸝鳥》教學反思一、合作需要務(wù)實在學生們進行所謂的討論中，其實我就覺得有些難熬了。教學環(huán)節(jié)本身的安排是想給學生一個人本的回歸，凸現(xiàn)合作的教學功效，但由于我在執(zhí)教中的“過場式”教學態(tài)度，沒有從合作的技術(shù)上更進一步的引導，還沒有建立一個真正意義上的合作運行機制，以至于學生的合作指向不明，合作學習的實效被打折了?！敖處煹慕桃铝τ诮處煹膶А?。由于在平時我們尚缺少小組合作的必要的訓練，從小組的配制、小組中角色的任務(wù)分配、如何進行傾聽、如何交流等都缺少一些實效性的指導。因此，在課堂上一旦給了學生自主學習的機會，他們卻并不會利用這些機會，而在盲目的哄動中浪費了。“思維從禁錮的囚籠里出來僅僅只是自由，而不是自主，更不用奢談體驗和創(chuàng)新了”。二、教學更需平等由此還該想到，在我們的音樂課上，有許多的時候都是那些所謂的優(yōu)等生在上跳下跳，而大部分學生只是陪襯，我們說教師究竟應(yīng)該關(guān)注誰？是關(guān)注優(yōu)秀學生來所謂的好好配合老師熱熱鬧鬧的把課“演完”，還是讓所有的學生都參與其中？很多時候難道我們不都是為了展示那所謂的完美而淡忘了課堂學習的主人嗎？讓學生進行創(chuàng)作，進行生生間的合作，發(fā)展想像力，提高合作探究的能力，增強音樂表現(xiàn)的自信……這些都不是問題，我們的問題在于具體的操作中學生有沒有機會真正的參與?！绑w驗與發(fā)現(xiàn)”“合作與探究”可以成為教學的風景、生命的亮點，也可以因為我們的淡漠而使教學合作成為 “沒有生命的道具”。只有在教學中建立一套規(guī)范科學的“合作學習”的機制并付于實施，使每個孩子學會去合作，去交流，去探究，去表現(xiàn)，那么我們的孩子才會真正享受到學習的快樂?！段伵Ｅc黃鸝鳥》教學反思戶 縣 玉 蟬 中 心 學 校趙敏第五篇：蝸牛與黃鸝鳥教學反思蝸牛與黃鸝鳥教學反思蝸牛與黃鸝鳥教學反思1《音樂課程標準》在教學建議中明確指出：“教師應(yīng)在教學過程中建立民主、平等的的師生交流互動關(guān)系”因此在實施新課程標準、使用新教材、轉(zhuǎn)變教學方法的今天，應(yīng)該讓學生在自由的、無拘無束的氛圍中共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美?！段伵Ｅc黃鸝鳥》是一首流行于臺灣的敘事性民歌，歌詞以敘述者的口吻，講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽的時候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥在一旁譏笑它的有趣情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神。這首歌曲孩子們不僅故事情節(jié)比較熟悉，而且旋律、歌詞也不陌生！所以，在教授上，我注重了歌曲的細節(jié)教學如：節(jié)奏難點、旋律的共同性、歌曲的寓意等。在這課的設(shè)計中，我注意從學生的興趣愛好出發(fā)，運用多種形式和手段，讓學生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂。鼓勵學生大膽創(chuàng)編歌詞，音樂劇等進行音樂創(chuàng)造，讓學生選擇自己喜歡的角色進行演唱與表演，通過將音樂與舞蹈、戲劇等藝術(shù)及地理、歷史等其他學科的結(jié)合，讓學生全面了解臺灣的多元文化，拓寬學生的文化視野，提高學生的人文素養(yǎng)。歌曲的主要構(gòu)成單位是樂句。樂句的主要音符順序聽出來后，教師再分別請代表視唱完整樂句（1）55535165潁唬2）55532132潁槐熱難度加大了，同學們的積極性卻更高了。在緊張、激烈的競爭中，一首歌曲