【正文】 年級孩子活潑好動的特點，并且已開始有自己的獨立思考能力，在課堂教學中以情景教學、啟發(fā)式教學法、談話法、師生合作等方法啟發(fā)學生感受、體驗分析歌曲中不同人物的性格特征，并引導學生調(diào)動自身的熱情，積極參與課堂教學實踐活動。（一起讀三遍）咱們讀的這些特點的節(jié)奏啊正好是歌曲當中的節(jié)奏，讓我們一起看一下歌曲。教師：你們的學習習慣很好，用手勢提示自己一下子就學會了，還有哪一句你感覺比較困難？學生：我覺得我們在唱“葡萄成熟還早得很那”這句的“還早得“時不是很整齊。五、多種形式演唱師生接唱學習歌曲、降低學歌難度：教師：孩子們的聲音真動聽，就是有的樂句在節(jié)奏上不是很準確，在接下來的接唱學習中我們爭取有所進步。教師：這么漫長的日子，無論刮風下雨，還是黃鸝鳥的嘲笑它都沒有動搖過，并且一直堅持不懈的爬著，你能談一談你對蝸牛的看法嗎？學生：蝸牛非常勇敢！教師：看來你很佩服蝸牛。學生做著蝸牛的動作，用厚重的音色演唱這一句。就讓我們的老朋友——打擊樂器來幫助我們吧。教師：這件樂器叫碰玲，想知道敲好碰鈴的秘訣嗎？ 學生：想。扮演兔子、小猴、老鼠、小貓的孩子請用打擊樂器為歌曲進行伴奏。教師：那當它再次遇到黃鸝鳥的時候，它們又會說些什么呢？ 全班孩子思索著怎樣回答。三、教學重難點：指導學生用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛的形象。老師這樣說的目的是讓學生注意傾聽和觀察，由于音樂的不確定性學生可能會回答出各種動物的名稱，但我不會去否定他們的答案，而則是用謎語的方式告訴他們原來這位朋友是蝸牛，并且讓學生來學學蝸牛是怎么走路的，學生的積極性肯定高。在接下去的音樂游戲環(huán)節(jié)中，讓學生選擇一個自己喜歡的角色進行表演旨在發(fā)揮學生的創(chuàng)編和表演的能力，張揚學生的個性，增強他們音樂表演的自信心，在他們在唱、聽、看、演的過程中培養(yǎng)良好的合作意識，更重要的通過以上幾個環(huán)節(jié)的教學讓他們學習到了蝸牛的這種堅持不懈，勇往直前的精神。教學反思：《蝸牛與黃鸝鳥》是一首流行于臺灣的敘事性民歌，歌詞以敘述者的口吻，講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽的時候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥在一旁譏笑它的有趣情景。感受節(jié)拍，學習歌曲當學生在教師的引導下分析完歌曲，教師又提出問題：這首歌曲是幾拍子？學生在聆聽音樂的同時感受二拍子，緊接著教師引領學生踏著二拍子的步伐，模仿蝸牛爬樹的動作，讓學生在參與的過程中體驗二拍子的韻律感，又讓學生繼續(xù)模仿黃鸝鳥飛翔的動作，找出二拍子的強弱規(guī)律，這些設計都是環(huán)環(huán)緊扣，讓學生在主動參與的過程中，通過“節(jié)拍”這一要素，感受音樂，理解音樂，走進音樂。分析旋律，簡化歌曲。（五）課堂延伸這一環(huán)節(jié)主要是讓學生拓展和積累課外的音樂知識，拓寬學生的文化視野，提高學生的人文素養(yǎng)。然后利用多媒體課件，給學生直觀的畫面，運用聽唱法這種歌曲教唱的方法來完成歌曲學唱的。（二）體態(tài)律動，導入新課這個環(huán)節(jié)我主要是讓學生根據(jù)音樂所塑造的不同音樂形象來模仿蝸牛和黃鸝鳥的動作。指導學生相互合作，創(chuàng)造性地參與音樂活動?！拘Ч治觯阂魳穭〉募尤耄迂S富了學生的情感體驗，最后的課堂氛圍非常和諧而且很有童趣，特別是扮演動物樂器手的孩子依次出場時的可愛表演，使孩子們發(fā)自內(nèi)心的快樂，孩子們完全融入到音樂的世界中。教師：這么多漂亮的頭飾，快帶在頭上，來看看你們所扮演角色的任務。（師邊說邊示范）教師：最后這件樂器誰來演奏？ 請一位孩子上臺演奏。學生帶著嘲笑的表情演唱這句。教師：第一只蝸牛太懶惰了，第二只蝸牛無論是表情還是聲音都給人非常堅定有力的感覺。蝸牛： 教師：那蝸牛從大樹剛剛發(fā)嫩芽的時候就開始爬，一直爬到葡萄成熟。（生隨琴唱歌曲）教師：同學們這次唱得又整齊、又動聽。教師：那是因為最后一個字上面有兩個二分音符，因此要唱4拍，請孩子們隨我的手勢演唱。二、初聽歌曲。學生情況分析：三年級孩子的通過以往音樂課的學習，已經(jīng)具備了一定的分析作品的能力，他們善于在學習中提出問題，希望有更多展示自己的空間。通過學習歌曲，使學生自主參與音樂活動，培養(yǎng)學生團結(jié)友愛、相互幫助以及協(xié)作能力；通過聆聽和表演，體驗音樂中的童趣，表現(xiàn)音樂的情緒。利用節(jié)奏，淡化難點出示葡萄，引出節(jié)奏感比較強的生活化語言：酸酸的 紫色的︱大葡萄︱，讓學生非常輕松的掌握本首歌的難點節(jié)奏X X X X XX ︱XX X︱，從而利用這個節(jié)奏，讓學生聽琴視唱歌譜，既掌握了重點樂句，又淡化了本首歌曲的難點。五、課后延伸 資源共享師：今天的旅程馬上就要結(jié)束了，你有收獲嗎？課后同學們還可以到網(wǎng)上搜集更多關(guān)于寶島臺灣的圖片文字資料，也可以向父母了解臺灣文化及風土人情；在下一節(jié)課中和大家交流。你認識它嗎？（0）對，啞巴音符，我們的老朋友了，看到它的時候我們應該怎樣呢？第一條，誰來試試？哦，大家一起拍手。)設計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，教師放手讓同學自己編，自己創(chuàng)，教師給予積極的評價、指導。小蝸牛又送來機會了“想繼續(xù)實現(xiàn)夢想嗎？那就跳個舞吧” 師：敢不敢接受挑戰(zhàn)？對，跳舞可難不倒我們。剛才我們是齊唱，現(xiàn)在你還想怎么唱？（4）小歌唱家們，演唱會可以開始了嗎？在演唱的時候有什么要提醒大家的呢？ 師：演唱成功。小蝸牛說，如果我們的身體能隨著音樂節(jié)拍晃動，車會跑得更快的。）那你想對蝸牛導游說什么呢？（認識你很高興，我們要向你學習。教學難點：引導學生演唱、伴奏與律動表演合作協(xié)調(diào)。歌曲的旋律輕松活潑、歌詞生動有趣，歌詞的使用使音樂形成切分節(jié)奏，讓音樂更富有彈性和動力感。表演完后讓同學們互相評價，說說對方好在哪里，還有難里做的不夠好。畫一畫：喜歡畫畫的同學，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容來作畫。生：跟老師一起演唱曲。師：瞧！森林里的黃鸝鳥也來了（課件出示）師：可真熱鬧呀，今天我要給你們講一個關(guān)于蝸牛和黃鸝鳥的故事，可是老師要用唱的方式告訴你們這個故事。師：可見出示蝸牛它有什么特點？讓我們一起學學蝸牛爬行的樣子。五、教學過程：（一）組織教學學生隨樂曲〈阿里山的姑娘〉音樂共同律動進教室，以此來創(chuàng)設“音樂課堂”的氛圍，激發(fā)學生參與學習音樂的興趣與熱情。蝸牛與黃鸝鳥教案一、教材分析：歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，這是一首流行于臺灣的敘事性民歌，歌曲以一個敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景。在接下去的音樂游戲環(huán)節(jié)中，讓學生選擇一個自己喜歡的角色進行表演旨在發(fā)揮學生的創(chuàng)編和表演的能力，張揚學生的個性，增強他們音樂表演的自信心，在他們在唱、聽、看、演的過程中培養(yǎng)良好的合作意識，更重要的通過以上幾個環(huán)節(jié)的教學讓他們學習到了蝸牛的這種堅持不懈，勇往直前的精神。老師這樣說的目的是讓學生注意傾聽和觀察，由于音樂的不確定性學生可能會回答出各種動物的名稱，但我不會去否定他們的答案，而則是用謎語的方式告訴他們原來這位朋友是蝸牛，并且讓學生來學學蝸牛是怎么走路的，學生的積極性肯定高