【正文】 動搖過，并且一直堅持不懈的爬著，你能談一談你對蝸牛的看法嗎？學(xué)生：蝸牛非常勇敢！教師：看來你很佩服蝸牛。學(xué)生做著蝸牛的動作，用厚重的音色演唱這一句。就讓我們的老朋友——打擊樂器來幫助我們吧。教師：這件樂器叫碰玲，想知道敲好碰鈴的秘訣嗎？ 學(xué)生：想。扮演兔子、小猴、老鼠、小貓的孩子請用打擊樂器為歌曲進(jìn)行伴奏。教師：那當(dāng)它再次遇到黃鸝鳥的時候，它們又會說些什么呢？ 全班孩子思索著怎樣回答。三、教學(xué)重難點：指導(dǎo)學(xué)生用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛的形象。老師這樣說的目的是讓學(xué)生注意傾聽和觀察，由于音樂的不確定性學(xué)生可能會回答出各種動物的名稱，但我不會去否定他們的答案，而則是用謎語的方式告訴他們原來這位朋友是蝸牛，并且讓學(xué)生來學(xué)學(xué)蝸牛是怎么走路的，學(xué)生的積極性肯定高。在接下去的音樂游戲環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生選擇一個自己喜歡的角色進(jìn)行表演旨在發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)編和表演的能力，張揚學(xué)生的個性，增強他們音樂表演的自信心，在他們在唱、聽、看、演的過程中培養(yǎng)良好的合作意識，更重要的通過以上幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)讓他們學(xué)習(xí)到了蝸牛的這種堅持不懈，勇往直前的精神。教學(xué)反思：《蝸牛與黃鸝鳥》是一首流行于臺灣的敘事性民歌，歌詞以敘述者的口吻，講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽的時候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥在一旁譏笑它的有趣情景。感受節(jié)拍，學(xué)習(xí)歌曲當(dāng)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下分析完歌曲，教師又提出問題：這首歌曲是幾拍子？學(xué)生在聆聽音樂的同時感受二拍子，緊接著教師引領(lǐng)學(xué)生踏著二拍子的步伐，模仿蝸牛爬樹的動作，讓學(xué)生在參與的過程中體驗二拍子的韻律感，又讓學(xué)生繼續(xù)模仿黃鸝鳥飛翔的動作，找出二拍子的強弱規(guī)律，這些設(shè)計都是環(huán)環(huán)緊扣，讓學(xué)生在主動參與的過程中，通過“節(jié)拍”這一要素，感受音樂，理解音樂，走進(jìn)音樂。教學(xué)準(zhǔn)備 電子琴、錄音機、打擊樂器；一、師生問好二、以故事法導(dǎo)入（師）提問：同學(xué)們見過蝸牛嗎？（生：見過）哪位同學(xué)來描述蝸牛的外貌特征？（同學(xué)回答，注意學(xué)生回答問題的完整性。跟琴學(xué)唱歌曲。）六、小結(jié)（師）今天很高興聽到同學(xué)們美妙動聽的歌聲，看到你們精彩的表演和非常富有創(chuàng)意歌詞創(chuàng)編，同時，通過學(xué)唱歌曲使我們懂得了不能象黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長處取笑別人的短處，和在生活中要學(xué)習(xí)蝸牛不畏艱難，對奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強精神。老師巡視指導(dǎo)，鼓勵大家盡可能都參與活動。再次聽唱，請大家用拍手、擺動身體等動作來感受歌曲的活潑風(fēng)趣的情緒。教學(xué)內(nèi)容學(xué)唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。分析旋律，簡化歌曲。（五）課堂延伸這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生拓展和積累課外的音樂知識，拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。然后利用多媒體課件，給學(xué)生直觀的畫面，運用聽唱法這種歌曲教唱的方法來完成歌曲學(xué)唱的。（二）體態(tài)律動，導(dǎo)入新課這個環(huán)節(jié)我主要是讓學(xué)生根據(jù)音樂所塑造的不同音樂形象來模仿蝸牛和黃鸝鳥的動作。指導(dǎo)學(xué)生相互合作，創(chuàng)造性地參與音樂活動?！拘Ч治觯阂魳穭〉募尤?，更加豐富了學(xué)生的情感體驗，最后的課堂氛圍非常和諧而且很有童趣，特別是扮演動物樂器手的孩子依次出場時的可愛表演，使孩子們發(fā)自內(nèi)心的快樂，孩子們完全融入到音樂的世界中。教師：這么多漂亮的頭飾，快帶在頭上，來看看你們所扮演角色的任務(wù)。（師邊說邊示范）教師：最后這件樂器誰來演奏？ 請一位孩子上臺演奏。學(xué)生帶著嘲笑的表情演唱這句。教師：第一只蝸牛太懶惰了，第二只蝸牛無論是表情還是聲音都給人非常堅定有力的感覺。蝸牛： 教師：那蝸牛從大樹剛剛發(fā)嫩芽的時候就開始爬，一直爬到葡萄成熟。（生隨琴唱歌曲）教師：同學(xué)們這次唱得又整齊、又動聽。教師：那是因為最后一個字上面有兩個二分音符，因此要唱4拍，請孩子們隨我的手勢演唱。二、初聽歌曲。學(xué)生情況分析：三年級孩子的通過以往音樂課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的分析作品的能力，他們善于在學(xué)習(xí)中提出問題，希望有更多展示自己的空間。通過學(xué)習(xí)歌曲，使學(xué)生自主參與音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、相互幫助以及協(xié)作能力；通過聆聽和表演，體驗音樂中的童趣，表現(xiàn)音樂的情緒。利用節(jié)奏，淡化難點出示葡萄，引出節(jié)奏感比較強的生活化語言：酸酸的 紫色的︱大葡萄︱，讓學(xué)生非常輕松的掌握本首歌的難點節(jié)奏X X X X XX ︱XX X︱，從而利用這個節(jié)奏，讓學(xué)生聽琴視唱歌譜，既掌握了重點樂句，又淡化了本首歌曲的難點。五、課后延伸 資源共享師：今天的旅程馬上就要結(jié)束了，你有收獲嗎？課后同學(xué)們還可以到網(wǎng)上搜集更多關(guān)于寶島臺灣的圖片文字資料，也可以向父母了解臺灣文化及風(fēng)土人情；在下一節(jié)課中和大家交流。你認(rèn)識它嗎？（0）對，啞巴音符，我們的老朋友了，看到它的時候我們應(yīng)該怎樣呢？第一條，誰來試試？哦，大家一起拍手。)設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，教師放手讓同學(xué)自己編，自己創(chuàng)，教師給予積極的評價、指導(dǎo)。小蝸牛又送來機會了“想繼續(xù)實現(xiàn)夢想嗎？那就跳個舞吧” 師：敢不敢接受挑戰(zhàn)？對，跳舞可難不倒我們。剛才我們是齊唱，現(xiàn)在你還想怎么唱？（4）小歌唱家們，演唱會可以開始了嗎？在演唱的時候有什么要提醒大家的呢？ 師：演唱成功。小蝸牛說，如果我們的身體能隨著音樂節(jié)拍晃動，車會跑得更快的。）那你想對蝸牛導(dǎo)游說什么呢？（認(rèn)識你很高興，我們要向你學(xué)習(xí)。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生演唱、伴奏與律動表演合作協(xié)調(diào)。歌曲的旋律輕松活潑、歌詞生動有趣，歌詞的使用使音樂形成切分節(jié)奏，讓音樂更富有彈性和動力感。深刻的道理、善意的嘲諷，都融入活潑的藝術(shù)形象之中，達(dá)到了寓莊于諧、寓教于樂的目的。設(shè)計意圖：讓學(xué)生一進(jìn)教室就融入快樂的音樂氛圍中，這樣的情景引入，達(dá)到未言先有情的良好效果，無疑是師生間情感共鳴的第一個音符，搭起學(xué)生、教師、教材三者溝通的第一座橋梁。設(shè)計意圖：讓學(xué)生隨著畫面，完整欣賞歌曲，讓學(xué)生感受歡快、熱烈的