【正文】 的童趣，表現(xiàn)音樂的情緒。歌曲是一首風趣、活潑的敘事歌曲。學生情況分析：三年級孩子的通過以往音樂課的學習，已經(jīng)具備了一定的分析作品的能力，他們善于在學習中提出問題，希望有更多展示自己的空間。背駝螺旋小包袱，表面堅強內(nèi)里柔；行動緩慢又拖拉，一步一步往前走。二、初聽歌曲。你們能嘗試一遍嗎？學生讀。教師：那是因為最后一個字上面有兩個二分音符，因此要唱4拍，請孩子們隨我的手勢演唱。（老師示范）教師：我們來比賽一下，看那組同學最先學會，我首先請這組先來。（生隨琴唱歌曲）教師：同學們這次唱得又整齊、又動聽。教師：現(xiàn)在交換。蝸牛： 教師：那蝸牛從大樹剛剛發(fā)嫩芽的時候就開始爬，一直爬到葡萄成熟。教師：這個詞語用得很合適。教師：第一只蝸牛太懶惰了，第二只蝸牛無論是表情還是聲音都給人非常堅定有力的感覺。教師：你是從歌詞中哪句看出來、教師：這么快就找到答案了，不過老師有一個小要求：請你帶著嘲笑的表情，輕蔑的口吻把黃鸝鳥說的那句話朗讀出來。學生帶著嘲笑的表情演唱這句。教師：我們再來聽雙響筒的聲音（師演奏），一邊一下非常清脆，給人很精神的感覺，那這兩邊的聲音是一樣的嗎？ 學生：不一樣，一邊高一邊低。（師邊說邊示范）教師：最后這件樂器誰來演奏？ 請一位孩子上臺演奏。學生隨老師有節(jié)奏的做打擊碰玲的動作。教師：這么多漂亮的頭飾，快帶在頭上，來看看你們所扮演角色的任務?！浚ㄈ嗤瑢W被這四位動物樂器手的可愛表演惹得哄堂大笑）幻燈片播放旁白，加蝸牛與黃鸝鳥的音樂： 旁白：今天又來了幾只小動物，請聽?！拘Ч治觯阂魳穭〉募尤耄迂S富了學生的情感體驗，最后的課堂氛圍非常和諧而且很有童趣，特別是扮演動物樂器手的孩子依次出場時的可愛表演，使孩子們發(fā)自內(nèi)心的快樂，孩子們完全融入到音樂的世界中。今天的音樂課就到此結束了，孩子們再見！學生：老師再見！【效果分析：歡快的音樂課在師生交流中結束了，課后的要求主要是為了鼓勵孩子們積極的學習與探究能力，豐富課余生活，在相互溝通和互助中共同進步！第五篇：人教版小學音樂三年級上冊《蝸牛與黃鸝鳥》教案蝸牛與黃鸝鳥教案一、教材分析：歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，這是一首流行于臺灣的敘事性民歌，歌曲以一個敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景。指導學生相互合作，創(chuàng)造性地參與音樂活動。五、教學過程：（一）組織教學學生隨樂曲〈阿里山的姑娘〉音樂共同律動進教室，以此來創(chuàng)設“音樂課堂”的氛圍，激發(fā)學生參與學習音樂的興趣與熱情。（二）體態(tài)律動，導入新課這個環(huán)節(jié)我主要是讓學生根據(jù)音樂所塑造的不同音樂形象來模仿蝸牛和黃鸝鳥的動作。通過這一環(huán)節(jié)的設計，不僅使學生初步熟悉了歌曲的旋律、初步感知了蝸牛與黃鸝鳥的音樂形象，而且更好的調(diào)動了學生學習的積極性，自主性，為完成歌曲教學任務打下了基礎。然后利用多媒體課件，給學生直觀的畫面，運用聽唱法這種歌曲教唱的方法來完成歌曲學唱的。在創(chuàng)編歌詞這一環(huán)節(jié)中我充分滲透了這一教學理念。（五）課堂延伸這一環(huán)節(jié)主要是讓學生拓展和積累課外的音樂知識，拓寬學生的文化視野，提高學生的人文素養(yǎng)。在這課的設計中，我注意從學生的興趣愛好出發(fā)，針對二年級學生好動、好玩、好奇的學習特點，運用多種形式和手段，讓學生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂，并在學習的過程中，充分利用各種音樂要素，培養(yǎng)和提高學生的識譜能力。分析旋律，簡化歌曲。這一環(huán)節(jié)的設計，不但給歌曲的學習增添了許多的樂趣，而且讓學生更進一步的感受了音樂要素在音樂中的魅力。感受節(jié)拍，學習歌曲當學生在教師的引導下分析完歌曲，教師又提出問題：這首歌曲是幾拍子？學生在聆聽音樂的同時感受二拍子，緊接著教師引領學生踏著二拍子的步伐，模仿蝸牛爬樹的動作，讓學生在參與的過程中體驗二拍子的韻律感，又讓學生繼續(xù)模仿黃鸝鳥飛翔的動作，找出二拍子的強弱規(guī)律，這些設計都是環(huán)環(huán)緊扣，讓學生在主動參與的過程中，通過“節(jié)拍”這一要素，感受音樂，理解音樂，走進音樂。利用節(jié)奏，淡化難點出示葡萄，引出節(jié)奏感比較強的生活化語言：酸酸的 紫色的︱大葡 萄︱，讓學生非常輕松的掌握本首歌的難點節(jié)奏X X X X XX ︱XX X︱，從而利用這個節(jié)奏，讓學生聽琴視唱歌譜，既掌握了重點樂句，又淡化了本首歌曲的難點。教學反思：《蝸牛與黃鸝鳥》是一首流行于臺灣的敘事性民歌，歌詞以敘述者的口吻，講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽的時候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥在一旁譏笑它的有趣情景。這一學習方式不僅為學生創(chuàng)設了民主、寬松、自由的氛圍，更激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，增強了自信心。在接下去的音樂游戲環(huán)節(jié)中，讓學生選擇一個自己喜歡的角色進行表演旨在發(fā)揮學生的創(chuàng)編和表演的能力，張揚學生的個性，增強他們音樂表演的自信心，在他們在唱、聽、看、演的過程中培養(yǎng)良好的合作意識，更重要的通過以上幾個環(huán)節(jié)的教學讓他們學習到了蝸牛的這種堅持不懈，勇往直前的精神。我主要分兩大塊來完成：一是學唱歌曲，二是歌曲處理。老師這樣說的目的是讓學生注意傾聽和觀察，由于音樂的不確定性學生可能會回答出各種動物的名稱，但我不會去否定他們的答案，而則是用謎語的方式告訴他們原來這位朋友是蝸牛，并且讓學生來學學蝸牛是怎么走路的，學生的積極性肯定高。好，我們現(xiàn)在和老師一起跳起來。三、教學重難點：指導學生用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛的形象。歌詞結合緊密，大多一字一音，與口語相近，質(zhì)樸自然。教師：那當它再次遇到黃鸝鳥的時候，它們又會說些什么呢？ 全班孩子思索著怎樣回答。再聽：放黃鸝鳥的音樂，扮演黃鸝鳥的同學做動作。扮演兔子、小猴、老鼠、小貓的孩子請用打擊樂器為歌曲進行伴奏。其實你們來之前，老師在你們的凳子下面放了一份禮物，現(xiàn)在請你們輕輕拿出來。教師：這件樂器叫碰玲，想知道敲好碰鈴的秘訣嗎？ 學生：想。接下來這件樂器，它有一個非常好聽的名字，叫串鈴。就讓我們的老朋友——打擊樂器來幫助我們吧。教師：我覺得還可以再夸張點，哪個勇敢的孩子想再來試一試？ 再次請學生表演。學生做著蝸牛的動作，用厚重的音色演唱這一句。教師：蝸牛為了吃著葡萄，必定要使出自己渾身的力氣，那你們聽聽，下邊這兩只蝸牛誰最努力、誰最堅定不移的想達到目標？（老師范唱）學生：第二只。教師：這么漫長的日子，無論刮風下雨，還是黃鸝鳥的嘲笑它都沒有動搖過，并且一直堅持不懈的爬著，你能談一談你對蝸牛的看法嗎？學生：蝸牛非常勇敢！教師：看來你很佩服蝸牛。全班學生隨音樂做動作。五、多種形式演唱師生接唱學習歌曲、降低學歌難度：教師：孩子們的聲音真動聽，就是有的樂句在節(jié)奏上不是很準確，在接下來的接唱學習中我們爭取有所進步。這組同學不僅唱得整齊，而且聲音特別好聽。教師：你們的學習習慣很好，用手勢提示自己一下子就學會了，還有哪一句你感覺比較困難？學生：我覺得我們在唱“葡萄成熟還