【正文】 的嗎？ 學生：不一樣，一邊高一邊低。（師邊說邊示范）教師：最后這件樂器誰來演奏？ 請一位孩子上臺演奏。學生隨老師有節(jié)奏的做打擊碰玲的動作。教師：這么多漂亮的頭飾，快帶在頭上，來看看你們所扮演角色的任務?！浚ㄈ嗤瑢W被這四位動物樂器手的可愛表演惹得哄堂大笑）幻燈片播放旁白，加蝸牛與黃鸝鳥的音樂： 旁白：今天又來了幾只小動物，請聽。【效果分析：音樂劇的加入，更加豐富了學生的情感體驗，最后的課堂氛圍非常和諧而且很有童趣，特別是扮演動物樂器手的孩子依次出場時的可愛表演，使孩子們發(fā)自內(nèi)心的快樂，孩子們完全融入到音樂的世界中。今天的音樂課就到此結束了，孩子們再見！學生：老師再見！【效果分析：歡快的音樂課在師生交流中結束了，課后的要求主要是為了鼓勵孩子們積極的學習與探究能力，豐富課余生活，在相互溝通和互助中共同進步！第四篇：人教版小學音樂三年級上冊《蝸牛與黃鸝鳥》教案蝸牛與黃鸝鳥教案一、教材分析：歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，這是一首流行于臺灣的敘事性民歌，歌曲以一個敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景。指導學生相互合作，創(chuàng)造性地參與音樂活動。五、教學過程：（一）組織教學學生隨樂曲〈阿里山的姑娘〉音樂共同律動進教室，以此來創(chuàng)設“音樂課堂”的氛圍，激發(fā)學生參與學習音樂的興趣與熱情。（二）體態(tài)律動，導入新課這個環(huán)節(jié)我主要是讓學生根據(jù)音樂所塑造的不同音樂形象來模仿蝸牛和黃鸝鳥的動作。通過這一環(huán)節(jié)的設計，不僅使學生初步熟悉了歌曲的旋律、初步感知了蝸牛與黃鸝鳥的音樂形象，而且更好的調動了學生學習的積極性，自主性，為完成歌曲教學任務打下了基礎。然后利用多媒體課件，給學生直觀的畫面，運用聽唱法這種歌曲教唱的方法來完成歌曲學唱的。在創(chuàng)編歌詞這一環(huán)節(jié)中我充分滲透了這一教學理念。（五）課堂延伸這一環(huán)節(jié)主要是讓學生拓展和積累課外的音樂知識，拓寬學生的文化視野，提高學生的人文素養(yǎng)。在這課的設計中，我注意從學生的興趣愛好出發(fā)，針對二年級學生好動、好玩、好奇的學習特點，運用多種形式和手段，讓學生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂，并在學習的過程中，充分利用各種音樂要素，培養(yǎng)和提高學生的識譜能力。分析旋律，簡化歌曲。這一環(huán)節(jié)的設計，不但給歌曲的學習增添了許多的樂趣，而且讓學生更進一步的感受了音樂要素在音樂中的魅力。教學內(nèi)容學唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。下面老師給同學們講一個關于蝸牛的故事：冬冬家門前有一棵葡萄樹，春天葡萄樹剛長出嫩綠的葉芽，一只蝸牛背著它那重重的殼就開始從樹低下慢慢的往上爬，這時正好被站在樹枝上的兩只黃鸝鳥看見了，它們倆在那里嘻嘻哈哈的笑蝸牛，“蝸牛兄弟，葡萄成熟還早著呢，你這么急著就想吃葡萄了！哈哈??”蝸牛抬頭看了看黃鸝鳥說：“這有什么好笑的呀，等我爬上葡萄架上的時候，葡萄不就成熟羅！”黃鸝鳥聽了搖搖頭飛走了。再次聽唱，請大家用拍手、擺動身體等動作來感受歌曲的活潑風趣的情緒。四、表現(xiàn)歌曲（師）老師覺得這首歌曲不但內(nèi)容有趣，旋律輕快、活潑，而且也是一幅非常美麗的畫面，同學們想不想用你喜歡的方式表現(xiàn)這首歌。老師巡視指導，鼓勵大家盡可能都參與活動。好，今天我們這節(jié)課就上到這里，下。）六、小結（師）今天很高興聽到同學們美妙動聽的歌聲，看到你們精彩的表演和非常富有創(chuàng)意歌詞創(chuàng)編，同時，通過學唱歌曲使我們懂得了不能象黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長處取笑別人的短處，和在生活中要學習蝸牛不畏艱難，對奮斗目標執(zhí)著追求的頑強精神。①分角色演唱②情景表演③歌表演④打擊樂器伴奏。跟琴學唱歌曲。下面就讓我來聽一聽。教學準備 電子琴、錄音機、打擊樂器；一、師生問好二、以故事法導入（師）提問：同學們見過蝸牛嗎？（生：見過）哪位同學來描述蝸牛的外貌特征？（同學回答，注意學生回答問題的完整性。二、情感目標：通過學唱歌曲使同學們懂得不能象黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長處取笑別人的短處，和在生活中要學習蝸牛不畏艱難，對奮斗目標執(zhí)著追求的頑強精神。感受節(jié)拍，學習歌曲當學生在教師的引導下分析完歌曲，教師又提出問題：這首歌曲是幾拍子？學生在聆聽音樂的同時感受二拍子，緊接著教師引領學生踏著二拍子的步伐，模仿蝸牛爬樹的動作，讓學生在參與的過程中體驗二拍子的韻律感，又讓學生繼續(xù)模仿黃鸝鳥飛翔的動作，找出二拍子的強弱規(guī)律，這些設計都是環(huán)環(huán)緊扣，讓學生在主動參與的過程中，通過“節(jié)拍”這一要素，感受音樂，理解音樂，走進音樂。利用節(jié)奏，淡化難點出示葡萄，引出節(jié)奏感比較強的生活化語言：酸酸的 紫色的︱大葡 萄︱，讓學生非常輕松的掌握本首歌的難點節(jié)奏X X X X XX ︱XX X︱，從而利用這個節(jié)奏，讓學生聽琴視唱歌譜，既掌握了重點樂句，又淡化了本首歌曲的難點。教學反思：《蝸牛與黃鸝鳥》是一首流行于臺灣的敘事性民歌，歌詞以敘述者的口吻，講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽的時候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥在一旁譏笑它的有趣情景。這一學習方式不僅為學生創(chuàng)設了民主、寬松、自由的氛圍，更激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，增強了自信心。在接下去的音樂游戲環(huán)節(jié)中，讓學生選擇一個自己喜歡的角色進行表演旨在發(fā)揮學生的創(chuàng)編和表演的能力，張揚學生的個性，增強他們音樂表演的自信心，在他們在唱、聽、看、演的過程中培養(yǎng)良好的合作意識，更重要的通過以上幾個環(huán)節(jié)的教學讓他們學習到了蝸牛的這種堅持不懈，勇往直前的精神。我主要分兩大塊來完成：一是學唱歌曲，二是歌曲處理。老師這樣說的目的是讓學生注意傾聽和觀察，由于音樂的不確定性學生可能會回答出各種動物的名稱，但我不會去否定他們的答案，而則是用謎語的方式告訴他們原來這位朋友是蝸牛，并且讓學生來學學蝸牛是怎么走路的，學生的積極性肯定高。好，我們現(xiàn)在和老師一起跳起來。三、教學重難點：指導學生用