【正文】 ，我們一起來看看。生：跟老師的琴一起唱。師：讓我們用音樂講訴這個(gè)故事吧。歌曲情緒處理師：讓我們聽聽范唱是怎樣演唱 吧。生：跟音樂翻唱練習(xí)。四、創(chuàng)造性表演師：這么好聽的你們想用什么樣的方式表現(xiàn)它呢（課件出示，學(xué)生自由進(jìn)行選擇）生：我喜歡這樣去表現(xiàn)：⑴敲一敲⑵演一演⑶唱一唱⑷畫一畫 方法：敲一敲：選自己喜歡的樂器為歌曲伴奏。唱一唱：喜歡唱歌的同學(xué)也可以找?guī)讉€(gè)好朋友分角色進(jìn)行演唱。（老師巡視，１、鼓勵(lì)同學(xué)們參與活動(dòng)，盡可能讓大家都參與活動(dòng)。３、同時(shí)播放歌曲。②各組選代表上來表演。③小畫家們展示自己的畫。老師給予肯定和鼓勵(lì)。教師小結(jié)，滲透德育教育：生活中我們要學(xué)習(xí)小蝸牛不畏艱難，執(zhí)著的追求自己的奮斗目標(biāo)的頑強(qiáng)精神。）六、拓展作業(yè)師：黃鸝鳥聽到了我們的批評(píng)它后它知道自己錯(cuò)了，于是來到葡萄樹下，你們說它這次會(huì)對(duì)蝸牛說什么呢？（小組合作創(chuàng)編第三段歌詞。采用四二拍，五聲徵調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲以葡萄樹剛發(fā)芽時(shí)，蝸牛與黃鸝鳥簡(jiǎn)短的對(duì)話，塑造了勤懇踏實(shí)的蝸牛與高傲自大的黃鸝鳥的形象。深刻的道理、善意的嘲諷，都融入活潑的藝術(shù)形象之中，達(dá)到了寓莊于諧、寓教于樂的目的。通過學(xué)唱歌曲，學(xué)生懂得不能像黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長(zhǎng)處取笑別人的短處；并欣賞蝸牛不畏艱難、執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生富有情趣的演唱歌曲，并從中獲得思想教育。教學(xué)用具：多媒體課件、電子琴、打擊樂器、卡片、頭飾、道具、葡萄葉。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生一進(jìn)教室就融入快樂的音樂氛圍中，這樣的情景引入，達(dá)到未言先有情的良好效果，無疑是師生間情感共鳴的第一個(gè)音符，搭起學(xué)生、教師、教材三者溝通的第一座橋梁。這旅途中可少不了導(dǎo)游，前幾天，老師在網(wǎng)上登了招聘優(yōu)秀導(dǎo)游的啟事，有兩位臺(tái)灣朋友都爭(zhēng)著來參加，老師覺得他們都不錯(cuò)，最后的選擇權(quán)利 交給你們自己，好嗎？在來的路上，他們之間發(fā)生了一件小故事，我們一起來看看。）（因?yàn)樗軋?jiān)強(qiáng)。）現(xiàn)在就讓蝸牛導(dǎo)游帶領(lǐng)我們出發(fā)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生隨著畫面，完整欣賞歌曲，讓學(xué)生感受歡快、熱烈的歌曲情緒，視聽結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、聲像一體、形神兼?zhèn)洌寣W(xué)生有身臨其境之感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，激發(fā)他們的興趣與求知欲。這樣由語言文字與音樂共同創(chuàng)設(shè)的豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神、情緒領(lǐng)域的影響會(huì)是多么的深廣。請(qǐng)大家閉上眼睛，我們的游車即將進(jìn)入隧道。咦，為什么停了？聽聽小蝸牛導(dǎo)游說什么：“想實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想嗎？那就唱首歌吧” 唱什么歌呢？哦，就是小蝸牛帶來的臺(tái)灣民歌《蝸牛與黃鸝鳥》，大家能學(xué)會(huì)嗎？（1）隨著音樂輕聲模唱。強(qiáng)調(diào)歌詞的清晰。師：你覺得哪一句學(xué)起來有困難呢？大家一起來解決。老師這還準(zhǔn)備了打擊樂器，誰能用它來幫助大家學(xué)會(huì)這一句呢？（3）困難解決了，集體演唱。實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。現(xiàn)在我們就隨著小蝸牛導(dǎo)游來到臺(tái)灣八景中的絕勝——日月潭，它是臺(tái)灣島上唯一的天然湖泊，其天然風(fēng)姿可與杭州西湖媲美?，F(xiàn)在，我們又來到了美麗的阿里山。)四、合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)創(chuàng)新（1）繼續(xù)出發(fā)。那你想扮演什么角色呢？（小黃鸝、蝸牛）還有正在發(fā)芽、充滿著生機(jī)與活力的葡萄樹。隨著音樂，自由表演開始。師：小演員們準(zhǔn)備好了嗎？舞蹈表演開始！師：同學(xué)們又一次成功了，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的時(shí)間到了。高山族的人們可是個(gè)個(gè)能歌善舞喲。讓每位同學(xué)都有自信心，讓每位同學(xué)都能享受成功的喜悅。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“情景、協(xié)作、會(huì)話、意義建構(gòu)，”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素，“情景、協(xié)作”對(duì)學(xué)習(xí)成功至關(guān)重要，所以我將充分利用多媒體和學(xué)生的角色扮演，盡可能營(yíng)造逼真的學(xué)習(xí)情景，組織學(xué)生通過合作來再現(xiàn)歌曲形象，這無疑是師生間，同學(xué)間融洽地互助學(xué)習(xí)，情感共鳴的第一個(gè)音符，達(dá)到歌曲的德育目的。（2）同學(xué)們一路辛苦嗎？能不能堅(jiān)持下去呢？勝利屬于能堅(jiān)持到底的人。小蝸牛送來了最后一次機(jī)會(huì)“如果你能為歌曲伴奏，我就太佩服你了”能嗎？先認(rèn)識(shí)一下這三條節(jié)奏。還可以用什么方式來表現(xiàn)節(jié)奏呢？（充分利用你的肢體語言和你身邊的資源）第二條？誰想和他合作呢？很好，很有創(chuàng)意嘛！第三條？那選擇你最喜歡的一條節(jié)奏為歌曲伴奏，誰來試試？（3）現(xiàn)在，大家可以用你喜歡的方式為歌曲伴奏。師：老師都被你們的表演感動(dòng)了。（播放動(dòng)畫）《龜兔賽跑》是大家都非常熟悉的童話故事，那你明白小蝸牛把它做為禮物送給大家的心意嗎？對(duì)，小蝸牛想告訴我們一個(gè)：只要堅(jiān)持就一定會(huì)勝利，只要努力就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想?！扒橐晕镞w，辭以情發(fā)”至此，學(xué)生的大腦被激活，情緒也自然如清泉奔涌，師生一起跟錄音表演，將課堂推向高潮，學(xué)生的情感體驗(yàn)，體態(tài)語言，聲音表現(xiàn)水乳交融，師生情感相互碰撞，這是生命與生命的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)課我合一。喲，對(duì)了，我們要怎樣感謝小蝸牛的熱心導(dǎo)游呢？你有什么好主意？你最拿手的是什么？（我覺得，小蝸牛最希望看到我們每個(gè)人今天的收獲，所以我們是不是集體表演一個(gè)節(jié)目？）最后，同學(xué)們別忘了和小蝸牛來一個(gè)美麗的約定，待到秋天葡萄成熟的時(shí)候，歡迎它和臺(tái)灣的小朋友到我們這里來做客。這樣富有彈性的設(shè)計(jì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使音樂教學(xué)充滿生機(jī)與活力，從課內(nèi)向課外延伸，使我們的教育成為可持續(xù)發(fā)展教育，這一舉措使教學(xué)更加開放，給學(xué)生一個(gè)更加廣闊的空間，是以知識(shí)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)向以資源為中心，以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，循序漸進(jìn)，一環(huán)緊扣一環(huán)，把音樂要素貫穿于整個(gè)教學(xué)中，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，取得良好效果。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，把原本枯燥的節(jié)奏變的生動(dòng)有趣，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來，提高了學(xué)習(xí)效果。當(dāng)教師用生動(dòng)的故事把學(xué)生帶入到歌曲中后，讓學(xué)生聆聽一邊歌曲后，提出問題：我們剛才唱的樂句在本首歌曲中有沒有出現(xiàn)？學(xué)生通過觀察歌片、聆聽歌曲，很容易的將答案找出，接著教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察歌譜：歌曲中還有沒有相同的旋律？學(xué)生在觀察的過程中，找出相同的旋律，相當(dāng)于分析了整首歌曲的結(jié)構(gòu)，這樣降低了歌曲的難度，同時(shí)也讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法。模仿音色，表現(xiàn)歌曲：當(dāng)學(xué)生掌握歌曲后，教師讓學(xué)生選擇不同的音色來表現(xiàn)“蝸?！迸c“黃鸝鳥”的形象，讓他們知道“音色”這一音樂要素在音樂中也有很大的作用，不同的音色可以塑造不同的音樂形象。第四篇：人教版小學(xué)音樂三年級(jí)上冊(cè)《蝸牛與黃鸝鳥》課堂實(shí)錄《蝸牛與黃鸝鳥》教學(xué)課例實(shí)錄教學(xué)年級(jí)： 小學(xué)三年級(jí) 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)用具： 多媒體課件、鋼琴 教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，讓學(xué)生感受歌曲的深刻內(nèi)涵，學(xué)習(xí)蝸牛身上的高貴品質(zhì),教育學(xué)生做事情應(yīng)具有不畏艱難、對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生以歡快的情緒、圓潤(rùn)而有彈性的聲音演唱歌曲，讓學(xué)生初步感受輪唱，并在練習(xí)中逐步做到聲音的和諧統(tǒng)一。教學(xué)背景分析： 教學(xué)內(nèi)容分析：《蝸牛與黃鸝鳥》是人民教育出版社三年級(jí)上冊(cè)第七單元中的第三課內(nèi)容。歌詞以一個(gè)敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽的時(shí)候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑的有趣情景。音樂形象天真純樸，富有生活