人教版小學(xué)音樂三年級上冊蝸牛與黃鸝鳥教案-文庫吧資料
2024-11-15 12:27本頁面
【正文】 背著重重的殼往樹上爬。四 教學(xué)過程（一）圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。正確演唱切分音、附點音符。使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中要象蝸牛一樣要具有堅持不懈、堅韌不拔的進(jìn)取精神。師：讓我們帶著這些音樂表情來演唱這首歡快的歌曲吧！八、游戲師：今天這首快樂歌曲讓我們大家感到十分愉快，同學(xué)們，你們還想更高興嗎？ 生：……師：老師準(zhǔn)備了蝸牛與黃鸝鳥的教具，下面請同學(xué)們分組討論五分鐘，分配角色上臺來表演這個故事，其他組的同學(xué)拿著老師自備的小樂器，我們大家一起為他們伴奏，我們來表演一場精彩的小音樂劇吧?。ǚ纸M上臺表演并點評）九、結(jié)束師：今天老師非常高興和大家一起度過了快樂又精彩的音樂課，讓我們在快樂的歌聲中結(jié)束今天的音樂課吧！第四篇：新人教版小學(xué)音樂三年級上冊《蝸牛與黃鸝鳥》精品教案小學(xué)音樂《蝸牛與黃鸝鳥》教 學(xué) 設(shè) 計工作單位：牛頭山中心小學(xué)教師姓名： 李 倩一、教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。B、錄音范唱師：同學(xué)們，我們已經(jīng)把歌詞讀的很好了，現(xiàn)在讓我們來跟著錄音一起學(xué)唱旋律。四、教學(xué)難點掌握歌曲跳躍的情緒和節(jié)奏大膽表現(xiàn)蝸牛與黃鸝鳥的形象五、教具準(zhǔn)備鋼琴、錄音機(jī)、自制圖片、自備打擊樂等六、課時安排 一課時七、教學(xué)過程一、組織教學(xué)（唱師生問好歌）二、導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，大家看看老師手里拿的是什么小動物呀？ 生：……師：那你們說說看它們之中誰走得最慢，誰又最快呢？ 生：……師：同學(xué)們想不想聽一聽發(fā)生在它們兩個之間的故事呢？生：……師：今天老師就來給同學(xué)們講一個關(guān)于蝸牛與黃鸝鳥的故事。第三篇：蝸牛與黃鸝鳥音樂教案蝸牛與黃鸝鳥一、教學(xué)內(nèi)容學(xué)唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》二、教學(xué)目標(biāo)能夠準(zhǔn)確而熟練的演唱《蝸牛與黃鸝鳥》掌握歌曲中出現(xiàn)的節(jié)奏和換氣記號通過學(xué)唱歌曲使學(xué)生懂得不能像黃鸝鳥那樣自以為是，以自己的長處取笑別人的短處，和在生活中要學(xué)習(xí)蝸牛不畏艱難，對奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強精神。四、師生評價與反思師生評價表演的成功與不足，并評出最佳個人表演獎、集體配合獎、文明觀眾獎，進(jìn)行頒獎。學(xué)生分兩幕表演音樂劇。合作創(chuàng)編音樂劇師：《蝸牛與黃鸝鳥》是一首寓言式的敘事歌曲。三、合作創(chuàng)編表現(xiàn)小組交流討論歌曲中有幾個角色？每個角色演唱時在音色和語氣上有什么區(qū)別？ 生：回答選擇自己喜歡的角色練唱。引導(dǎo)學(xué)生隨范唱輕聲學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步體驗歌曲活潑風(fēng)趣的情感。學(xué)生邊聽邊思考：歌曲講述了一個怎樣的故事？它是用什么樣的情緒演唱的？學(xué)生復(fù)聽歌曲，用拍手、跺腳、捻指、擺動身體等體態(tài)感受歌曲活潑風(fēng)趣的情緒。學(xué)生談?wù)勛约核赖奈伵Ｅc黃鸝鳥方面的知識。三、說教法學(xué)法為了全面準(zhǔn)確的落實本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時我針對兒童好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)由淺入深的原則，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重點采用引導(dǎo)法、情境教學(xué)法等方法設(shè)計本課過程的。、堅韌不拔的進(jìn)取精神。二、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材的特點以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的：、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進(jìn)取精神，音樂形象天真純樸富有生活氣息。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，不但給歌曲的學(xué)習(xí)增添了許多的樂趣，而且讓學(xué)生更進(jìn)一步的感受了音樂要素在音樂中的魅力。感受節(jié)拍，學(xué)習(xí)歌曲當(dāng)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下分析完歌曲，教師又提出問題：這首歌曲是幾拍子？學(xué)生在聆聽音樂的同時感受二拍子，緊接著教師引領(lǐng)學(xué)生踏著二拍子的步伐，模仿蝸牛爬樹的動作
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