人教版小學(xué)音樂三年級(jí)上冊(cè)蝸牛與黃鸝鳥觀課報(bào)告-文庫(kù)吧資料
2024-11-15 12:27本頁(yè)面
【正文】 和人格養(yǎng)成。學(xué)生參與音樂活動(dòng)，通過音樂進(jìn)行表達(dá)和交流，并不非得首先儲(chǔ)備一定數(shù)量的音樂知識(shí)技能，他們對(duì)音樂的欣賞和表現(xiàn)也不是非得要使音樂知識(shí)技能水平達(dá)到一定的高度才行。這樣，孩子們的心理得到滿足，個(gè)性得到發(fā)展，情感也充分的表達(dá)出來，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，創(chuàng)造能力和想象能力。創(chuàng)編活動(dòng)讓學(xué)生自由發(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)編，進(jìn)行音樂再次創(chuàng)造，讓學(xué)生根據(jù)歌曲分析加入表情、語(yǔ)氣和動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲，全身心的融入到音樂情緒中。第三篇：人教版小學(xué)音樂三年級(jí)上冊(cè)《蝸牛與黃鸝鳥》評(píng)課記錄《蝸牛與黃鸝鳥》評(píng)課稿在這課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師注意從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好玩、好奇的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)和享受音樂，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，循序漸進(jìn)，取得了較好的效果。模仿音色，表現(xiàn)歌曲：當(dāng)學(xué)生掌握歌曲后，教師讓學(xué)生選擇不同的音色來表現(xiàn)“蝸?！迸c“黃鸝鳥”的形象，讓他們知道“音色”這一音樂要素在音樂中也有很大的作用，不同的音色可以塑造不同的音樂形象。當(dāng)教師用生動(dòng)的故事把學(xué)生帶入到歌曲中后，讓學(xué)生聆聽一邊歌曲后，提出問題：我們剛才唱的樂句在本首歌曲中有沒有出現(xiàn)？學(xué)生通過觀察歌片、聆聽歌曲，很容易的將答案找出，接著教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察歌譜：歌曲中還有沒有相同的旋律？學(xué)生在觀察的過程中，找出相同的旋律，相當(dāng)于分析了整首歌曲的結(jié)構(gòu)，這樣降低了歌曲的難度，同時(shí)也讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，把原本枯燥的節(jié)奏變的生動(dòng)有趣，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來，提高了學(xué)習(xí)效果。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，循序漸進(jìn)，一環(huán)緊扣一環(huán)，把音樂要素貫穿于整個(gè)教學(xué)中，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，取得良好效果。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神。最后整節(jié)課在《蝸牛與黃鸝鳥》歌曲聲中愉快的結(jié)束。通過合作創(chuàng)編歌詞，學(xué)生的合作意識(shí)在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。通過生生合作和自主探究的方式來進(jìn)行歌曲創(chuàng)編。(4)合作創(chuàng)編歌詞新課標(biāo)提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在歌曲處理這個(gè)環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)學(xué)生改變歌曲的速度、運(yùn)用不同的情緒的來演唱各個(gè)角色的，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲，使學(xué)生獲得審美愉悅的體驗(yàn)。一開始我并沒有讓學(xué)生馬上聆聽歌曲而是通過看圖片聽音樂故事這樣的方式，吸引學(xué)生的注意力，對(duì)《蝸牛與黃鸝鳥》的故事有一個(gè)初步的印象，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)一定的情景，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)歌曲的理解。（三）歌曲教學(xué)在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過邊聽邊用不同角色的律動(dòng)來表達(dá)歌曲的情感，對(duì)歌曲反復(fù)的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)歌曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵的把握，并在聽、唱、演的過程中感受不同的角色形象。然后運(yùn)用同樣的思路播放在高音區(qū)加快速度彈奏的《蝸牛與黃鸝鳥》旋律并加入鳥叫聲讓學(xué)生們模仿黃鸝鳥的動(dòng)作。開始我就設(shè)了一個(gè)懸念給學(xué)生：今天老師為大家請(qǐng)來了一位朋友，你們猜猜它是誰(shuí)？學(xué)生頓時(shí)產(chǎn)生好奇心（播放在低音區(qū)慢速?gòu)椬嗟摹段伵Ｅc黃鸝鳥》旋律）然后我又對(duì)學(xué)生們提出要求：請(qǐng)你們靜靜地聽，注意觀察老師的動(dòng)作，如果誰(shuí)猜出來了千萬(wàn)不要說，等老師的表演結(jié)束時(shí)，我們來?yè)尨?。通過這樣的交流，拉近了我與學(xué)生間的距離。上課一開始我對(duì)學(xué)生說：同學(xué)們，你們看老師的表情，（老師做出燦爛的笑容）誰(shuí)能和老師一樣？（學(xué)生被老師所感染）太棒了！我們每一位小朋友都送給老師一個(gè)美麗又燦爛的笑臉。四、教法學(xué)法針對(duì)兒童好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對(duì)有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點(diǎn)，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)由淺入深的原則，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重點(diǎn)采用引導(dǎo)法、情境教學(xué)法等方法設(shè)計(jì)本課過程的。使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中要象蝸牛一樣要具有堅(jiān)持不懈、堅(jiān)韌不
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