【正文】 多關(guān)于蘿卜的信息，請你比一比各種蘿卜的數(shù)量，它們之間有什么關(guān)系呢？（預設(shè)生可能說出的是多多少或少多少的關(guān)系）師：看來，同學多能用多多少或少多少來比較它們的關(guān)系了。師：大家的表現(xiàn)真棒，伴隨著大家的掌聲，小兔子來到了我們的課堂。（2）注意思考拍的次數(shù)。游戲要求：（1）注意停頓。游戲二：教師拍3下，學生拍2個3下。下面我們一起來做個拍手游戲吧。學習用具：每個學生準25根小棒。教學難點：建立“倍”的概念。培養(yǎng)學生觀察、操作、分析及語言表達的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。同學們，數(shù)學其實很簡單也很有趣，數(shù)學的大門永遠向你們敞開!第四篇：三年級上冊《倍的認識》教學設(shè)計正式版[模版]《倍的認識》(自備)許 淑 貞教學目標：通過數(shù)一數(shù)、圈一圈、擺一擺的方式，使學生建立“倍”的概念，理解一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的含義。結(jié)束語：歡樂的時光總是轉(zhuǎn)瞬即逝，我們這節(jié)課也接近了尾聲，老師真舍不得你們，誰能說說你學到了什么?有什么收獲? 生：暢談自己的收獲和困惑!師：在你的生活中遇到過倍數(shù)關(guān)系嗎? 師總結(jié)：同學們說得真好，今天我們從倍數(shù)關(guān)系的角度去觀察并走進了數(shù)學世界，學習了很多數(shù)學知識，兩個量的倍數(shù)關(guān)系可能是整數(shù)倍也可能不是整數(shù)倍，可能會有余數(shù)，也可能比1小，這種倍數(shù)關(guān)系將來我們會陸續(xù)學習小數(shù)和分數(shù)來表示。（四）、拔高訓練：師提問：第一行3根小棒，第二行10根小棒，怎樣擺成倍數(shù)關(guān)系？（整數(shù)倍）三、同桌擺小棒，說一說誰是誰的幾倍。(三)、鞏固練習：書上50頁做一做。我們把作為標準進行比較的這個量稱為標準量，與標準量相比較的量稱為比較量。二、自主探索、合作交流(一)、動手操作中體驗“倍”(1)細心的同學應該還記得，剛才我們根據(jù)情境搜集到胡蘿卜有2根，白蘿卜有幾根?(10根)，貼好圖片，結(jié)合剛才的學習，你能用學具袋里的圖片擺出白蘿卜和胡蘿卜的倍數(shù)關(guān)系嗎? 請你擺一擺，在書上圈一圈，再和同位說一說 誰來匯報?(到前面邊擺邊說)(2)胡蘿卜有(2)根，白蘿卜有(5)個(2)根，所以我們就說：白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍，師：誰能再來說一說 生匯報師邊聽邊板書： 胡蘿卜⊙⊙ 2根 白蘿卜 ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ 5個2根貼—白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍 同學之間說一說師：好，現(xiàn)在請你仔細看，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(老師再放兩根白蘿卜)白板演示：胡蘿卜 ⊙⊙白蘿卜 ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ 生：白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的6倍 師：怎么看出是6倍? 生：因為胡蘿卜有(2)根，白蘿卜有(6)個(2)根，所以我們就說：白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的6倍，師：如果再增加2根白蘿卜呢? 生：白蘿卜的個數(shù)是胡蘿卜的7倍師：如果白蘿卜的個數(shù)是胡蘿卜的8倍，白蘿卜的根數(shù)該怎樣改變? 再增加2根，那就是讓白蘿卜的根數(shù)是8個2根師：好，那我們繼續(xù)，如果白蘿卜的根數(shù)是50個2根呢?100個2根，1000個2根呢? 師：你發(fā)現(xiàn)了什么? 生：我明白了白蘿卜有幾個2根，白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍師：如果白蘿卜和胡蘿卜同樣多，我們就說胡蘿卜是白蘿卜的幾倍?(1倍)(二)、變化中深入理解“倍”師：真好!剛才同學們根據(jù)主題圖我們知道了：胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根，這時兔媽媽又找來了一根胡蘿卜白板演示：胡蘿卜 ⊙⊙⊙ 紅蘿卜 ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙師：此時，胡蘿卜和紅蘿卜根數(shù)的倍數(shù)關(guān)系有變化嗎?變成了幾倍呢?為什么? 誰能擺一擺，讓我們一目了然地看出來? 生：白板上擺一擺 白板演示：胡蘿卜 ⊙⊙⊙ 紅蘿卜 ⊙⊙⊙ ⊙⊙⊙生：胡蘿卜有3根，紅蘿卜有2個3根，所以說紅蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的(2倍)。一、創(chuàng)設(shè)情境 課件：在美麗的森林深處，住著一群可愛的小動物，它們自由快樂地生活著，這里有燦爛的陽光，豐富的食物，大家請看課件說：在一片美麗的草地上，一群活潑的小兔子正在吃蘿卜，出示主題圖大家仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了蘿卜的哪些數(shù)學信息? 學生匯報(胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根，白蘿卜有10根)課件說：這些蘿卜間有什么關(guān)系呢?我們先來看一下胡蘿卜和紅蘿卜生：.......師：你們找到了比多少的數(shù)量關(guān)系，真好 師：除此之外，還有什么數(shù)量關(guān)系?(預設(shè)一：紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍 為什么是3倍呢?)(預設(shè)二：學生沒有說到：“紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍”，教師直接說出紅蘿卜和胡蘿卜的數(shù)量之間還存在著另一種關(guān)系，就是倍數(shù)關(guān)系。教學過程：[課前拍手游戲]：同學們在正式上課之前，我們一起做個拍手游戲吧!師：下面請你們仔細聽，老師拍了幾下?(3下)你能拍3個2下嗎? 生拍(連續(xù))師：你們拍了幾下?(6下)怎樣才能讓老師明確地聽出是3個2下呢?誰有好辦法? 生：中間停頓一會兒 師：試一下師：好，再聽，用剛才的方法拍2個3下 生拍。(3)在學習過程中讓學生體驗生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生動腦思考及主動探索的精神。白蘿卜：有5個2根有3個2根白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。最后，教師再進行學習過程與學習知識的總結(jié)。）(五)課堂總結(jié),布置作業(yè)。練習第1題將標準量在下面，目的是通過變式練習，避免學生思維定式，在辨析中深化學生對倍的認識；第2題通過連續(xù)量的比較，在豐富學生對倍概念的圖形表征的同時，為后面畫線段圖來表示倍數(shù)關(guān)系做鋪墊；第4題是將“做一做”的第2題改造成開發(fā)題，在、在豐富的比較活動中，讓學生認識倍的本質(zhì)，感受比的“標準”的重要?！白鲆蛔觥钡?題。（1）組織學生觀察圓片的種類及數(shù)量，自由選擇兩種顏色的圓片比較它們 之間的倍數(shù)關(guān)系。（練習十一第2題）（1）讓學生獨立思考，再填空。師：剛才，我們在用另一種方式比較各種蘿卜的數(shù)量關(guān)系時，都用到了一個 什么字？結(jié)合學生的回答，板書課題“倍的認識” 師：你是怎樣認識倍的？倍是幾個量之間的比較？ 引導學生發(fā)現(xiàn)：兩個數(shù)進行比較，一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)，就說這個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。師：都是紅蘿卜和胡蘿卜在比較，為什么一下是2倍，一下又是3倍呢？ 引導學生說出：標準量的不同（2）改變白蘿卜的根數(shù)師：請小朋友們繼續(xù)思考：現(xiàn)在白蘿卜還是胡蘿卜的5倍嗎？（3倍多一根）你有什么辦法使白蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜成倍數(shù)關(guān)系？ 學生自主探索（在答題紙上圈一圈），再匯報交流。說一說你是怎么圈的？紅蘿卜為什么是3根3根的圈？把誰看做1份？那么紅蘿卜有幾個3根，所以紅蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍？引導學生說出：胡蘿卜有3根，看成一份，胡蘿卜有2個3根。師：小朋友們的表現(xiàn)真棒，現(xiàn)在兔媽媽又送來了1根胡蘿卜，這時紅蘿卜的根數(shù)還是胡蘿卜的3倍嗎？紅蘿卜是胡蘿卜的幾倍？ 學生自主探索（在答題紙上圈一圈），再匯報交流。（設(shè)計意圖：通過看一看、擺一擺、圈一圈等活動，讓學生初步感知倍的含義，與“幾個幾”建立起聯(lián)系。所以白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。所以