三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊倍的認(rèn)識(shí)教案-文庫吧資料
2024-10-14 03:11本頁面
【正文】 呢?為什么? 誰能擺一擺，讓我們一目了然地看出來? 生：白板上擺一擺 白板演示：胡蘿卜 ⊙⊙⊙ 紅蘿卜 ⊙⊙⊙ ⊙⊙⊙生：胡蘿卜有3根，紅蘿卜有2個(gè)3根，所以說紅蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的(2倍)。一、創(chuàng)設(shè)情境課件：在美麗的森林深處，住著一群可愛的小動(dòng)物，它們自由快樂地生活著，這里有燦爛的陽光，豐富的食物，大家請看課件說：在一片美麗的草地上，一群活潑的小兔子正在吃蘿卜，出示主題圖大家仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了蘿卜的哪些數(shù)學(xué)信息? 學(xué)生匯報(bào)(胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根，白蘿卜有10根)課件說：這些蘿卜間有什么關(guān)系呢?我們先來看一下胡蘿卜和紅蘿卜 生：.......師：你們找到了比多少的數(shù)量關(guān)系，真好 師：除此之外，還有什么數(shù)量關(guān)系?(預(yù)設(shè)一：紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍 為什么是3倍呢?)(預(yù)設(shè)二：學(xué)生沒有說到：“紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍”，教師直接說出紅蘿卜和胡蘿卜的數(shù)量之間還存在著另一種關(guān)系，就是倍數(shù)關(guān)系。八、教學(xué)過程[課前拍手游戲]：同學(xué)們在正式上課之前，我們一起做個(gè)拍手游戲吧!師：下面請你們仔細(xì)聽，老師拍了幾下?(3下)你能拍3個(gè)2下嗎? 生拍(連續(xù))師：你們拍了幾下?(6下)怎樣才能讓老師明確地聽出是3個(gè)2下呢?誰有好辦法? 生：中間停頓一會(huì)兒 師：試一下師：好，再聽，用剛才的方法拍2個(gè)3下 生拍。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們通過動(dòng)手?jǐn)[小棒和圈一圈，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進(jìn)而明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義。能在具體情境中正確說出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。㈢情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理的能力及善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。能在具體情境中正確說出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將建立倍的概念，進(jìn)一步理解乘法和除法的含義，提高應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決實(shí)際問題的能力。三、學(xué)情分析“倍的認(rèn)識(shí)”第一課時(shí)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法口訣和表內(nèi)除法后出現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了更好建立倍的概念，教材中把這部分內(nèi)容是在從表內(nèi)乘除法中移出，安排在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法之后教學(xué)。與學(xué)生在一年級(jí)就已掌握的“比大小”相比，倍雖然也反映兩個(gè)數(shù)量之間的比較關(guān)系，但它反映的是兩個(gè)數(shù)之間的比率關(guān)系，因而較之“比大小”更抽象一些。也是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)倍、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比的內(nèi)容的基礎(chǔ)，也可以看成是對(duì)“整數(shù)倍”的拓展。要求學(xué)生說出計(jì)算思路四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了倍的認(rèn)識(shí)，你學(xué)到了什么？第四篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識(shí)三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思想“倍”是一個(gè)比較抽象的概念，學(xué)生建立和理解“倍”的概念，需要一個(gè)反復(fù)、持續(xù)的過程，因此，本節(jié)課教學(xué)中注重讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中逐步加深對(duì)倍的認(rèn)識(shí)，理解倍的本質(zhì)。要求：學(xué)生說出做題方法。思考：第三行的白蘿卜是第一行的幾倍？ 白蘿卜 ：☆☆ ☆☆ ☆☆ ☆☆圈一圈，白蘿卜里面有（）個(gè)2根，白蘿卜的根數(shù)是第一行的（）倍。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，滲透“倍”與乘除運(yùn)算的關(guān)系。在具體情境中感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。板書設(shè)計(jì)倍的認(rèn)識(shí)把較少的量看作一份 要求：第二排的球個(gè)數(shù)是第一排球的3倍 第一排○○○○第二排○○○○ ○○○○ ○○○○第三篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識(shí)教案倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生通過圈圖理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,體會(huì)數(shù)量之間的關(guān)系。師做動(dòng)作，學(xué)生要示準(zhǔn)備的模仿幾倍的動(dòng)作。五、拓展練習(xí)本環(huán)節(jié)，老師在手中藏了幾個(gè)紅球，讓學(xué)生說一說“你說的數(shù)是我手中紅球的３倍”。做一做思考，綠球與黃球，藍(lán)球之間倍的關(guān)系。提出當(dāng)兩種數(shù)量一樣時(shí)，它們之間就是1倍關(guān)系。突出強(qiáng)調(diào)：以量少的為標(biāo)準(zhǔn)一份。（板書，倍的認(rèn)識(shí)）師提問：你是怎樣認(rèn)識(shí)倍的？你覺得什么是倍？（兩個(gè)數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，一個(gè)數(shù)里包含了幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，我們就說這個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。師引出今天的新知：我們在比較各種蘿卜的數(shù)量關(guān)系時(shí)，都用到了一個(gè)倍字。（：胡蘿卜2根，紅蘿卜的數(shù)量包含了3個(gè)2，我們就說紅蘿卜是胡蘿卜的3倍。1師出示：看，到了喂食的時(shí)間了，動(dòng)物園的工作人員給小兔子們喂食了蘿卜。師出示：這時(shí)來了2只小猴，你得說出幾個(gè)幾嗎？（目的：復(fù)習(xí)幾個(gè)幾，為新課作鋪墊。師出示題目：復(fù)習(xí)“幾個(gè)幾” 動(dòng)物園里有2只猴子，6只兔子，師提問：你們知道了哪些信息？（幾只猴子，幾只兔子，兔子比猴子的數(shù)量少4只，猴子比兔子的數(shù)量多4只）師提問：以兩只猴子的為標(biāo)準(zhǔn)量，看作一份，6只兔子包含了幾個(gè)這樣的一份呢？（生上臺(tái)圈一圈）師指導(dǎo)生得出：以猴子的2只為標(biāo)準(zhǔn)，6只兔子
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