【正文】 情》，用的就是唐人劉禹錫《竹枝詞》中的詩句“東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴”。練習：下面請大家以“成功”或“考試”或為話題，試擬一組文題。比如《女生傳來的紙條》這個題目就很典型，這位女生為什么要給男生傳紙條呢？紙條上都寫了些什么？結局又會怎樣？讀者一看這題目便有了這么多的疑問，自然會產生往下讀的強烈念頭。所謂懸念，就是創(chuàng)作戲劇、電影或其他文藝作品時，對故事發(fā)展或人物命運故意留下疑問，以吸引觀眾或者讀者的一種創(chuàng)作方法。這是一種比較常見的擬題法，因為比喻、擬人、借代、對偶、引用等辭格的恰當運用，能生動鮮明地把意思表達出來，增強文章標題的說服力和感染力，如《我是一只無家可歸的貓》、《大家好，才是真的好》、《星星知我心》、《愛如潮水》、《千年等一回》、《近水樓臺先得月》、《草原在哭泣》、《坐著讀書，站著做人》、《鮮花與荊刺》、《羅布泊，消逝的仙湖》、《多情的土地》、《中國人失掉自信力了嗎》等等，這些命題或比喻、或擬人、或引用、或對偶、或對比、或反問，或生動形象，或含蓄深沉，或文采飛揚，給人的感覺是，運用了修辭的標題，就像一盤盤美味佳肴，又像一顆顆珍珠閃閃發(fā)光，讓人過目難忘。怎樣才能擬出這樣一個引人注目的標題呢？這堂課專門跟大家研究一下這個問題。其實，作文標題如同人的眼睛一樣，它代表和透露著文章思想靈魂的信息，是作者心靈最真實的反映。最后教師作結：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用我們自己的筆來描繪我們美好的家園。范讀、點評。自由描繪孔雀河美景，注意景物描寫的順序。討論范文：你認為哪處寫得好？為什么好？總結：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動、具體，可采用什么方法？（板書比喻、擬人、夸張……）理清作者景物描寫的順序和觀察視角的轉變小結：從作者的這篇寫景美文中，你們悟出怎樣寫才能把景物的美完美的表現(xiàn)出來？（生交流討論，師明確）：[板書]：多觀察 多積累四、牛刀小試（欣賞孔雀河風光，感受美）過渡：我們的庫爾勒的孔雀河也很美麗，如果有游人來參觀，你會怎樣介紹呢？同學們請思考一下。我們在學習中成長著。因此，我們在運動會上看見了每個運動員那如離弦之箭一般的沖勁，整裝待發(fā)的氣勢，戰(zhàn)無不勝的決心。有的坐在操場上沐浴著陽光，享受這最美好的金色年華。有的依傍在欄桿上，憑欄遠眺。我們一起談心來增進彼此之間的友誼，增添那寶貴的心靈財富。課堂上，我們盡情地展開我們的才能，大膽地說出自己獨到的見解，認真地記好我們要領悟的知識與要點。我們時常碰見自己的同學或是外班的好伙伴。陽光鋪在寫有校名的銅牌上，又把柔和的光反射到我們身上，蓬勃地邁進校園。當美麗的花瓣在空中悠悠地打幾個卷兒，再輕輕落地的時候，我們正幸福地享受著爛漫的校園生活。校園生活，一生中最美好的記憶當微風輕柔地托起一絲絲柳絮的時候。抓特點，抓具有代表性的景物弄清景物描寫的主次以及景物描寫的角度（視覺、聽覺、味覺、動態(tài)與靜態(tài)的角度等）自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點？分析：同學們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫有什么好處呢？[板書]：清楚過渡回憶：除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點進行描繪，哪些屬于景物的特點呢？[板書]： 顏色 形態(tài) 氣味 聲音 大小 ……討論：在抓住景物特點之后，最犯愁的是什么？[板書]： 形象 具體 生動過渡：看來同學都有同樣的感慨，為了解開同學們的寫作疑團，今天，老師給同學們帶來了一篇文章，聽聽作者是怎樣描寫校園生活的。因此，我們在寫景色時，一定要文辭優(yōu)美，語氣生動形象，恰當?shù)剡\用一些修辭方法。我們寫景要寫自己熱愛的景色，表達一定的主題思想，要表達出對自然的熱愛，這就是借景抒情。只有這樣、你筆下的景色才能活起來，才能使讀者的印象更深刻。也稱移步換景，或參觀、游覽順序。可按季節(jié)時令和一日的時間變化(春夏秋冬、早午晚)。上下、左右、前后、遠近等等。一般來說，寫景文章有如下幾種順序。這樣，你筆下的景象就會生動起來。立足點可以是固定的(空間方位)，也可以是變換的(移步換景)。那么，怎樣才能寫好這樣的作文呢？立足于觀察觀察是寫好作文的基礎，尤其對于寫景作文，離開了細致準確的觀察，是絕對寫不好的。我們生活在這個世界中，必須要接觸它，并了解、觀察、感受它，以至加以描繪。[板書]：寫景的技巧與方法二、合作探究人類生活在五光十色的自然之中。那么，請大家思考一下怎樣才能表現(xiàn)我們世界的美呢？那就需要我們大家用生花的妙筆來描繪。第二篇：作文指導課教案寫景的方法與技巧指導課教案學習目標：：培養(yǎng)學生的寫景能力教學重點：歸納寫景的技巧與方法教學過程：一、導入：創(chuàng)設情境引入：同學們，有位詩人說過 ：“一花一世界，一沙一天堂。我最滿意的是多次讓學生動筆寫，情動而辭發(fā)，沒有冗長和拖沓之感。本課誘發(fā)了學生對真情的呼喚，并貫穿課堂始終。師總結：老師還想教給大家一些方法，可是沒有時間了。此刻我躺在床上，再次想起了遠在家鄉(xiāng)的母親。此刻我的腦海中再次浮現(xiàn)出一年前與母親分別時的情景。今天，我也想寫我的母親，我為自己的作文設計了三個開頭，請同學們幫我選擇一下，看看用哪個開頭更好一些。還是有同學感到寫起來困難啊？我過去當學生寫作文的時候，最頭疼的是什么？就是不知道怎么開頭。生1：《巧克力里的愛》生2：《留在記憶中的那片陰影》 生3：《遠在天邊的愛》 ??【評析：情感的升華，靈感的捕捉，學生已經(jīng)開啟了記憶的閘門，引導學生為自己心中的思念起一個好聽的名字，在作文教學中至關重要。我們先來一起讀讀這些題目吧：（小黑板出示參考題目）《媽媽,你為何拋棄我?》、《媽媽,回來吧》、《眼淚在心中流淌》、《心里話兒對誰說》、《親情無價》。板書：信(文章)【評析：情到深處人思念，師生互商，怎樣把這種思念的情懷傳遞給至親至愛的人呢？自然過渡，水到渠成。師：你認為哪種途徑最好呢？ 生：寫信，或寫一篇文章。生2：上網(wǎng)。思念之情如洪水傾瀉，一發(fā)而不可收。假如你思念的人能收到你的問候，能聽到你的祝福，他一定會流下幸福的淚水，他的臉上一定會露出最開心的笑容。每當想起當時的場面，我就忍不住流下淚來?? 生2：我的姥姥特別地疼愛我，在三年前姥姥要離開我，回到家鄉(xiāng)的時候，她給我買了四十元錢的巧克力，四十元對姥姥來說已經(jīng)是很大一筆錢了，她知道再見到我的機會不多了，她是想把所有的愛融在巧克力中啊??生3：在我小的時候，又一次在爺爺家玩，不小心從房上摔下來，腳骨折了，爺爺背起我就往醫(yī)院跑，匆忙間摔到了溝里，但爺爺還是爬起來背著我繼續(xù)向醫(yī)院跑，后來我才知道爺爺摔到的時候扭傷了腰，非常的嚴重，他是強忍著疼痛把我送到了醫(yī)院??師：孩子們，現(xiàn)在我們都找到了一件滿意的事情。師：此時此刻，不只是老師，同學們都想知道你思念的人，聽聽他那感人的故事啊！誰愿意把你寫下的故事講給我們聽。現(xiàn)在回想起來我都恨自己當時為什么那么軟弱。媽媽便背著我在房前屋后不停的走，一走就是兩三個小時，直到實在走不動了為止，晚上媽媽怕我出汗，傷口疼痛，幾乎徹夜不眠拿扇子給我扇風。小的時候，家里比較窮，媽媽養(yǎng)了幾頭豬貼補家用，有一天，媽媽正在燒熱水準備兌豬食，淘氣的我卻悄悄躲在媽媽身后想嚇媽媽。我想他們的樣子，想他們的聲音，想他們在干什么，想跟他們在一起的事情。生2：我思念我的大爺，我的大爺已經(jīng)癱瘓在床幾年了，我有時一年都見不到他一次，每次看到他，他總是面帶笑容，非常的樂觀，也許他是故意