【正文】 你想怎樣來贊美華山？站在華山頂上，你除了想贊美華山，你還想干什么？小寇準(zhǔn)看到這樣的`美景，情不自禁地吟誦了一首詩（出示）教師范讀，學(xué)生閉起眼睛仔細(xì)聽，想想：你仿佛看到了什么？你們想來吟誦一下嗎？齊讀古詩那你讀懂這首詩的意思了嗎？聰明的孩子已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：來課文前面都告訴我們了。 師評(píng)：女小朋友也了不得！把華山雄偉壯麗的樣子也讀出來了！讓我們一起來。貼一朵白云，夠了嗎？為什么？（朵朵白云）繼續(xù)貼指讀，齊讀誰能連起來把這段話讀好？男生齊讀。這太陽應(yīng)該在哪呢？（貼好太陽圖）為什么貼在這兒呀？讀讀句子，太陽離得那么近，好像一伸手就可以——摸到一樣。）過渡：華山很難爬，但爬上去以后會(huì)看到一番美景，是什么呢？C：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。讀得真好，獎(jiǎng)勵(lì)你把這句話完整地讀一讀。B：他們沿著山路，艱難地爬上山頂。）出示華山圖：看，這就是華山，有米高，500多個(gè)咱們這個(gè)教室那么高。這些生字詞，你還能響亮地叫出它們的名字嗎？（開火車讀，齊讀）上節(jié)課，我們通過讀課文，知道是誰詠華山的？寇準(zhǔn)和先生一起去登華山（師畫華山圖），他們艱難地爬上了山頂（貼人物圖于山頂上），你們看看圖，覺得華山怎么樣？（出示：??！華山真高哇?。┒W(xué)習(xí)第二段聽老師讀第二自然段，小朋友們一邊聽一遍找找哪些句子可以看出華山很高?你從哪些語句中感受到華山的高？A：出示：啊！華山真高哇！指導(dǎo)讀好這句話。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 卡片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《 詠華山》（齊讀課題）?！对伻A山》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩；學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解本課生詞；理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好語文，用好語文。我們一起來跟著小寇準(zhǔn)來吟誦這華山的高吧。？再配上幾個(gè)句子。體會(huì)感嘆號(hào)的用法。二、詩文對(duì)對(duì)碰，你能找出來嗎？小組合作完成——高。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖畫紙教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入自己 真高 山間 云朵只有天在上，更無山與齊。教學(xué)重點(diǎn)：、流利地朗讀課文，背誦古詩《詠華山》。、流利地朗讀課文，背誦古詩《詠華山》。（2） 在練習(xí)本上練寫生字教師巡視指導(dǎo)。3． 背誦古詩， 指名讀古詩，評(píng)議。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查朗讀 ：指名朗讀，師生評(píng)議。）那你們能邊做動(dòng)作邊背詩嗎？這首詩題目是什么呀？對(duì)了?。ò鍟涸仯┈F(xiàn)在知道“詠”是什么意思了嗎？就讓我們?cè)谝黄鹳澝廊A山吧！ （師生齊背《詠華山》）1先生聽寇準(zhǔn)吟誦《詠華山》后有什么反應(yīng)呢？讀第三段，指名模仿先生贊美！如果你是那位先生，你還會(huì)怎樣說？1真不簡單，寇準(zhǔn)當(dāng)時(shí)——“才”七歲，（年紀(jì)?。┻@樣的好詩竟然是一個(gè)剛7歲的寇準(zhǔn)吟誦的。你們能用動(dòng)作表示出詩的意思嗎！自己試試。小寇準(zhǔn)情不自禁的吟誦起來，讓我們也像寇準(zhǔn)一樣，再來吟誦《詠華山》吧?。ǔ鍪竟旁姡R讀。）總結(jié)：奇險(xiǎn)天下第一山，自古華山一條路。還從什么句子體會(huì)到華山的高呢？第一句。討論：華山到底怎樣的高？請(qǐng)找出文中的句子來。為什么寫？詩又是什么意思？（引導(dǎo)：可以用一句什么話或一個(gè)詞語來評(píng)價(jià)華山——板書：高 華山真高哇?。┛磥硗瑢W(xué)們對(duì)課文都基本上了解了大概意思。分自然段指名朗讀課文，簡評(píng)。詩（出示：《詠華山》一詩）自己來念一念！（出示帶拼音的古詩）讀了這首詩你們有什么想問的嗎？（由易到難排列問題：誰寫的？為什么寫？詩是什么意思？）課文就解答你們提出的一個(gè)個(gè)問題。）讓我們一起來欣賞一下華山吧。先一起來讀好它的名字。（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，品味文中第二自然段，抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容；有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上讀好課文，體會(huì)文中的詩的韻味。由于一年級(jí)下學(xué)期的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀能力、識(shí)字能力，所以對(duì)于山的高還是容易理解的，他們的興趣是詩的含義及到底華山高到什么程度。本課可以通過兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)?！对伻A山》教學(xué)設(shè)計(jì)5一、分析教材《詠華山》蘇教版小語第二冊(cè)教材的一篇“文包詩”式的課文，也就是把一首詩包含在一個(gè)小故事中，即寇準(zhǔn)跟先生登華山時(shí)詠詩贊美華山的事，而故事本身就是對(duì)“詩”的意境的啟發(fā)。在本節(jié)課的教學(xué)中我對(duì)學(xué)生的組織還不夠收放自如，在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強(qiáng)。這樣不僅能有效地鍛煉了學(xué)生的各種能力，而且能促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使得雙向互動(dòng)交流更為充分。教學(xué)中幾點(diǎn)不足：這篇課文詩好，意境美，不僅贊頌了華山的高峻雄奇，也贊揚(yáng)了寇準(zhǔn)的才華出眾，給我們以深刻的啟迪。在本課教學(xué)中，為了讓學(xué)生充分感知華山雄奇險(xiǎn)峻，我采用讓學(xué)生看“華山風(fēng)光片”的辦法，讓學(xué)生在讀語言文字時(shí)產(chǎn)生的想象畫面與真實(shí)畫面進(jìn)行疊加、驗(yàn)證、篩選，從而感受到《詠華山》這一課的語言美、畫面美、情感美。語文是一種載體，它與其他學(xué)科是息息相關(guān)的，有著密切的聯(lián)系。這樣，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟讀，切實(shí)的讓學(xué)生感受到了古詩句結(jié)構(gòu)的奇妙，體會(huì)到古詩的意境。有了前階段教學(xué)的鋪墊。二、關(guān)注個(gè)體差異，倡導(dǎo)自主，培養(yǎng)能力《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在初步感知了華山頂上的風(fēng)景后，通過換位朗讀來體會(huì)華山的風(fēng)景美?！痹谡n堂教學(xué)中，我首先從興趣入手，以華山的畫面入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣。 教學(xué)反思《詠華山》是蘇教版小語第二冊(cè)教材的一篇“文包詩”式的課文。選做題：一、熟讀老師提供的三首古詩，并記住其中一首。(1)天上飄著。二、有感情地朗讀課文。生描紅，師巡視。學(xué)習(xí)“山字頭”，領(lǐng)讀。你們想不想和他比一比?今天，我們一起來認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友。我們生活會(huì)的時(shí)候，在班上交流。指名朗誦。是呀，小寇準(zhǔn)小小年紀(jì)就能做出這樣的好詩，難怪先生連連點(diǎn)頭稱贊：(——出示第三自然段：齊說)讓我們捧起書再一次詠華山!齊讀課文。(5)站立齊讀。下面老師為你們配上音樂，誰再來讀一讀?(樂曲)(3)指名學(xué)生配樂朗讀。(1)學(xué)生自由練習(xí)。讓我們一起好好地讀讀這首詩。小結(jié)：小朋友們真聰明，不用老師教都能聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容?！钡囊馑寄?(出示古詩和句意)(5)理解“舉頭”、“回首”的意思?！钡囊馑?(出示古詩和句意。(2)你讀懂這首詩了嗎?其實(shí)，它的意思早就藏在課文中，趕快找一找吧。舉頭紅日近，回首白云低。讓我們?cè)賮碜x一讀他寫的詩。(2)(指黑板)是呀，難怪小寇準(zhǔn)會(huì)從心底發(fā)出驚嘆：生齊讀：啊!華山真高哇!小朋友們都被華山險(xiǎn)峻的風(fēng)光吸引住了，不由自主就發(fā)出了贊嘆，這就是——(指課件齊說：情不自禁)。(出示課件)他們沿著山路艱難地爬上山頂。齊背。華山巍峨峻秀，高入云霄，你們想不想把這兩句話背下來? 生自由準(zhǔn)備。)(4)齊讀。(3)指導(dǎo)朗讀。)看完了錄像，再讀讀這兩句話，老師相信你們一定會(huì)有更深的感受。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。(師行間巡視)(2)生找句子。是啊!小寇準(zhǔn)的感覺就和你們一樣，誰來讀一讀?(出示課件)啊!華山真高哇!是呀，華山真高呀，課文中哪些語句寫出了華山的高?請(qǐng)小朋友在第二自然段中找一找，讀一讀。(課件出示華山圖)它是我國的一座名山，你們想看看嗎?捧起書，自由地讀讀第二自然段，一邊讀一邊想，華山給你留下了什么印象?(1)自由讀。指名讀。比我們還小呢!小小年紀(jì)就會(huì)寫詩啦!瞧，這就是他寫的詩，誰來讀一讀?(出示課件)只有天在上，更無山與齊。課前準(zhǔn)備教學(xué)課件、簡筆畫(華山)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，引背課文這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)詠華山(齊讀課題)上節(jié)課我們借助拼音讀通了課文，知道了——(出示課件)古時(shí)候，有個(gè)小孩兒跟著先生去。 教學(xué)重、難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，并能詩文對(duì)照理解古詩的意思。觀賞華山風(fēng)光，通過閱讀、理解課文描寫華山高的句子，并能詩文對(duì)照理解古詩的意思。《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)4課時(shí)目標(biāo)學(xué)生能理解由生字組成的詞語，正確書寫本課生字“歲、齊、華”。詩文對(duì)應(yīng)的教學(xué)，采取小組合作方式，這樣組員在討論中共同提高。本篇課文是一篇文包詩，文中有詩，課文能夠幫助學(xué)生了解詩人、寫詩背景、詩意等。練習(xí)檢測與問題延伸：我為古詩來配畫課后反思：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，利用導(dǎo)學(xué)案，把生字的學(xué)習(xí)放在課前，由學(xué)生主動(dòng)識(shí)記生字，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。我能找到與文中對(duì)應(yīng)的詩句。②小組合作學(xué)習(xí)：我能用自己的話說出古詩的39。④我有不理解的地方需要請(qǐng)教：精讀課文。③我會(huì)吟誦《詠華山》這首詩：只有/天在上，更無/山與齊。華間與齊稱代歲學(xué)習(xí)交流與問題研討：初讀課文。華h