【正文】 作者的感情傾向。②除直接描寫外貌外，可適當作比喻、對比擬人等手法。n）襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙。片斷2 王熙鳳出場一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客！”黛玉納罕道：“這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮？”心下想時，只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個人從后房門進來。眉宇間，細長的眼睛充滿了生命的活力和誘人的魅力，眼光時而犀利如 X 射線，仿佛能看穿人的五臟六腑；時而情如水，似乎積聚了全世界的溫情。方正的臉，一頭濃密的黑發(fā)又粗又短如同剌猬，讓人感到不怒自威。肖像描寫的作用不只在2007年下學期★譚文淼互動教學設計★于勾畫出這個人物的外部面貌，而是為了以“形”傳“神”，即通過人物的某些外部特征來揭示這個人物的性格特點。二、合作探究[互動設計1] 人物個性 如何理解人物的個性？點撥：思想、品質(zhì)、行為、習慣等我們揚起記憶的風帆，回憶一下以前學過的作品，哪位同學愿意給大家說說名家筆下哪些人物最有個性？點撥：這些人物無不給我們留下深刻的印象，就是因為這些作品表現(xiàn)了人物鮮明的個性，這也為我們提供了很好的借鑒?！边@段話，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，說的話當然不同?！笨h官接了一句：“都是皇家瑞氣?！窘虒W課時】1課時 【教學過程】一、激趣導入天下大雪，秀才、縣官、財主相遇，財主提議以雪為題，每人念一句詩?！窘虒W重點】用細節(jié)表現(xiàn)人物的個性。2．訓練學生的口頭表達能力。文采是一支魔杖，它能點石成金。小結(jié)：方法不是一切，要刻畫好一個人物，還要立足于生活中的仔細觀察和思考，要做有心人。想到這，他大力吸一口氣，平復下心情，握緊了拳頭，咬了咬牙，向母親走去??—曲佳海練筆：你一個人走在寂靜的路上，忽然眼前一亮，發(fā)現(xiàn)地上有一張紅色的百元大鈔??四、寫作練習：抓住某一個人的肖像、語言、動作、心理等方面，把他（她）的個性寫出來?；氐郊抑?，看見母親正拖著瘦弱的身子做著家務，聯(lián)想到母親打工時那艱辛的場景，更能體會到母親的不易，心里頓生愧疚，有些后悔自己打算騙錢的決定。特定人物在特定環(huán)境中產(chǎn)生的心理活動?！毙睦砻鑼懛▏骷矣旯f：有一種比海更大的景象，是天空；還有一種比天空更大的景象，那就是人的內(nèi)心世界。這一點決不能讓任何人知道。從此武松威名大震。老虎獸性大發(fā)，又向武松撲過來，武松扔掉半截棒，順勢騎在虎背上，左手揪住老虎頭上的皮，右手猛擊虎頭，沒多久就把老虎打得眼、口、鼻、耳到處流血，趴在地上不能動彈。老虎急了，大吼一聲，用尾巴向武松打來，武松又急忙跳開，并趁猛虎轉(zhuǎn)身的一霎間，舉起哨棒，運足力氣，朝虎頭猛打下去。由于酒力發(fā)作，便找了一塊大青石，仰身躺下，剛要入睡，忽聽一陣狂風呼嘯，一只眼睛上翹，額頭白色的老虎朝武松撲了過來，武松急忙一閃身，躲在老虎背后?！蔽渌尚南?，這是酒家寫來嚇人的，為的是讓過客住他的店，沒有理它，繼續(xù)往前走。在岡下酒家喝了十八碗酒，踉蹌著向?qū)献呷?。生動性：不僅要寫出人物在做什么，而且要寫出 他怎樣做。實際性：符合生活實際。從我們近期學過的文章中，選擇一處能表現(xiàn)人物個性的語言描寫，并說明揭示了怎樣的人物性格？片段引入：他把碗（）到桌上，（）椅子上有灰塵，從包里（）出一張紙，（）成兩半，（）了一下椅子和桌子，又從包里拿出一把勺子，舔了舔，再用紙擦了一下，坐下，看四下無人，將紙（）到桌下。不能把兒童的話寫得老氣橫秋，也不能把老人的話寫得稚氣未脫；不能把高高在上的人的語氣寫的卑微地下，也不能把街頭乞丐的語氣寫得趾高氣昂。“言為心聲”，“語言是思想的直接表現(xiàn)”，通過人物的個性化語言，如與別人交談的對話，來表現(xiàn)人物性格的一種描寫方法。他外表丑陋——有著丑到極點的相貌：幾何形的臉，四面體的鼻子，馬蹄形的嘴，參差不齊的牙齒，獨眼，耳聾，駝背……似乎上帝將所有的不幸都降臨在了他的身上，受盡嘲弄，但內(nèi)心崇高，是一個富有正義感、富于感情的人。好人外貌不一定漂亮、英俊、瀟灑；壞人不一定都是麻子、瞎子、跛腳?！彼脑捳f明了“畫眼傳神法”是刻畫人物形象的一種極好方法。??倘若畫了全部的頭發(fā)。②寫肖像，不能胡子眉毛一把抓，要“畫眼睛”。以形傳神：通過人物的某些外部特征來揭示這個人物的性格。此人有經(jīng)天緯地之才,蓋天下一人也。怎樣寫才能凸顯人物的個性？寫能表現(xiàn)個性的事要善于繪聲色要通過個性化的語言、肖像、動作、心理來表現(xiàn)。個性是指一個人在性格、語言、行為、能力、氣質(zhì)、興趣等方面的差異性、獨特性。子曰：性相近也，習相遠也。人性美是天然的璞玉，未經(jīng)雕琢的樸素的美麗。是人類為了自身的生存和發(fā)展而長期形成的共性。在我們的學習經(jīng)歷中，有許多作品，正因為塑造了一個個具有美好人性的形象，才讓我們銘記于心。二、話題探討文學是人學，貴在寫人。而這支筆只有經(jīng)過不斷地打磨和錘煉，才能更加犀利多彩。教學過程：一、導入巴爾扎克說：拿破侖用劍做不到的的事，我將用筆來實現(xiàn)。重難點：重點：學習抓住個性凸顯人物的幾種寫人方法。學會用典型材料來凸顯人物的個性。集中身邊很多人的特點于一人，編述故事，通過人物的外貌、語言、行動、心理、表情等描寫，或借助別人對他(她)的看法的描寫，來塑造一個極具美好人性的人或一個極沒有人性的人，表達美好人性的重要性的主題。作文：書第65頁“寫作練習”五 以“人性的光輝”為題,寫一篇作文。”這一個片斷所寫的環(huán)境，清明時節(jié)，分外寒冷，顯得異常悲涼。化過紙，呆呆地坐在地上，仿佛等候什么似的，但自己也說不出等候什么。如魯迅的小說《藥》中的：“這一年的清明，分外寒冷；楊柳才吐出半粒米大的新芽?！?此段側(cè)面描寫，描寫行者、少年等人見到羅敷的神態(tài)與動作，有力地表現(xiàn)了羅敷的貌美驚人。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。如《陌上桑》中描寫采桑女羅敷的美貌：“行者見羅敷，下?lián)埙陧殹倪@一段動作和神情的描寫來看，刻畫出了王藍田的“憨態(tài)”,讀來令人忍俊不禁。雞蛋在地上滾個不停，他就跳到地上，用木屐踩雞蛋，又沒有踩到?！?譯文)：王藍田是一個急性子。復于地取內(nèi)口中，嚙(ni232。雞子于地圓轉(zhuǎn)未止，仍下地，以屐(jī)齒碾之，又不得。如劉義慶《世說新語》中“王藍田性急。說實在話，他的看法相當高明！六十歲：可憐的爸爸！你簡直是位無所不知的學者！遺憾的是我了解您太晚了！從這一段獨白的心理描寫來看，作者把“兒子”“父親”兩個形象表現(xiàn)得十分鮮明，反映了爸爸由幼稚到懷疑，到年少氣盛不可一世，到尊重現(xiàn)實事實求是的心理發(fā)展過程，寓含了深刻的人生哲理。二十五歲：老頭子一無所知，陳腐不堪。(見“臨死抓金子”)通過人物心理描寫突出人物個性?！??”從這一語言描寫可見守財奴具有貪婪的個性?！?，是真金，金子！’他連聲叫嚷，‘這么多的金子！有兩斤重。如巴爾扎克《守財奴》中守財奴：“老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒?！睆倪@一肖像(外貌)描寫，我們可以粗略地知道楊二嫂的個性是：尖酸刻薄。要突出人物形象就要：通過人物肖像描寫突出人物個性。這則故事反映了將死之人的一種個性，凸顯了其的特點：守財奴的貪婪。神甫把鍍金的十字架送到他唇邊，給他親吻基督的圣像，他卻作了一個駭人的姿勢想把十字架抓在手里，這一下最后的努力要了他的命。這樣，人物形象才能鮮明、生動，使讀者如見其人，如聞其聲。也就是說同一種美好人生在不同人身上表現(xiàn)出來的不同于他人的特