【正文】 凸顯個性”和“學法大視野”第61頁“人性光輝——寫人要凸顯個性” 講授：個性：在社會條件和教育影響下形成的一個人的比較固定的特性。怎樣寫出人物的個性？ 先聽下面一段文字：臨死抓金子本區(qū)的教士來給他做臨終法事的時候，十字架、燭臺和銀鑲的圣水壺一出現(xiàn)，似乎已經(jīng)死去幾小時的眼睛立刻復活了，目不轉(zhuǎn)睛地瞧著那些法器，他的肉瘤也最后地動了一動。告訴我們：寫人要凸顯個性，也就是要突出人物形象。通過人物語言描寫突出人物個性。?。“?！查理把這個跟你換了美麗的金洋，是不是？為什么不早告訴我？這交易劃得來，小乖乖！你真是我的女兒，我明白了。如《兒子眼里的父親》：七歲：爸爸真了不起，什么都懂！十四歲：好像有時候說得也不對??二十歲：爸爸有點落伍了，他的理論和時代格格不入。通過人物神情描寫突出人物個性。瞋甚。曾經(jīng)吃雞蛋，用筷子去扎，沒扎到，就很惱怒，把雞蛋丟到地上。通過側(cè)面描寫突出人物個性。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。天明未久，華大媽已在右邊的一座新墳前面，排出四碟菜，一碗飯，哭了一場。這一氣氛與人物的行動、外貌契合，寫出了人物內(nèi)心的悲苦。第三篇：《人性光輝——寫人要凸顯個性》教案人性光輝 寫人要凸顯個性 教案學習目標：感受人物的個性，理解人性美的內(nèi)涵。難點：如何凸顯人物的個性。所以今天，我們就要來練練這支筆，進行一堂作文課。何為人性？人性就是人的本性。生活中不乏人性的美麗，只要用心感受，就能發(fā)現(xiàn)人性的光輝。人性是普遍意義的特征品質(zhì)，而個性是一個人區(qū)別于其他人的特征品質(zhì)，具有特殊性。片段引入：身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，羽扇綸巾，清秀儒雅，飄飄然有神仙之概。①根據(jù)情節(jié)發(fā)展的需要去寫，不能每寫到人就必寫人的肖像。魯迅先生明確指出：“要極省儉的畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛。③切忌公式化、臉譜化。片段引入：“不喝就滾出去；好心好意，不領情是怎著？你個傻駱駝！辣不死你！”語言描寫。符合身份、符合場合 典型性：符合個性特點。行不多時，只見一棵樹上寫道：“近因景陽岡猛虎傷人，但有過往客商，應結伙成隊過岡，請勿自誤。老虎一縱身，武松又躲了過去。武松怕老虎裝死，舉起半截哨棒又打了一陣，見那老虎確實沒氣了，才住手。難道我是不稱職的嗎?不成!我決不能讓人知道我看不見布料。符合情境抓住細微變化 作文講評：我在心里做了無數(shù)次的掙扎之后，最終還是決定從母親手里騙出點兒錢??—孫明揚邁著沉重的步伐向家中走去，他絞盡腦汁，想盡各種理由，但仍不知該如何向母親開口。題目自擬，字數(shù)不少于800字。第四篇：人性光輝 寫人要凸顯個性★譚文淼互動教學設計★《人性光輝 寫人要凸顯個性》【教學目標】1．學習用多種方法刻畫生動形象的人物，凸現(xiàn)個性。【教學難點】加強用語言展現(xiàn)內(nèi)心的表達能力。”財主笑著說：“再下三年何妨？”這時，來了一個窮人，一聽就生氣，罵了一句：“放你娘的狗屁。[互動設計2] 肖像描寫 1．什么叫肖像描寫？點撥：人物的肖像是指人的容貌、服飾、體態(tài)、神情等。額頭上依稀可辨的皺紋，也許是他年紀不大卻閱歷較多，涉獵較廣的證明。這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項上帶著赤金盤螭（chī）瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞窄裉（k232。③同一人物的外貌可多次描寫，要注意描寫的順序和層次。2．像剛才所說的一樣，世界上沒有一摸一樣的人，而事實上就如世界上找不到兩片完全相同樹葉一樣，誰能就以上因素來舉些例子呢？2007年下學期★譚文淼互動教學設計★設想一下：假如你生病了，你身邊的人會用怎樣的語言來關心你？譬如老師、父母、同學等等。”我們在寫作文時，應當注意描寫最能揭示人物本身的獨特性格的，最合乎人物地位，身份的動作，從而使人物形象更生動。[互動設計5] 心理描寫“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。風刮到我身上，我就不由自主地打顫。公園內(nèi)，一個穿著潔白小天鵝裙的女孩掙脫爸爸的手向前跑去。那婦女看了看那被污水浸濕了的兩角票子，皺皺眉頭說：“不是我的！”扭頭走開。扎馬尾的不論姿容如何，走過時總落下一身質(zhì)樸。2007年下學期★譚文淼互動教學設計★修剪整齊的短發(fā)把人陪襯得清新自然。多一點色彩就好像多了一張臉，真真假假，奇奇怪怪，讓人橫看豎看就是捉摸不透。善于表現(xiàn)人物的個性，文章才能打動讀者，希望大家寫出“人人胸中皆有，人人筆下俱無”的獨到，新穎之佳作。提示：要選取恰當?shù)氖吕瑴蚀_而生動地概括人物在某個方面的性格特征，要突出其與眾不同的個性?！窘虒W重點】學習抓住個性凸顯人物的幾種寫人方法。明確了寫人文章的表象和實質(zhì)之后，我們還要知道寫人難在那里？“類型化”、“臉譜化”、“千人一面”的文章好嗎？不好，因為“一母生九子，個個有不同”，所以一篇優(yōu)秀的寫人文章就是要凸顯筆下人物的獨特個性，尤其是人物美好的人性。您走到媽媽身邊，握著媽媽的手，一字一句地說：“別哭，天塌下來我頂著，我一個堂堂男子漢，難道連個家都養(yǎng)不活？”是的，以后的日子，您早出晚歸，靠著健康的體魄和別人一些微薄的資助，您430000）武漢市前三眼橋85號電話：02785787779 02785788887 02785789992考試指南報——課堂網(wǎng)（）重新開始，在險惡的商海中摸爬滾打，不知疲憊。文章通過細致的語言描寫、肖像描寫、行動描寫，寫出了一個面對困難，毫不屈服的父親形象。三、寫法借鑒 ⑴ 寫好肖像，以形傳神：肖像描寫是指描寫人物的外形，包括容貌、體態(tài)、表情、服飾等。方法初探：寫肖像，一定要學會刻畫眼睛。魯迅的《祝?！肥啻螌懴榱稚┑难劬?、眼光、眼神，表現(xiàn)了祥林嫂的不幸遭遇和性格的變化。剛強自信的人會擁有熠熠生輝的雙眸，而脆弱自卑的人眼光是躲躲閃閃游離不定。一般用第一人稱寫文章，較多直接進行心理描寫，但要注意不能只說一些浮泛的空話，諸如“我感到很高興、我感到很懊悔、我感到很溫暖”之類，要能把內(nèi)心深處的精妙傾訴出來。三十五歲：如果爸爸當年像我這樣老練，他今天肯定是百萬富翁了??四十五歲：我不知道是否該和‘老頭’商量，或許他能幫我出出主意?? 五十五歲：真可惜，爸爸去世了。行動描寫生動，能準確地傳神，達到形神兼?zhèn)涞募丫?。——嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸出兩個手指頭。”他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。眾人看嚴監(jiān)生時，點一點頭，把手一垂，登時就沒了氣。大家可以看看，魯迅在小說《藥》中的環(huán)境描寫： 借鑒實例：魯迅《藥》。微風起來，吹動他短發(fā)，確乎比去年白多了。５、正面描寫與側(cè)面描寫相結合：寫人物可以直接寫他的言行舉止，有直接寫人物表達不出他的精神，也可以采用側(cè)面描寫的方法。少年見羅敷，脫帽著峭頭。其實成語“沉魚落雁，閉月羞花”用的也是這個道理。430000）武漢市前三眼橋85號電話：02785787779 02785788887 02785789992