【正文】 ！潔白的天鵝從天邊飛過，那么優(yōu)雅，那么高貴，丑小鴨多么希望有一天自己也能變成美麗的天鵝，帶著這種驚奇，帶著這種羨慕讓我們再來讀讀這段話（自由讀，小組賽讀）同學(xué)們，丑小鴨想變的跟天鵝一樣美麗，最后他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（實(shí)現(xiàn)了）可是，實(shí)現(xiàn)愿望的道路并不是那么一帆風(fēng)順的，要經(jīng)歷很多的磨難，它的痛苦還沒有結(jié)束呢！出示③：天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。師：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,驚奇極了,她心里想??（請做出驚奇的表情）丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,羨慕極了,她心里想??師：天鵝有的丑小鴨沒有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。它被哥哥姐姐咬，被公雞啄，被小鳥譏笑，被獵狗追趕都是因?yàn)樗L得丑！所以大家都來嘲笑丑小鴨，就因?yàn)樗?，所以大家都欺?fù)它，丑小鴨就是在別人的欺負(fù)和擔(dān)驚受怕中悄悄地過日子，轉(zhuǎn)眼間到了秋天??（引讀）出示②：一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。師：在這幾句話中，你從哪些詞可以感受到丑小鴨的可憐？師：“譏笑”是什么意思？師：如果你是那只小鳥你會(huì)怎樣譏笑丑小鴨？（生模仿小鳥的譏笑）師：是啊！因?yàn)樗L的丑，小鳥譏笑他、獵狗追趕他，他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。你找到了哪些句子，讀給同學(xué)們聽聽吧！出示①：丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。可是，離家后丑小鴨的命運(yùn)改變了嗎？（沒有）是的，他還是那么可憐，那么孤單。師：是呀，“咬他、啄他、討厭他”這是多么可怕的字眼呀！如果你就是這只被欺負(fù)被啄被咬的丑小鴨，此時(shí)此刻你的心情會(huì)怎樣？生：（傷心、難過）師：請帶著你的傷心，帶著你的難過來讀一讀。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。你們能像上面這樣填一填嗎？這樣一比較，它真是一只丑小鴨??！誰再來讀讀它的丑？老師聽出來了，丑小鴨真的長得很怪異?。ü帜９謽樱哪愕淖x中，老師看到了一只丑陋的小鴨子！(二)學(xué)習(xí)第三自然段（5分鐘）這只小鴨子樣子丑陋來到世界上，在家里過得會(huì)怎樣呢？請自由讀課文第3自然段。看圖填空引讀。（提示好習(xí)慣：注意坐姿，讀完后輕放書）丑小鴨長得怎么樣？誰來說說？師：你找的句子很準(zhǔn)確，真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。二、品讀課文，體悟感情（27分鐘）（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段（5分鐘）瞧，鴨媽媽的寶寶紛紛出世了，最后孵出來的丑小鴨長得怎么樣呢？請同學(xué)們自由朗讀一、二自然段，把描寫丑小鴨樣子的句子找出來?！袂楦袘B(tài)度與價(jià)值觀初步感受故事的積極意義，體會(huì)到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅(jiān)持追求美好的理想，逆境是會(huì)改變的。所以丑小鴨又有了一個(gè)全新的開始，而他也不真正是一只丑陋的小鴨子，下一節(jié)語文課，我們將一起來快樂的感受丑小鴨的新形象！下課第三篇：丑小鴨第二課時(shí)教案《丑小鴨》教案（第二課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】●知識與技能正確、流利、有感情地朗讀課文。五、課外延伸，恰到好處。面對昏到在冰湖上的丑小鴨，如果你就在他身邊，你會(huì)怎么說，又會(huì)怎么做？同學(xué)們的心顯然被深深打動(dòng)了，他們有的大聲鼓勵(lì)丑小鴨要堅(jiān)強(qiáng)，有的說要把丑小鴨抱在懷里帶回家去，有的替丑小鴨表達(dá)憤慨和不平。讀了第四段，你眼前好象出現(xiàn)了什么情景？孩子們就身臨其境地去想象當(dāng)時(shí)的情景，去想象丑小鴨的心情，去想象丑小鴨當(dāng)時(shí)那種可憐的境遇。小伙伴們怎樣嘲笑他？以前的學(xué)生有說“你這么丑，我再也不理你了。四、情感與想象齊飛。所以，在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)至關(guān)重要。學(xué)生從成功的喜悅中體會(huì)到合作探究可以讓我們互惠互利，何樂而不為呢？因?yàn)?，“新課標(biāo)”指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在反復(fù)研討中，提供了合適的朗讀量，并使朗讀富有層次感，從量的平臺(tái)飛躍到質(zhì)的高度。在廣泛師生互動(dòng)，生生互補(bǔ)過程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)、選擇權(quán)還給了學(xué)生，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，使每個(gè)學(xué)生都獲得了充分自主的發(fā)展。如“哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他?！薄俺笮▲喤吭诒蟽鼋┝?。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。我非常注重學(xué)生的自讀自悟，落實(shí)讀的方法和過程，以及讀的層次和質(zhì)量。再讓學(xué)生并各自闡述自己對圖意的感悟，這樣做，既可讓學(xué)生對局部的情節(jié)有所掌握，又能領(lǐng)會(huì)全文的情感發(fā)展，也符合低年級形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)。圖文結(jié)合雖說是教學(xué)的常見手法，但許多老師在教學(xué)操作中沒有很好地體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)精神。劃一劃的形式讓每個(gè)學(xué)生可以動(dòng)動(dòng)筆；板書的直觀強(qiáng)化使學(xué)生初步感知其語言的形式；讀一讀、比一比則促使學(xué)生品味到了語言文字之味。課文這里對小鴨“丑”的描寫非常簡單，了了數(shù)語，但又非常有特點(diǎn)，連用了三個(gè)又疊詞，使文本隱含一種節(jié)奏美。因?yàn)槌鍪菊n題，學(xué)生心中就忍不住去想：為什么會(huì)叫他丑小鴨呢？到底他長什么樣？??在學(xué)生回答時(shí)適時(shí)提煉關(guān)鍵詞并板書，并引導(dǎo)在比較中理解課文描寫中傳達(dá)的訊息，如：學(xué)生說到“毛灰灰的”，則在學(xué)生朗讀后思考，毛灰灰的為什么是丑？不丑的毛是什么顏色的？學(xué)生很自然會(huì)說到七彩的顏色；同理理解嘴巴大大的，身子瘦瘦的?！八拿一业?，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鴨’。學(xué)生對全文有“通識”的基礎(chǔ)上，其次，我又鼓勵(lì)學(xué)生用自己的頭腦去思考，用自己的語言去表達(dá)。但這必須建立在學(xué)生對文本有了整體印象的基礎(chǔ)上。，初知語文：俗話說：“打蛇打三寸。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。整個(gè)導(dǎo)課流水般自然、生動(dòng)、富有情趣；又緊密貼合課文的學(xué)習(xí)。如果說導(dǎo)課中對學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的喚起是為下文反襯出丑小鴨的丑象打好伏筆，利用兩者強(qiáng)烈的對比和反差，給學(xué)生以強(qiáng)刺激，勾起學(xué)生的求知欲，使心靈有了震撼和啟迪。而其它詞語如“欺負(fù)、譏笑、孤獨(dú)”等選擇因其其比較抽象，更適合在具體的語言情境中學(xué)習(xí)。我以書中、電視中、生活中學(xué)生常見的小鴨子憨態(tài)可掬的形象，導(dǎo)入課題，在學(xué)生充分喜愛的卡通形象中導(dǎo)入課題：小動(dòng)物們一般都是非?？蓯鄣?，可是今天有一只小動(dòng)物卻不一樣。寫生字：鵝、翅、膀教學(xué)過程：一、藝術(shù)性導(dǎo)課分兩步走：：“萬事開頭難。學(xué)生自由寫。他想對（）說。我們真為他高興。課文中這只了不起的丑小鴨多像他呀！小朋友，站起來吧，你們就是小天鵝，揚(yáng)起有力的翅膀，再次發(fā)出幸福的呼喊吧！——（生齊：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！）（3）師總結(jié)：愿你們這一只只小天鵝長大更美麗，揚(yáng)起有力的翅膀，在藍(lán)天中自由地翱翔。十年，這是一個(gè)多么漫長的時(shí)間！當(dāng)靜靜地坐在大劇院的那個(gè)角落里，望著他所創(chuàng)造的人物形象活生生地出現(xiàn)在觀眾的面前，此時(shí)此刻，他最想說的一句話是——（生齊：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀?。诋?dāng)他聽到觀眾的喝彩，一行行熱淚情不自禁地流淌下來。（2）師深情講述：安徒生曾說過：我就是一只丑小鴨。我們真為他高興。（2）師：美麗的春天來了，丑小鴨的春天也到來了。（2）丑小鴨驚奇什么？又羨慕什么？（3）你能讀出他的驚奇與羨慕嗎？（4）學(xué)到這里，你們又覺得這是一只（）的丑小鴨呢？（板書：勇敢、頑強(qiáng)）（三）學(xué)習(xí)第七自然段師：漫長的冬天過去了，溫暖的春天終于來了，丑小鴨也長大了。（1）師深情敘述第5自然段（課件播放）：一天傍晚，一群天鵝從空中飛過?？蛇€是被凍僵了，趴在了冰上。最后，丑小鴨只好用他的雙腳不停地劃動(dòng)，他多么希望湖面能留給他一小塊空間啊。出示課件，畫面、文字材料，配樂（舒伯特《小夜曲》師吟誦：冬天越來越冷，為了使自己不被凍僵，他不得不在湖面上使勁全身力氣地游。丑小鴨——（趴在冰上凍僵了）。交流預(yù)設(shè)：（1）第4段：譏笑、追趕、白天躲、晚上出來①丑小鴨來到樹林里，他在尋找什么？他最希望得到什么？（友情、朋友、溫暖的家、關(guān)心、自由、幸福??）師：但是，他不但什么都沒有得到，反而有更壞的遭遇在等著他，真可憐??！請你傷心、難過地讀！再請。為了尋找幸福和快樂，他終于離開了家。誰都欺負(fù)他，討厭他。交流預(yù)設(shè)：孤單（1）你是從哪里體會(huì)到的？（讀文本語句，讀出孤單的感覺）（2）生活中你有過孤單的感覺嗎？跟小鴨比起來呢？（3）如果你就是這只孤單的丑小鴨，心里會(huì)想些什么？（4）丑小