20xx下半年四川教師招聘面試試講：中學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)(417)-文庫吧資料
2024-11-15 07:24本頁面
【正文】 語文教學(xué)設(shè)計(jì)()2018四川教師招聘面試試講：高中語文教學(xué)設(shè)計(jì)（）四川教師招聘面試試講教案包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思。教師運(yùn)用多媒體展示別人對(duì)錢鐘書評(píng)價(jià)的文章，加深學(xué)生對(duì)錢鐘書的了解。(相應(yīng)板書。比喻趣味，作者將中國詩的狂放特質(zhì)比喻為“文明人話，并且是談話，不是演講，像良心的聲音又靜又細(xì)——但有良心的人全聽得見”。(2)比喻：生動(dòng)、趣味、深刻。引用巧妙，如“梵文的《百喻經(jīng)》說一個(gè)印度愚人要住三層樓而不許匠人造底下兩層，中國的藝術(shù)和思想體構(gòu)，往往是飄飄凌云的空中樓閣”加以說明中國詩的藝術(shù)和思想體系缺乏嚴(yán)密的邏輯性。感受豐富，如引用豐富，將西方的“何處是”與中國詩歌對(duì)比，如“春去也，人何處。，其他組可以補(bǔ)充，教師引導(dǎo)。)(三)品析語言，合作交流，探究本文語言在形式上的特色，并在文中舉出相應(yīng)的例子加以說明。原因是，中國的詩格較輕，且中國古代詩人“對(duì)于叫囂和吶喊素來視為低品”。(3)中國詩深厚情韻，富于暗示性，如“中國詩人要使你從易盡里看到了無垠”。明確：(1)早熟而缺乏變化，“中國詩一蹴而至崇高的境界，以后就缺乏變化，而且逐漸腐化。第三部分：作者辯證地論述了中國詩歌的本質(zhì)特征。明確：第一部分，開篇從比較文學(xué)的視野，交代了作者談中國詩的根本立場。今天我們來學(xué)習(xí)他的一篇文藝論文《談中國詩》。三、教學(xué)方法對(duì)比閱讀法、談話法、小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】樹立閱讀和研究中外詩歌的正確態(tài)度，激發(fā)熱愛詩歌和中國傳統(tǒng)文化的情感。（來源于網(wǎng)絡(luò)整理）[示例二]高中語文《談中國詩》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與能力】，學(xué)會(huì)比較中外詩歌在形式上的不同點(diǎn)。(四)活動(dòng)深化，總結(jié)課堂總結(jié)本節(jié)課堂內(nèi)容，采取系統(tǒng)歸納法和情感深化法相結(jié)合的原則。教師明確：、迷信、不幸、善良淳樸，渴望一生平安的農(nóng)村婦女形象，體現(xiàn)了作者對(duì)于典型環(huán)境下典型人物描寫的高超技藝。(三)抓住重點(diǎn)，體會(huì)情感小組探究活動(dòng)，選擇其中一個(gè)問題進(jìn)行探究：(1)通過這四件事情，能夠感受到阿長是一個(gè)什么樣的人物形象?(2)結(jié)合這四件事情的敘事順序，再感受全文，作者對(duì)于阿長發(fā)生了什么樣的態(tài)度轉(zhuǎn)變，這樣敘述有什么好處? 小組反饋：，渴望平安，善良。，嘗試概述作者對(duì)于阿長，主要描寫了哪幾件事情，用簡煉的文字概括。音頻就到這里，相信同學(xué)們都被這真摯的語言片段所感染，那么故事是怎么進(jìn)展的呢?讓我們一起走進(jìn)今天的課文《阿長與〈山海經(jīng)〉》。三、教學(xué)方法小組討論法、情境表演法、多媒體輔助法。二、教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】通過反復(fù)朗讀和分析，總結(jié)欲揚(yáng)先抑的特點(diǎn)和使用效果。[中學(xué)語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)] [示例一]初中語文《阿長與〈山海經(jīng)〉》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)，體會(huì)本文重點(diǎn)詞語的含義及作用。上課時(shí)應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生去了解作者的生平等作家作品的背景知識(shí)，做到知人論世。，把握文章整體的脈絡(luò)，任選一畫面進(jìn)行拓展描繪。并提問學(xué)生，你認(rèn)為的失敗是什么?失敗以后你會(huì)怎么做?在今天學(xué)完了《赤壁賦》之后，你認(rèn)為蘇軾是一個(gè)失敗后如何看待自己看待人生的人呢?并隨機(jī)請(qǐng)同學(xué)起來作答，讓他們對(duì)蘇軾進(jìn)行一個(gè)深入的理解，并說出自己和蘇軾在面對(duì)失敗后有何不同。(3)結(jié)合本篇文章，談?wù)勀銓?duì)作者的人生態(tài)度的理解。不管是抒情，還是述理，全文都離不開江上風(fēng)光和赤壁故事。寫作手法的合理運(yùn)用讓文章讀起來“麻雀雖小五臟俱全”，詩有情但卻理，詞有景卻多情，在賦當(dāng)中，由于對(duì)客觀事物的描述，使文章顯得不會(huì)太過強(qiáng)說愁。學(xué)生回答出連用六個(gè)比喻，充分的渲染了簫聲悲涼，抽象的笛聲變得若隱若現(xiàn)，如在眼前，在江上與寒夜中顯得更加凄涼動(dòng)容。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。文章之美在于語言運(yùn)用之美，文章語言雋永，形象優(yōu)美。，說一說自己體會(huì)到的作者的語言特色和寫作手法。人的變化是生老病死，不變的是代代相乘。明確：水的變化是逝者如斯，不變是未嘗往也。第五段：客人轉(zhuǎn)悲為喜，主客開懷暢談，興盡入睡。第三段：客人感悟人生短促，情緒悲觀。第二段：作者飲酒放歌，心情歡樂。(2)了解句式，如狀語后置句泛舟游于赤壁之下。如：興：興起的意思。今天我們要學(xué)習(xí)課文《赤壁賦》的作者蘇軾在面對(duì)“烏臺(tái)詩案”的低谷，貶謫黃州的不幸時(shí)，夜游赤壁，與友人暢談人生，讓我們一起去看看，在這篇課文當(dāng)中作者是怎樣面對(duì)人生不幸的呢?(三)初讀課文，以讀促悟，并齊讀課文，練習(xí)朗誦。，利用工具書解決字詞難點(diǎn)，配合文章注釋歸納新知識(shí)點(diǎn)。三、教學(xué)方法誦讀法、指導(dǎo)閱讀、點(diǎn)撥法、圈點(diǎn)勾畫法。，體會(huì)作者曠達(dá)樂觀的人生態(tài)度。給文章劃分段落，明確每個(gè)部分的大意。五、板書設(shè)計(jì)六、教學(xué)反思本篇課文著重引導(dǎo)學(xué)生通過品詞析句對(duì)文本內(nèi)容及藝術(shù)特色進(jìn)行分析，但在情感分析上結(jié)合歷史的部分不是很多，學(xué)生在解讀文本情感上存
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