【正文】 以及違法亂紀(jì)問題的則應(yīng)在較為嚴(yán)肅的室內(nèi)進(jìn)行，如辦公室，德育處等。因此我們要針對(duì)不同的環(huán)境，確定是否要談話及如何談話。：談話時(shí)，我們選擇合適的環(huán)境，談話環(huán)境不同對(duì)學(xué)生的心理影響也不同。：有的學(xué)生尤其是在犯錯(cuò)誤的情況下，一聽說跟他們談話，便在意識(shí)里產(chǎn)生一種“自我保護(hù)”的心理防御層，使談話無法進(jìn)行下去，即使勉強(qiáng)進(jìn)行下去接受了，也僅是浮淺的，非自我意識(shí)，不能產(chǎn)生自覺行為。正所謂“知已知彼，百戰(zhàn)不殆。因此，針對(duì)不同類型的學(xué)生設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的談話內(nèi)容與方式。恩格斯曾說：“人的性格不僅表現(xiàn)在他做什么，而且表現(xiàn)在他怎樣做。首先要對(duì)談話學(xué)生的心理和個(gè)性特征深入研究。要做好學(xué)生思想工作的關(guān)鍵之一，就是要打開學(xué)生的心靈之窗，“對(duì)癥下藥”，則更加需要講究談話的技巧。多一點(diǎn)關(guān)懷，多一份理解，多一些引導(dǎo)，及時(shí)地找他們談心，就能溫暖一個(gè)人的心靈，甚至在人生道路上留下一塊閃光的里程碑。對(duì)學(xué)生細(xì)致入微的了解，使教師的教育工作如同有了源頭活水，常做常新。只有對(duì)癥下藥，運(yùn)用好“談心”，把握好應(yīng)有的尺度，真正為學(xué)生著想，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，情感的交流，就必將取得很好的效果。通過班主任和學(xué)生的心靈相通，班級(jí)的凝聚力加強(qiáng)了，學(xué)生的自律能力提高了，班干部的責(zé)任心加強(qiáng)了，學(xué)生的主人翁意識(shí)增強(qiáng)了。處在萌芽階段狀態(tài)的就“掐死”為好，不能斷交就加以節(jié)制，認(rèn)識(shí)清楚就避免接觸，一般我都和學(xué)生共同探討，少告訴家長(zhǎng)，不對(duì)外宣揚(yáng)，盡力和平解決。交往的隨意性和游戲性是其特征。如當(dāng)前高中生中存在著早戀問題，對(duì)班主任來說，也很棘手，但我處理的方式是：不堵而導(dǎo)。通過談心，學(xué)生的心靈向老師敞開了，學(xué)生的有些隱性問題，如女生初潮，男生的單相思等問題都會(huì)得到妥善解決，并解決在萌芽狀態(tài)。作心與心的交流，讓學(xué)生體會(huì)深刻而豐富的心理內(nèi)涵和做人之道。平時(shí)課余時(shí)間，我也把它作為和學(xué)生談心的好機(jī)會(huì)。但我覺得要做好班主任工作那是很必要的。在平時(shí)和學(xué)生的談心中，了解學(xué)生的家庭狀況很重要。我一面與家長(zhǎng)溝通，一面多方面關(guān)愛孩子，使學(xué)生穩(wěn)定了情緒，恢復(fù)了正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)；又如郭占瑩同學(xué)，我的父親早上5點(diǎn)鐘就打電話到我家訴說女兒因厭學(xué)而鬧情緒，母女一晚未睡成的情況，我在安慰了家長(zhǎng)后，白天找孩子談心，做工作，一連幾天下來，孩子因?yàn)樽约憾貌坏胶贸煽?jī)而灰心的心態(tài)調(diào)整好了，她帶花似的笑容再現(xiàn)在臉上時(shí)。班主任工作中最有效的要數(shù)談心工作了，它細(xì)膩、實(shí)用、有人情味。回想起來，學(xué)生常常會(huì)感謝老師的嚴(yán)格使他有了收獲。每次的值日生學(xué)生都會(huì)做到位。如現(xiàn)在的學(xué)生，動(dòng)手能力較差，大多嬌生慣養(yǎng)，搞衛(wèi)生時(shí)，拖地就像寫大字，我就手把手地教，即使在冬天，我也親身絞干拖把，拖干地面。教師的關(guān)愛，換取了學(xué)生的認(rèn)同，師生關(guān)系的融洽，相對(duì)地也樹立了班主任的威性。又如我班的周宇行同學(xué)，母親患絕癥（現(xiàn)死亡）；施達(dá)令同學(xué)父母七歲時(shí)離異，父親常年在外不歸家，他只跟80多剛的爺爺、奶奶生活，我得知情況后，常常會(huì)給他們一些生活上的關(guān)照。如在一次元旦文藝演出中，因我的出演（共6人），班級(jí)節(jié)目差點(diǎn)被“砍掉”，但我寧要挽救一個(gè)學(xué)生，也不看重班級(jí)的某個(gè)榮譽(yù)。在平時(shí)的班主任工作中，我充分體現(xiàn)了我的愛心和寬容。只有這樣，我們的教育才是幸福的教育！2第三篇：怎樣走進(jìn)學(xué)生的心靈世界我做班主任的理念是：心靈的溝通是師生交流的最美方式?？傊鳛榻處煴仨毶朴谧プ∶總€(gè)有利時(shí)機(jī)，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，傾聽學(xué)生心靈的聲音，捕捉其瞬間的心理變化，善于運(yùn)用心理戰(zhàn)術(shù)。這些中差生就會(huì)自覺不自覺地提高學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，從而逐漸增加學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)格要求組織紀(jì)律，并鼓勵(lì)他再接再厲，差生的表現(xiàn)易出現(xiàn)反復(fù)，老師要有耐心、恒心?！比藗兛偸窍矚g褒獎(jiǎng)不斷增加，批評(píng)不斷減少。我想，我們老師能 1理解這一點(diǎn)，就應(yīng)多給中等生、后進(jìn)生一些關(guān)懷、希望、鼓勵(lì)甚至表揚(yáng)。即使這樣，學(xué)生吃過飯后，背上書包，還能一步步朝著這個(gè)自己從來沒有成功，還不斷有人諷刺挖苦的教室走來。其實(shí)，每位學(xué)生都有很多可愛之處。三、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)古人說得好“金無足赤，人無完人。我們一定要學(xué)會(huì)與學(xué)生做心靈相通的朋友，從人格平等的基本觀念出發(fā)，做到把學(xué)生看成是有主觀能動(dòng)性的、有感情、有思想、有獨(dú)立人格的人。在教育教學(xué)過程中，我努力通過以下方式去不斷走進(jìn)學(xué)生的心靈世界?！币虼俗哌M(jìn)學(xué)生的心靈，及時(shí)洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理健康狀況，進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，有的放矢地教育，才能取得事半功倍的效果。走進(jìn)學(xué)生的心靈，用自己的心與學(xué)生的心進(jìn)行對(duì)話，進(jìn)行心靈的碰撞，用自己那顆敏銳而富有感情的心來引導(dǎo)孩子向善、勤奮并不斷的戰(zhàn)勝自我。李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)說過 “心靈的交流、心靈的共鳴，心靈的和諧甚至心靈的碰撞，都會(huì)產(chǎn)生一種精神的美”。應(yīng)該給他們以特殊的關(guān)愛，給在他們略顯逼仄的心靈有放3飛個(gè)性的空間，一旦他們的個(gè)性得到充分的發(fā)揮，成為他們的專長(zhǎng)，將來定會(huì)成為一個(gè)非常有用的人才。而對(duì)學(xué)生熱愛之心是凌駕于對(duì)工作的熱愛之上的，愛學(xué)生體現(xiàn)在以真誠(chéng)、平等、信任的態(tài)度對(duì)學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，真心實(shí)意地?zé)釔?、尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地為學(xué)生著想，把愛灑向每一個(gè)學(xué)生的心田。有了愛心你才會(huì)舍得付出。如果我也和孩子們一樣對(duì)小芳芳不聞不問，我不敢想像小芳芳會(huì)成為一個(gè)怎樣的孩子?！睈蹖W(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。此后，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，小芳芳變了：搞勞動(dòng)時(shí)臟活、累活搶著干，學(xué)習(xí)興趣也提高了，行為習(xí)慣也有明顯提高……通過張芳的變化，使我深深地感受道：作為班主任我們應(yīng)具有一顆博大的“愛心”，去愛自己的每一位學(xué)生，因?yàn)樗麄兌加凶约旱目蓯壑帲档梦覀內(nèi)?。有一天，?突然好奇地問我：“張老師，為什么我每次犯了錯(cuò)你都不罵我呢？”我笑著說：“我干嘛要無緣無故地罵你呢？”她低著頭，不好意思地說：“我知道我有很多缺點(diǎn)，許多同學(xué)都到你那兒告我！”我嚴(yán)肅地說：“你要是犯了錯(cuò)誤，是我沒有把你教好；你還小，很