【正文】 生老師是這樣看待中等生、后進(jìn)生：他們每天上學(xué)，即使把中文聽成日文，卻還能堅(jiān)持在椅子上一坐一天，這是何等的毅力？他們考試屢考屢敗，這是何等頑強(qiáng)的抗挫能力？他們?nèi)绱似D難卻很少有人理解，同情，還受到批評指責(zé)。今年，在該生休學(xué)半個(gè)學(xué)期后又回班上課，我為其保密病癥，并聯(lián)系各任課老師給我補(bǔ)習(xí)，使我得到很大的欣慰，使其家長感動(dòng)不已。我利用休息時(shí)間，走訪了全班近多半的學(xué)生家庭，有時(shí)既費(fèi)時(shí)，又費(fèi)錢。(杭十一中班主任:魏美娟)第四篇：走進(jìn)學(xué)生的心靈世界中去教師與學(xué)生的談話技巧關(guān)鍵詞：教師，談話摘要：作為教師，做好學(xué)生的思想工作，就要走進(jìn)學(xué)生的心靈世界中去，找學(xué)生談話是經(jīng)常采用的方式，也是解決學(xué)生思想問題的行之有效的方法?！倍m時(shí)適地談話前學(xué)生一般懷著緊張不安的心情，在受“訓(xùn)”的思想上有顧慮，如不先消除緊張情緒，談話就會(huì)變成一問一答式的“審問”，甚至事與愿違。所以，要想取得與學(xué)生談心的成功，誠心是首先要具備的條件。但值得注意的是，還需要讓學(xué)生感到班主任的一片愛心，更要指出希望，不要窮追猛打。學(xué)生說錯(cuò)話時(shí)，要允許其收回；學(xué)生做錯(cuò)事時(shí)，要允許其解釋；學(xué)生有一些思想問題想不通時(shí)，要允許其多思考一段時(shí)間。而且她的父親也不給她學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)，得知這一切，我一邊抱著她，一邊安慰她：現(xiàn)在你好好學(xué)習(xí)，或許你姐在某個(gè)地方默默關(guān)心你，等你考上江中或大學(xué)，你姐就拿著學(xué)費(fèi)回來讓你高高興興上學(xué)，不再重演悲劇。傾聽要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和地點(diǎn)時(shí)間和地點(diǎn)選擇得好會(huì)收到良好教育，反之，則會(huì)適得其反。”“為什么？”“在班里您第一個(gè)認(rèn)識(shí)我，現(xiàn)在又有那么多的同學(xué)看著我們一起做事，我多自豪﹗”原來學(xué)生的快樂可以來的這么簡單，我們不是可以多給學(xué)生制造快樂的機(jī)會(huì)嗎？二、傾聽需要注意的幾點(diǎn)轉(zhuǎn)變觀念，平等對話教師在與學(xué)生說話時(shí)，容易帶有權(quán)威感和優(yōu)越性，不自覺地以教育者的身份居高臨下或者批評，或者教育，或者指點(diǎn)迷津指出缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，這種做法教師習(xí)以為常，感覺自己是在盡老師的責(zé)任，可是往往事與愿違，學(xué)生不僅不領(lǐng)情還可能產(chǎn)生逆反心理走向教育反面，所以教師在傾聽學(xué)生時(shí)，要轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)生與教師要平等對話，例如教師在傾聽時(shí)要保持輕松自然姿態(tài)，包括眼睛的親密接觸，用點(diǎn)頭或恰當(dāng)?shù)亩陶Z來顯示你集中注意力耐心傾聽對方講話，不要輕易打斷學(xué)生的敘述，這樣才能使學(xué)生能夠盡情地?zé)o障礙地表達(dá)自己的想法，傾聽要耐心，不要偏聽現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，父母長輩寵愛有加，漸漸養(yǎng)成了他們驕橫偏激的個(gè)性，再加上他們的生活閱歷淺，任性貪玩，易沖動(dòng)，說話做事不顧后果，如果他本身正遇到不順心的事，這時(shí)當(dāng)老師的做法與他的想法不一致時(shí)，或許會(huì)頓發(fā)無名之火，把一腔怨氣發(fā)泄到老師身上，對這樣的學(xué)生我們教師在傾聽學(xué)生時(shí)往往容易犯這樣的錯(cuò)誤：自己尚未準(zhǔn)確地理解學(xué)生時(shí)，就輕易地發(fā)表自己的意見，從而對學(xué)生的想法作出誤判。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基講過：“教育首先而且必須要小心翼翼地去觸及學(xué)生稚嫩的心靈”，我國著名教育家陶行知先生也說過：“你不知道學(xué)生的能力，不知道學(xué)生的需要，那么你有天大的本事也不能教好他們”我們要了解學(xué)生的苦，知道他們在想什么？做什么？有什么高興的事，有什么憂愁的事？我認(rèn)為最好辦法是做學(xué)生的傾聽者。談心常常是教師找學(xué)生談，這勢必造成一種誤解：教師是談話中的控制者和主導(dǎo)者，學(xué)生是被動(dòng)接受者和聆聽者。而對于虛榮心強(qiáng)、自覺性高、偶犯或初犯錯(cuò)誤的學(xué)生則采用暗示，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)空，運(yùn)用教育機(jī)智讓他們心中有數(shù)，但又不戳穿這層“紙”。三．真心交流1.“精誠所至，金石為開”?！白鍪裁础保憩F(xiàn)為一個(gè)人的行為和態(tài)度；“怎樣做”，表現(xiàn)的是一個(gè)人的行為習(xí)慣和方式。其實(shí)學(xué)生在中學(xué)階段對異性的好感非常正常，教師不能在男女學(xué)生的頻繁接觸中輕易去判斷是談戀愛，而應(yīng)與學(xué)生細(xì)細(xì)分析早戀利弊，爭取減少對學(xué)業(yè)的影響，盡力完善人格。我在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題時(shí)，一般不會(huì)粗暴地亂批評一頓，而是找學(xué)生耐心談話，以心交心，如我班的蔡穎杰、陳晴同學(xué)，本學(xué)期成績明顯下降，我了解情況后發(fā)現(xiàn)，均是由于父母鬧離婚而引起的。我和學(xué)生相處和交流非常融洽，我的做法是：第一讓學(xué)生走近你，第二是讓自己走進(jìn)學(xué)生的心靈。二、給學(xué)生平等對話的機(jī)會(huì)構(gòu)筑平等的師生關(guān)系，我們教師要敢于放下架子，擺脫居高臨下的姿態(tài)，給學(xué)生一種敢說、敢想、敢做的學(xué)習(xí)氛圍，要善于傾聽，嘗試從學(xué)生的角度去看問題，給學(xué)生平等對話的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生覺得老師是一個(gè)值得信賴的朋友，從而“親其師，信其道”，自覺愉快地接受老師的教育。愛心是走進(jìn)學(xué)生心靈的法寶。”我對這句話還半信半疑時(shí)，全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績在這次半期考試中顯著提高，我感到很欣慰，對班主任工作也愈來愈有信心了。兒童的心靈又好比世界上最精密的儀器，敏感而脆弱，稍有不慎就容易受傷害?？傊?，我們應(yīng)該想孩子之所想，急孩子之所急，總有一天你將成為學(xué)生心目中的“知心姐姐”。應(yīng)該給他們以特殊的關(guān)愛，給在他們略顯逼仄的心靈有放3飛個(gè)性的空間，一旦他們的個(gè)性得到充分的發(fā)揮，成為他們的專長，將來定會(huì)成為一個(gè)非常有用的人才。即使這樣，學(xué)生吃過飯后，背上書包，還能一步步朝著這個(gè)自己從來沒有成功，還不斷有人諷刺挖苦的教室走來。又如我班的周宇行同學(xué)，母親患絕癥（現(xiàn)死亡）；施達(dá)令同學(xué)父母七歲時(shí)離異，父親常年在外不歸家，他只跟80多剛的爺爺、奶奶生活，我得知情況后，常常會(huì)給他們一些生活上的關(guān)照。但我覺得要做好班主任工作那是很必要的。只有對癥下藥，運(yùn)用好“談心”，把握好應(yīng)有的尺度，真正為學(xué)生著想，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，情感的交流，就必將取得很好的效果。：有的學(xué)生尤其是在犯錯(cuò)誤的情況下，一聽說跟他們談話，便在意識(shí)里產(chǎn)生一種“自我保護(hù)”的心理防御層，使談話無法進(jìn)行下去，即使勉強(qiáng)進(jìn)行下去接受了，也僅是浮淺的，非自我意識(shí)，不能產(chǎn)生自覺行為。2.“感人心者，莫先乎情。對于一些受處分，成績差、生理有缺陷的學(xué)生應(yīng)施以更多的關(guān)愛?？傊?，要通過各種途徑使師生達(dá)到心心相印的境