【正文】 (一 )讀懂要求，明確目標(biāo) ，美麗的春天在我們的展示會上， “ 多彩的春天”展示會一定給你留下了不少美好的記憶，想把這美好的記憶永遠(yuǎn)地留下來嗎 ?那就讓我們拿起筆一起來 試試吧。 、收獲體會。 ，共同構(gòu)思，做好展示會的準(zhǔn)備。 (二 )合作設(shè)汁 ，設(shè)想成果展示的形式。 四、綜合性學(xué)習(xí) “ 多彩的春天 ” (一 )信息交流 l春天在哪里 ?春天在同學(xué)們的眼睛里，春天在同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)中，春天還在同學(xué)們靈巧的小手里，今天我們就一起來開展一個 “ 多彩的春天 ” 展示會。 ，講給大家聽聽。 ，互相交流自己的感受。 三、點擊成語 ， 下面我們就一起 “ 點擊成語 ” 。 ：你在讀詞時有什么發(fā)現(xiàn) ? 。 清脆悅耳：形容聲音響亮好聽。 輕歌曼舞：輕松愉快的音樂和柔和優(yōu)美的舞蹈。 輕聲細(xì)語：形容說話的聲音細(xì)小柔和。 如詩如畫：好像詩又好像畫一樣美好。 如煙如 霧：好像煙又好像霧。 無邊無際：形容范圍極為廣闊。理解詞語 無聲無息：沒有聲音沒有氣息。 ，互相指讀。 ) 。 ，你發(fā)現(xiàn)了什么 ? 。 課時安排： 34課時。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：課前組織學(xué)生參加一次春游活動，準(zhǔn)備有關(guān)范文。 “ 春”為題的綜合性學(xué)習(xí)活動，運用書面、口頭等方式表達(dá)自自的觀察所得。 ，感受祖同語言文字的優(yōu)美。 課外閱讀其他描寫春天的古詩。 —— 唐 南北朝 唐 宋 讀其他詩。下來和大家一起分享。 。老師還收集了其他寫春天的詩句。 五、課外拓展 孩子們，《惠崇春江曉景》和《清明》這兩首詩都是描寫春天的，但詩人筆下的春天各不相同。 讀詩。 (小組讀、分角色讀、齊讀 ) 合作學(xué)習(xí)。 ②抽小組上臺表演。 (3)體會意境。 (1)剛才老師參與到孩子們的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)孩 子們真會學(xué)習(xí)，現(xiàn)在請孩子們選擇你喜歡的方式向大家匯報一下你們的學(xué)習(xí)收獲。 請孩子們根據(jù)這樣的學(xué)習(xí)方法，在組長帶領(lǐng)下，一步一步學(xué)習(xí)另一首詩《清明》。 (畫畫、朗讀、表演?? ) 。 (讀準(zhǔn)字音，看清字形 ) 2． 理解詩意。 課件展示學(xué)法： 學(xué)生讀詩。我們一起來回憶一下剛才是怎樣學(xué)這首詩的。 背詩。 畫畫 體會意境。 (看注釋、查字典、問同學(xué)、問老師 ) (看不見 ) (想到的 ) 了解詞意。 了解河豚：又叫 “ 江豬 ” ，其形狀身大 ,尾小，頭圓小，背部黑褐色，有花紋，腹部有白色肉刺，其味奇特而鮮美，河豚的血液、肝臟 含有劇毒。 (2)學(xué)習(xí)詞語： “ 惠崇 ”“ 蔞蒿 ”“ 河豚 ” 。 (2)投影出示學(xué)生的畫。畫好后，一邊欣賞，一邊讀。 這么美的面面，咱們也來學(xué)惠崇，用靈巧的小手把這美麗的畫畫出來。 。充滿了詩情畫意。 春天，詩人想到河豚逆江到上游 去產(chǎn)卵了。春天江水溫暖，我們看得見嗎 ?這一句是詩人怎樣體會到的呢 ? (變換方式讀詩句 ) (3)多么聰明的一群孩子啊 !知道了這么多，還有不懂的地方嗎 ?大家一起來討論討論。老師和同學(xué)都想知道你是從哪句詩知道的。 (1) 請孩子們用自己喜歡的方式再讀一讀，邊讀邊想，你讀懂了什么。 (3)把詞語送回詩中去，老師相信孩子們會讀得更好。 蔞蒿是一種植物，上面草字頭表意，下面表音，這兩個字是形聲字，并且是上形 下聲的字。 指名讀、齊讀。 從上到下 有詳有略 動靜結(jié)合 有實景有想象 觀察有序 描寫細(xì)致 首詩，讀的時候請大家注意讀準(zhǔn)字音，看清字形。 (1)讀準(zhǔn)字音，看清字形。 (1)讀準(zhǔn)字音，看清字形。這首詩就是蘇軾為惠崇畫的《春江晚景》而寫的。 讀課題。我們一起回憶一下描寫春天 的古詩。 教學(xué)過程 教學(xué)程序 教師活動 學(xué)生活動 復(fù)備 一、談話引入課題 ，你們喜歡春天嗎？老師也喜歡春天，能向大家說說你眼中的春天嗎 ? ，春天是個五彩繽紛的季節(jié)。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件；表現(xiàn)春天情調(diào)和表現(xiàn)凄涼情調(diào)的樂曲磁帶。 ，培養(yǎng)學(xué)生積累古詩。 、背誦兩首 古詩。 習(xí)作?？凑l選的畫最美，看誰寫的文章最美 ! 交流。采用了打比方等方法，寫得生動而又具體。 想象。 2．老師希望孩子們張開想象的翅膀，把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。畫里的 景色美。 57自然段是文中的第三部分，描寫近處的小溪、小溪旁的野花、筆直的石鋪小路、奇形怪狀的石頭。有詳有略，詳細(xì)寫了綠樹的蒼翠茂盛。） （把山野比作綠海，突出了樹的蒼翠茂盛。 學(xué)生讀文、討論 理解詞語意思 找句子。 山上的樹顯得那么蒼翠，那么茂盛，一棵挨著一棵，密密層層，整個山野好像一片綠海。 ，都寫了些什么 ?整體感知文章內(nèi)容。 ，其他同學(xué)當(dāng)小評委，仔細(xì)聽他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫助。 (2) 讀詞 : 蔚藍(lán) 蒼翠 覆蓋 中央 木屋 遼闊 飛濺 景色 迷人 勃勃生機 鄉(xiāng)土氣息 令人陶醉 昂首挺胸 千年不化 無邊無際 色彩鮮艷 陣陣花香 清脆悅耳 奇形怪狀 令人向往 (3)這幅畫畫了些什么 ?用鉛筆勾畫出文中描寫的畫中景物。 主學(xué)習(xí)，教師深入到學(xué)生中巡視，了解學(xué)生自學(xué)情況。 二、 初讀課文，整體感知 ，你們都是學(xué)習(xí)的主人，這是一篇略讀課文，我們應(yīng)該怎么辦 ?對，老師相信你們能自主讀懂它！ ?？纯催@幅畫，看看這個題目，孩子們，說說你最想知道什么 ?(鼓 勵學(xué)生質(zhì)疑 )教師歸納，提煉主要問題。導(dǎo)入新課 ，看，今天老師給你們準(zhǔn)備了什么 ?(投影展示文中的插圖 )看見這樣一幅畫，你們想說什么 ? 。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時間： 1課時。 教學(xué)重點：感受、品悟、積累優(yōu)美的語言，弄清作 者觀察順序。 ，體會文章所表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。 板書： 聲音 鈴鐺般清脆 總寫（ 2） 顏色 明潔而清澈 形態(tài) 酒窩般回旋 把河水比作豎琴 春天的豎琴 把波紋比作琴弦 （ 4） 把浪花比作鼓點 分寫 春天的明鏡 白云飄、垂柳秀 （ 6） 姑娘美、炊煙升 概括 贊嘆：桃花水貴而亮 （ 7） 課后小結(jié)： 比喻象征 滋 潤麥苗 催促春耕 山鄉(xiāng)美景 如明鏡映出春的倒影 如豎琴奏響蠢動樂章 教學(xué)目標(biāo) 。 作業(yè) 寫 詞語。下課后，請大家和同桌或幾個小伙伴一起抓住你最喜愛的一處春景，用畫畫與寫詩或幾句話來表達(dá)你對春天的愛。 。 學(xué)生讀文、討論 爭當(dāng)小詩人。三月的桃花水，還會是什么呢 ? (出示課件：三月的桃化水，是 ) 大家自由練習(xí)說說。自由想象 春光明媚的三月，五彩繽紛的花朵競相開放，和煦的東風(fēng)拂過面龐，大地一片春意盎然。 (生自由讀 ) 比金子還貴啊，三月桃花水；比銀子還亮啊 ，三月桃花水！ 水 “ 貴 ” 在何處呢？因為春天的桃花水是農(nóng)作物生長的寶貴水源，與上文中的 “ 與麥苗談心，農(nóng)家人開始開犁播種 ”相互照應(yīng)，真是 “ 春雨（水）貴如油 ” 啊！ “ 亮 ” 得多清多明啊，與上文的 “ 明鏡 ” 相照應(yīng)。誰來把這句再讀讀 ?指名讀。 讀句子。 了解背誦心得： 重點抓住第 4段巾的重要詞語，充分理解 “ 輕柔 ” 、 “ 談心 ”“ 催促 ” 等詞語，體會作者 用 詞的妙處，反復(fù)誦讀，讀出韻味，使學(xué)生仿佛一下子聽見了桃花水發(fā)出的動聽的旋律，一下子又步入了一個農(nóng)耕的陽春時節(jié)。 讀句子 再次朗讀。重點朗讀句子。 (生自由讀 )讓我們加上自己喜歡的動作，來齊誦描寫這春光明媚的兩段。 (5)美讀第 6段。 河水映照著這么美麗的景色。 你為什么喜歡這句 ?生答，指名讀，相機指導(dǎo) “ 裊裊炊煙 ” ，全班各種形式鞏固讀。 孩子們，你們請 靜下心來讀讀第 3個分句，你的眼前浮現(xiàn)出了什么樣的景色 ?抽生自由回答。喜歡這句的孩子，咱們一起來讀讀這句。 (1)品讀第 6段第 1個分句。 那三月的桃花水為什么是春天的明鏡？哪些段落告訴了我們 ? 請孩子們快速閱讀第 6段，并找出喜歡的句子勾出來，多讀幾遍。 ) (5)師小結(jié)，提煉背誦心得。 讓我們來試著 背一背這奏出動人樂章的桃花水吧。 三月的桃花水，有粼粼的波紋，有細(xì)白的浪花，還有動聽的聲音，讓我們一起去讀讀它。 ) “ 催促 ” 這個詞咱們平時經(jīng)常用到，誰用 “ 催促 ” 說句話 ? 那 “ 催促 ” 的意思一定是很急很急吧，我們也和桃花水一起去催催農(nóng)家人。 讀句子 (3)品味 “ 催促 ” 。 默讀，提出疑問： 為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢 ? 朗讀，體會，談感受 理解詞語 輕柔 ，讀文。 大家知道 “ 談心 ” 是什么意思嗎 ?你喜歡和誰談心呢 ?那你學(xué)著你談心時的語氣來讀讀這句話 。 誰能讀得更輕一些 ?(報名讀，相互評 ) 大家一起 “ 輕柔 ” 地讀一讀這一句。 (1)理解 “ 輕柔 ” 。 。 教學(xué)程序 教師活動 學(xué)生活動 復(fù)備 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 朗讀課文 。對課文不理解的地方提出疑問。 課后小結(jié)： 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 作業(yè)： 一、朗讀課文。 理解自然段的段意。 （ 1）認(rèn)真地默讀一 遍課文，再思考有什么不懂的地方，待會兒告訴大家，我們一起解決。 ，思考每個自然段說了些什么。了解大意 。 三、再讀，邊讀邊想課文講述了一件什么事 ?初步懂得文章寫的是什么事 ？ 自由輕讀課文 。 鈴鐺 綺麗 轟鳴 小麥 催促裹著 抖落 裊裊炊煙 理解詞語。認(rèn)讀生字 學(xué)生注意幾生字的讀音。指導(dǎo)寫 “ 裹 ” 。 說說綺麗是什么意思 ?再換詞理解。 (1)師指名讀，當(dāng)讀到 “ 暖 ” 、 “ 催促 ” 、 “ 裊裊 ” 等詞語時，相機指導(dǎo)， 重點強調(diào)其字音，再齊讀。 。 是呀，老師也想知道這桃花水到底是什么，咱們一起打開書第 lO頁，在書中找找吧。 自 由發(fā)言。 這篇課文的名字叫 “ 三月桃花水 ” ,多奇怪啊 !大家來猜猜，三月桃花水是什么呢 ? 生發(fā)揮想象，自由叫答。 教學(xué)程序 教師活動 學(xué)生活動 復(fù)備 一、質(zhì)疑入手，激發(fā)興趣 ，今天咱們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，大家一起來讀讀它。重點指導(dǎo)書寫 “ 裹 ” ，重點理解詞語 “ 綺麗 ” 、 “ 催促 ” 等。 課時安排： 2課時。對課文不理解的地方提出疑問。聯(lián)系上下文和生活積累，體會關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。 3．了解 “ 桃花水 ” 的特點，感受春天的美景和勃勃生機。聯(lián)系上下文和生活積累，體會關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。重點指導(dǎo)書寫 “ 裹 ” ，重點理解詞語 “ 綺麗 ” 、 “ 催促 ” 等。 背誦課文。 。 有感情地朗讀全文。注意讀出小燕子的快樂。 讀句子 討論讀文 讀句子體會感情 四、感情朗讀。 第 3段：引導(dǎo)學(xué)生在誦讀過程中抓住 “ 竄 ” 、“ 掠 ” 、 “ 躍 ” 、 “ 射 ” 等同語，切實體會小燕子的輕悠敏捷、自由自在。 在文中找出相應(yīng)的詞語和句子。教師著重從以下幾方面進(jìn)行引導(dǎo)： 第 1段：借助課件，抓住 “ 小巧玲瓏 ” 、 “ 輕悠敏捷 ” 、 “ 清亮圓潤 ” 等詞，邊讀邊想象，感受小燕子活潑可愛的形象。 聽，并交流各自的體會。 教學(xué)程序 教師活動 學(xué)生活動 復(fù)備 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 朗讀課文 。 課后小結(jié)： 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： ，理解重點詞的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。 作業(yè)： 一、朗讀課文。 交流 學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo) 。 理解詞語 說說段意 學(xué)生談?wù)剬φn文的逐步印象。 ：課文從哪些方面介紹了小燕子，從哪些地方可以體會到小燕子的快樂。 再 聯(lián)系上下文，理解生