【正文】 教學(xué)，能集文字、圖像、音頻、視頻于一體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎而富有樂趣的情境，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)過程變得生動活潑。下面，本人結(jié)合歷年來的教學(xué)實踐，談?wù)勅绾卧谟⒄Z教學(xué)中運用“五步教學(xué)法”，在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段輔助下，上好初中英語聽說課。第四篇：“五步教學(xué)法”在初中英語聽說課中的運用柳州市融安縣長安鎮(zhèn)第一中學(xué) 周春喜【關(guān)鍵詞】初中英語 五步教學(xué)法 聽說課【中圖分類號】G【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】04509889(2013)10B006602 學(xué)習(xí)英語最主要的目的是實現(xiàn)順暢地溝通與交流，而根據(jù)新課標(biāo)要求，初中英語教學(xué)目標(biāo)也正是培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力，這就需要教師重視對學(xué)生聽、說、賣、寫能力的培養(yǎng)。如通俗易懂的內(nèi)容，應(yīng)主要讓學(xué)生讀，教師補充一些新材料、新事實，擴大學(xué)生的知識面；重點難點集中的內(nèi)容，應(yīng)以講為主，幫助學(xué)生把握重點，解決難點；復(fù)習(xí)課則應(yīng)以練為主，講練結(jié)合，使學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力，第三，講要少而精，做到突破難點、突出重點、干凈利落。它用不同形式讓學(xué)生接觸所學(xué)知識，把教與學(xué)有機結(jié)合起來，有利于學(xué)生理解和掌握知識，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生分析！可題和解決問題的能力；五是有利于因材施教，它可根據(jù)不同水平的學(xué)生提出不同的要求，并能在實際操作中使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過學(xué)生的讀答后，教師就叮知道學(xué)生沒有清楚和不懂的知識是什么，然后有的放矢、有針對性的講解學(xué)生不懂和不清楚的知識，并提綱挈領(lǐng)地板書，理清知識脈絡(luò)，在此基礎(chǔ)上進行練習(xí)，從而增大了教學(xué)的知識容量、節(jié)省廠教學(xué)時間，加快了教學(xué)進度；二是有利于發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高他們的興趣。下面僅以”物質(zhì)運動是有規(guī)律的“一框為例，談?wù)剬嵤┪宀浇虒W(xué)法的一些體會。選擇學(xué)生卷面上的普遍誤區(qū)或獨到見解或一題多解的題，選擇出錯較多的題等等來進行評講，切忌面面俱到，逐題評講，就題論題。（五）典型性原則：把試題逐一分析，時間上既不可能，從學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握的實際來說，也無必要，因此，課堂上分析、評講的題目必須有所選擇。在自學(xué)指導(dǎo)和學(xué)情掌握及強化、評價等各個環(huán)節(jié)重點關(guān)注不同層次的學(xué)生糾錯、明錯情況，進行分類指導(dǎo)和優(yōu)化組合。具體來說，就是要讓學(xué)生充分借助學(xué)習(xí)資源，可以查書籍，相互交流討論，有些問題在同桌、小組不能圓滿解決的問題可以下位尋找合作伙伴，也可以走到老師前面與教師探討，將自己的思想和方法充分展示，以求達成共識和共同進步。因此在評講課教學(xué)中切忌以講代學(xué)、重講輕評，應(yīng)在學(xué)生親自感知、操作實踐和思考交流的過程中知錯因、明錯理、擴視野、提技能。教師的自我評價：與學(xué)生交流教與學(xué)的得與失。（五）評價：評講課的評價包括三個方面的評價：學(xué)生的自我評價（每個學(xué)習(xí)小組中抽一名學(xué)生作自我評價：前段學(xué)習(xí)失誤和本節(jié)學(xué)習(xí)收獲）。在學(xué)生自學(xué)和交流過程中，有些問題學(xué)生可查看書籍相互討論解決，在此過程中，教師注意了解各組學(xué)習(xí)情況，收集信息，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)方法和生生互動，參與小組討論，并將各組好的學(xué)法及好的解題思想方法向大家介紹推薦借鑒，使個體、群體的學(xué)習(xí)成果達到共享，在這個環(huán)節(jié)中就是要充分發(fā)揮生生互助、師生互助、達到共同提高的目的。（二）自評（學(xué)）：評講課的自學(xué)基本程序是：找錯――析錯――糾錯――評錯――避錯（策略），其基本方式是：獨學(xué)――對學(xué)――群學(xué)――求學(xué)――思學(xué)，具體說來就是學(xué)生依據(jù)自己的練習(xí)或考卷中的錯題采取獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)。第二層次主要是設(shè)計屬于在數(shù)學(xué)思想方法運用和解題技能技巧、解題思路等方面出現(xiàn)問題（或不足）。自學(xué)參考提綱：按評講課的教學(xué)目標(biāo)要求，自學(xué)參考提綱的編寫一般分為三個層次設(shè)計，下面分別就每個層次的內(nèi)容設(shè)置進行說明。目標(biāo)展示：根據(jù)教師的批閱情況記錄確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、“五步”教學(xué)法的評講課教學(xué)模式：根據(jù)“五步”教學(xué)法的課堂教學(xué)模式“導(dǎo)學(xué)――自學(xué)――助學(xué)――強化――評價”可將評講課的一般教學(xué)模式確定為：（一）導(dǎo)評（學(xué)）：導(dǎo)評包括課題導(dǎo)入、目標(biāo)展示（重難點）和自學(xué)指導(dǎo)等三個方面。專題訓(xùn)練評講課：這主要是在訓(xùn)練學(xué)生在掌握某些內(nèi)容聯(lián)系緊密，結(jié)構(gòu)形式和解答過程及方法相近的知識。根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)，評講課一般類型有：單項訓(xùn)練評講課：這主要是在學(xué)完某一小節(jié)或某個基本概念或法則、定理、公式后進行的練習(xí)評講。二、評講課的基本類型：根據(jù)不同的教學(xué)時段和教學(xué)內(nèi)容，我們就可以明確評講課的主題和類型。評講課的教學(xué)目標(biāo)：評講課的主要目標(biāo)是：（1）通過試卷評講幫助學(xué)生分析并總結(jié)前段的學(xué)習(xí)得失，在查漏補缺、糾正錯誤中鞏固雙基，在尋找產(chǎn)生錯誤原因的過程中吸取教訓(xùn)，在與他人合作探討中總結(jié)成功的經(jīng)驗，從而不斷完善學(xué)生的知識系統(tǒng)和思維系統(tǒng)。（2）教師對學(xué)情的掌握是有明、暗兩處并存，明處是學(xué)生試卷中暴露出的問題，暗處是學(xué)生對試卷中的問題的再認識的情況（怎么樣的問題）。參考文獻：第二篇：“五步”教學(xué)法在評講課中的運用“五步”教學(xué)法在評講課中的運用一、評講課的基本特征及目標(biāo)：評講課的基本特征：評講課是與復(fù)習(xí)課緊密相關(guān)的一種重要且常見的課型，尤其到了單元小結(jié)、期中、期末復(fù)習(xí)階段就變成了主要課型?？傊?，上述“五步教學(xué)法”的程序，是要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，先讓學(xué)生感知知識，后經(jīng)教師引導(dǎo)而理解運用知識，步步深入，環(huán)環(huán)相扣而又和諧，符合學(xué)生的認識規(guī)律。（2）可充分利用教材中課后補充的閱讀文章。要給學(xué)生提供讀書愉悅、自我發(fā)現(xiàn)、自我充實的閱讀機會。（五）拓展遷移環(huán)節(jié)（10分鐘左右）：本環(huán)節(jié)一定要注意對本節(jié)課的知識的歸納與總結(jié)，要有知識目標(biāo)，能力目標(biāo)，德育目標(biāo)在其中。減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。課堂上的“練”必須面向全體，是全體學(xué)生參與的活動，不讓每一名學(xué)生掉隊。離