有效教學(xué)的基本功-文庫吧資料
2024-11-15 04:59本頁面
【正文】 篇：有效教學(xué)的基本功《有效教學(xué)的基本功》學(xué)習(xí)心得大山中學(xué)教師 陳玉輝在假期中，我學(xué)習(xí)了《有效教學(xué)的基本功17》這套書，從這本書中我獲益匪淺，不僅知道了有效教學(xué)的含義，同時(shí)也意識(shí)到有效教學(xué)對(duì)于教師來講在新課程教學(xué)當(dāng)中有著很大的實(shí)際意義。為更好地體現(xiàn)學(xué)生自主、合作性原則，教師要做到：教師應(yīng)把要講評(píng)的試卷在做好分析統(tǒng)計(jì)后早些發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生先獨(dú)立糾錯(cuò)，再通過查閱課本或與同學(xué)交流切磋，進(jìn)一步糾正試卷中的部分錯(cuò)誤。（二）自主合作性原則，突出學(xué)生主體參與新課程理念中教學(xué)是一種交流，而且學(xué)生是交流的主體，因此，講評(píng)課要給學(xué)生表達(dá)自己思維過程的機(jī)會(huì)，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生討論問題的時(shí)間，允許并倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)“評(píng)價(jià)”作出“反評(píng)價(jià)”。教師發(fā)卷前要統(tǒng)計(jì)試卷的難易比例，對(duì)試卷各知識(shí)點(diǎn)歸類，分析各知識(shí)點(diǎn)的得分率，對(duì)有創(chuàng)見的解法及相應(yīng)的學(xué)生要心中有數(shù)，對(duì)典型的錯(cuò)誤要找出癥結(jié)，猜測(cè)學(xué)生受阻原因，這樣講評(píng)才有針對(duì)性。（一）突出針對(duì)性（二）注重效果性（三）強(qiáng)調(diào)層次性（四）講究激勵(lì)性（五）注重新穎性二、試卷講評(píng)課的教學(xué)功能（一）激勵(lì)功能——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性（二）診斷功能——加強(qiáng)針對(duì)性、增強(qiáng)實(shí)效性（三）強(qiáng)化功能——提高學(xué)生的素質(zhì)和能力（四）示范功能——提高學(xué)生的準(zhǔn)確性、規(guī)范性（五）糾錯(cuò)功能（六）知識(shí)遷移的功能（七）合作學(xué)習(xí)的功能（八）知識(shí)整合拓展的功能（九）培養(yǎng)能力的功能三、傳統(tǒng)試卷講評(píng)中存在的問題（一）教學(xué)目標(biāo)不明確，對(duì)試卷中存在的問題認(rèn)識(shí)不足（二）重點(diǎn)不突出，針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)生主體參與不夠，講評(píng)不夠深入（三）滿堂灌式的講評(píng)，盲目講評(píng)，缺乏理論深化（四）講評(píng)缺乏理論分析和技法指導(dǎo)四、新課程下試卷講評(píng)的新要求（一）要心中有數(shù)，切忌倉促講評(píng)（二）要克服面面俱到無重點(diǎn)現(xiàn)象（三）要克服就題論題不聯(lián)系的現(xiàn)象（四）要克服目中無人一講到底的現(xiàn)象（五）要克服只講評(píng)不指導(dǎo)的現(xiàn)象（六）要克服只批評(píng)不鼓勵(lì)的現(xiàn)象五、新課程下的試卷講評(píng)原則（一）及時(shí)準(zhǔn)確性原則，要求發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用及時(shí)準(zhǔn)確是上好試卷講評(píng)課的基礎(chǔ)。考試是發(fā)現(xiàn)問題，而試卷講評(píng)則是解決問題。一、試卷講評(píng)的特點(diǎn)考試是檢查學(xué)生的知識(shí)、方法、能力等方面掌握程度的一種手段，試卷講評(píng)則是針對(duì)學(xué)生考試反饋出的錯(cuò)誤進(jìn)行矯正，對(duì)缺漏和不足進(jìn)行有效補(bǔ)償?shù)闹匾胧＿^去的試卷講評(píng)一般是由教師校對(duì)答案，缺少學(xué)生的參與，學(xué)生完全是一個(gè)被動(dòng)的接受者，是一個(gè)抄寫答案的機(jī)器，這是不符合新課程改革的要求的。這次學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。第三，一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。其次，必須熱愛自己的教育對(duì)象學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別的性格，這就要求我們做思想工作時(shí)應(yīng)真誠相待，熱情鼓勵(lì)，耐心幫助，用師愛的溫情來融化他們心中的堅(jiān)冰，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。世人給教師帶上了如此美麗的“花環(huán)”，我們更應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，寬以待人，為這頂“花環(huán)” 增添光彩。這是師德的首要條件。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶?！苯處煹木唧w工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去?，F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。每一個(gè)學(xué)生都希望得到老師的愛，師愛是一種巨大的教育力量，它能使學(xué)生感覺到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，感受到別人對(duì)他的希望，集體對(duì)他的信任，從而收到良好的教育效果；再次，教師要處處事事嚴(yán)格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。熱愛學(xué)生，就必須對(duì)每一個(gè)
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