【正文】 見了，筆不見了，傘不見了。把表揚和提醒放在晨會上講，把批評留到放學時說。四、用欣賞的眼光看待學生的優(yōu)點，用平和的心態(tài)對待學生的缺點。三、對癥下藥：在處理學生心理問題過程中，要針對學生心理問題的特點，依靠心理醫(yī)生和專家會診，個別指導，對癥下藥，不能一概而論。二、善于等待：心理問題解決需有一個過程，甚至是比較緩慢的過程，水到渠成，不令而行，潛移默化，春風化雨，不可能立竿見影，所以要善于等待，堅持不懈。心理健康問題的解決，不能一蹴而就，更不能粗暴急躁，不能過分地批評指責，更不能諷剌打擊，要朋友式地談心，針對性地梳理，耐心啟發(fā)、正確引導。學生在平時生活、交往、學習中產(chǎn)生的問題有經(jīng)驗問題、方法問題、心理問題，要依據(jù)不同情況不同對待。教師應(yīng)講究科學的方法，保護和促進學生的心理健康。就目前狀況而言，對學生進行心理健康教育尤為重要。感情的傷害帶來無助感，增加了防范意識，自我保護意識，漸漸的，和其他同學話少了，笑容也少了。父母離異后，在學校在同學面前，他們會異常安靜，從不提起自己的爸爸媽媽，因為這樣會讓他們沒面子。社會進步的其中一個標志，離婚率日漸提高。如果老師安慰及時，他又馬上專心聽了。在每天的值日中就可以看出學生的自私，不懂得合作，除非老師具體落實好打掃工作，不然肯定拖到天黑，父母來接。還有的父母，對孩子的要求很低，幾乎沒要求，認為認識幾個字就行，沒必要讀那么多書，再說自己沒讀過書，也照樣掙大錢?？上攵绻@孩子沒有得滿分回家，那么面對他的將又會是什么。有一種父母，對孩子的要求很高，任何事都要求孩子做到最好，甚至苛刻。這不僅降低了長輩的威嚴，對于孩子將來的成長也是百害而無利。在計劃生育推動下，現(xiàn)在就讀的幾乎都是獨生子女，家長有忙于工作，孩子都交給祖輩照顧，爺爺奶奶把孩子當成心頭肉，手中寶，什么事都替孩子做了，穿衣、洗腳，背他們上學等等，甚至幫他們做值日，完成家庭作業(yè)，唯恐孩子出現(xiàn)紕漏。而老師的表揚他們根本不放在心上，也不再引以為傲，都是抱著無所謂的態(tài)度。現(xiàn)在的學生和以前的學生相比較，老師們會發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子對于老師獎勵的一支鉛筆，一本練習本，已不像以前的學生那樣欣喜若狂，倍加珍惜，他們已經(jīng)不在乎這小小的獎勵。由于應(yīng)試教育流毒極廣極深，從小學到高中，分數(shù)一直成為學生心理上的一個沉重的包袱，家長或者學校自覺或不自覺地剝奪了孩子們自由發(fā)展的時間和空間，阻礙了學生獨立意識和自我意識的發(fā)展，影響了他們創(chuàng)造力的發(fā)揮，學生把學習視為畏途，恐學、厭學的心理加劇。在日常生活中，由于所處的客觀環(huán)境（家庭、社會、學校）的影響，例如家庭的糾紛、父母的離異造成孩子抑郁和焦慮；社會不良風氣，人際復雜關(guān)系造成孩子內(nèi)心矛盾沖突與困惑疑慮；學校不得法的教育與教師嚴厲或放任，造成孩子對抗情緒或退縮畏懼等心理問題。例如矛盾不能及時處理解決，就容易形成暴力對抗，封閉孤獨、派別流動或不良的心理。學生心理障礙的產(chǎn)生，主要有以下幾個方面的原因：在日常交往中的心理問題—人際關(guān)系焦慮。當今社會競爭激烈，造成人們心理壓力重，在校中學生在這樣的社會大環(huán)境下生存，面臨升學壓力，心理脆弱，心理壓抑得不到一定的宣泄；再者，我國獨生子女以自我為中心的問題也顯得越來越嚴重；更甚者,由于家庭的殘缺，如父母離異、喪父或喪母的單親家庭，隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象，都使孩子缺乏良好的生活和教育環(huán)境。消除學生心理障礙，讓學生健康快樂地成長，是教育的初衷和責任，全社會都應(yīng)給予高度重視，對學生實施心理健康教育是教師應(yīng)盡的職責，我們應(yīng)該不辜負人民的期望，社會的期望，家長的期望，把每位中學生都培養(yǎng)成為棟梁之才。在世界地球日、植樹節(jié)、世界環(huán)境日、世界艾滋病日、清明節(jié)等活動，對學生進行思想教育，培育他們的社會責任感和關(guān)愛之心，消除其不良心理行為。最后，利用與各學科有關(guān)的活動，進行心理健康教育。在教學中重點培養(yǎng)學生的自主探索能力，讓學生自己設(shè)計并實施方案，體現(xiàn)師生互動的動態(tài)過程，把重點應(yīng)放在培養(yǎng)學生的學習能力，激發(fā)和引導學生怎樣學習，指導學生適應(yīng)社會，樹立正確的人生觀、價值觀，使他們杜絕不良誘惑，教師要尊重學生的人格和權(quán)利，與學生成為朋友，開導他們，減輕學生的畏懼心理及逆反心理。”民主、平等、相互尊重的師生關(guān)系，有利于教學工作的開展和學生健康成長。三是尊重學生，建立良好的師生關(guān)系。目前從孩子的學習成績上是不能預測孩子的未來將是怎樣的,學習是快樂的，如果孩子感到負擔，那是因為家長給孩子施加的壓力太大，期望太高。當每一個為人父母的人被問到這樣一個問題時都會覺得好笑！我自己的孩子我怎么不關(guān)注她的成長呢？ 多數(shù)的家長其實只是在關(guān)注孩子的身體成長，關(guān)注孩子的學習成績，而忽視了孩子心靈的成長。但營造環(huán)境的理念是關(guān)鍵，所謂思想觀念決定行動?。⊥葱募彩椎氖窃跒楹⒆訝I造良好的環(huán)境方面有些家長確犯著明顯的錯誤,或者人云亦云,甚至精明過人。問題出在怎么去理解教育這一概念。天下的家長日日夜夜都在盼望孩子健康發(fā)展，所有的老師也無不時刻思考著如何教育學生茁壯成長，然而家長苦心婆心，老師千辛萬苦,并沒有取得預期的效果，也沒有獲得應(yīng)有的回報，孩子對學校教育的厭學，對家長管束的逆反，使我們這些真誠的教育者備感困惑，也使家長們感到苦惱。教材作為培養(yǎng)學生健康心理和健全人格的寶庫，只要教師引導得法，學生就會在閱讀、品味文學作品是過程中，有所感悟，有所觸動，從而使學生的心理品質(zhì)得到無聲的陶冶。所以，作為一名教師，應(yīng)充分利用學科優(yōu)勢，結(jié)合這門基礎(chǔ)學科豐富的人文性、思想性、藝術(shù)性特點，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣。如《陳奐生上城》反應(yīng)的是我國改革開放初期，剛從生活重負中解脫出來的農(nóng)民陳奐生一次又悲又喜的上城奇遇，折射出處于社會變革時期的農(nóng)民的思想動態(tài)，并在這位勤勞、質(zhì)樸、敦厚的農(nóng)民身上看到自己父輩的影子。又如，利用語文教材中蘊含著豐富的心理信息，語文教學就是通過對課文中典型形象的分析和情感體驗，以此培養(yǎng)學生良好的情感、意志、個性品質(zhì)。如利用生物課中大自然的千姿百態(tài)，教師可以對學生進行心理健康教育，解決其心理行為問題，指導學生學會如何消除不健康的心理行為，選擇健康的生活方式。要解決中學生存在的心理問題，可以從以下幾方面入手。分析這些問題的成因，一個不容忽視的客觀事實，那就是教育對于愛的缺失。很多教師都體會到現(xiàn)在的學生越來越不好管了，不僅僅是由于在家嬌生慣養(yǎng)，主要還是心理出現(xiàn)了問題，突出表現(xiàn)在嫉妒、自卑、任性、孤僻、焦慮、逆反心理、神經(jīng)衰弱、社交困難、甚至犯罪等。在經(jīng)過多年中學生教育實踐基礎(chǔ)上，我認為，中學生此時正處于青春發(fā)育變形期，性格、心理變化極大，容易受社會不良風氣的影響而學壞。還有一定攻擊性,經(jīng)常跟同學一發(fā)生矛盾就打架,鼓勵他要認真學習,與同學們團結(jié)友好,還跟他的家長聊天,就在孩子取得進步?jīng)]多久,我?guī)缀趺恐芏及才艜r間,孩子總是說:“媽媽還沒有回來,爸爸說老家有些事情.”終于有一天,他的媽媽并不是老家有事久不回家,通過孩子的周記等等,爸爸要忙于工作,還要照顧孩子,暗示他要對一統(tǒng)多加鼓勵,鼓動他打電話給媽媽,老師表揚了他,說她很乖,有進步。學習《豐碑》,懂得舍己為人的高尚情操,學習《放棄射門》學會友誼第一比賽第二的高尚體育精神等等,該把工作重點放在平時維持其心理平和,積極,順暢等等上面,盡量讓每一個孩子能夠在充滿關(guān)愛,溫暖,在一個班集體中,有一些學困生,他們的學習發(fā)動機有或這或那的問題,表現(xiàn)出來的特征,也許是成績不夠好,反應(yīng)不夠快,與同學們相處有些小氣等等。學習《校園里的畫》,學會克服嫉妒心理,與同學們和睦相處。為了讓學生在溫暖、和諧的環(huán)境中成長，我們甘做航燈，在他們的心靈中多注入幾縷光，他們就一定能茁壯成長。在正確的自我暗示成功的激勵措施強化下，學生在心理上就會產(chǎn)生一種成功——自勵——自信之間的良好循環(huán)，進而破壞他們原來的自卑感。每個人都有自己的長項和短項，都有自己個別獨特之處，正確的自我評價是幫助學生確定正確的奮斗方向的前提。鼓勵學生進行積極的自我暗示，增強自卑學生的自信心。因此，教師應(yīng)當為學生安排一些容易成功的工作，讓他們能夠勝任，同時又能夠引起自發(fā)的創(chuàng)造性。人如果天天被人得到認可就會變得自信，就會不知不覺地在行動上向心目中的那個自己靠攏，因此教師要善于幫助自卑的學生樹立自信心。改變教育觀念，讓教師