【正文】 字就行，沒(méi)必要讀那么多書(shū)，再說(shuō)自己沒(méi)讀過(guò)書(shū)，也照樣掙大錢(qián)。父母離異后，在學(xué)校在同學(xué)面前，他們會(huì)異常安靜，從不提起自己的爸爸媽媽?zhuān)驗(yàn)檫@樣會(huì)讓他們沒(méi)面子。學(xué)生在平時(shí)生活、交往、學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題有經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題、方法問(wèn)題、心理問(wèn)題，要依據(jù)不同情況不同對(duì)待。四、用欣賞的眼光看待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用平和的心態(tài)對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)。教室里炸開(kāi)了鍋。都抬起頭來(lái)，讓我仔細(xì)瞧瞧。第三天，我講了歷史上對(duì)小偷行為的鄙視和處罰，也講新加坡等國(guó)對(duì)小偷行為的處罰。驚喜他的轉(zhuǎn)變?！薄摆s快謝謝他。那位同學(xué)也很聰明，分三次分別在三天里歸還東西。我又問(wèn)他：“你在小學(xué)時(shí)錯(cuò)拿過(guò)別人的東西么？”“有啊。他與媽媽的關(guān)系很融洽，一回家，就把事情的全過(guò)程告訴了他的媽媽。感悟：這次的成功在于既做到了物歸原主，制止了偷竊行為，又在不傷害那位同學(xué)的前提下教育和轉(zhuǎn)變了他。事后，他情緒穩(wěn)定多了，還主動(dòng)向郭小斌道歉，樂(lè)觀豁達(dá)了，實(shí)際行動(dòng)中能做到以身作則，也能發(fā)揮他更大的潛能，成為同學(xué)歡迎的人。因此，學(xué)校心理健康教育不是單純的口頭說(shuō)教，更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種情境，在行動(dòng)中促使學(xué)生自我體驗(yàn)、自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我控制，形成良好的行為習(xí)慣，形成一定的心理素質(zhì)?！币虼?，具有健康的心理是現(xiàn)代人具備的條件和基礎(chǔ)。多年的從教工作經(jīng)驗(yàn)告訴我們：心理健康教育是很有必要性的。那么本文主要通過(guò)平時(shí)的心理健康教育案例來(lái)論述如何通過(guò)同感技術(shù)走進(jìn)孩子的心理世界。他成績(jī)中等以下，中等智商，性格非常內(nèi)向，沉默寡言，在其他孩子面前不拘言笑，上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言，老師提問(wèn)時(shí)總是低頭回答，嘴巴說(shuō)話基本上不張開(kāi)，聲音基本上聽(tīng)不清。當(dāng)時(shí)我就在想會(huì)不會(huì)這也是一方面的因素呢?？傆X(jué)得被人瞧不起，意志消沉。然后我說(shuō)：聽(tīng)你的意思，也許你認(rèn)為你爸媽不怎么關(guān)注你了，所以你才覺(jué)得沒(méi)意思，我已經(jīng)感受到你的孤單。所謂共情就是站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題，敏銳準(zhǔn)確的領(lǐng)會(huì)和理解對(duì)方所表達(dá)的意思和內(nèi)心的情感，再把這種領(lǐng)會(huì)和理解傳遞給對(duì)方，讓對(duì)方感受到你是理解、關(guān)注和接納他的，進(jìn)而建立彼此良好的信任關(guān)系，激發(fā)對(duì)方進(jìn)一步向你傾訴的愿望。作為一名教師，在日常的教育教學(xué)工作中，會(huì)碰到各種各樣的學(xué)生，要解決各種各樣的問(wèn)題。要預(yù)防、減少和解決這些心理健康問(wèn)題，提高他們的心理素質(zhì)，就離不開(kāi)心理健康教育，心理健康教育就離不開(kāi)同感。三、教師掌握同感技術(shù)，孩子健康成長(zhǎng)在心理健康教育中應(yīng)該合理的運(yùn)用心理輔導(dǎo)操作技術(shù)，同感是普遍運(yùn)用的一種技術(shù)。這是這個(gè)男孩第一次跟我說(shuō)心里話，第一次暴露他的內(nèi)心。這時(shí)我內(nèi)心是高興的，因?yàn)樗谝淮胃艺f(shuō)出心里的想法，平時(shí)喊他到辦公室都不回答的。后來(lái)家訪，才知道他爸爸媽媽離婚了，他是跟爺爺奶奶生活在一起的。怎樣才能使沉默寡言的孩子敞開(kāi)心懷呢？應(yīng)該先進(jìn)入對(duì)方的內(nèi)心世界引發(fā)其產(chǎn)生心理動(dòng)搖。”我們對(duì)待每一個(gè)孩子，只有用愛(ài)的暖流去開(kāi)啟他們心靈的窗戶(hù)，才能真正走進(jìn)他們的心理世界，他們才會(huì)覺(jué)得自己的人格受到尊重?！娟P(guān)鍵詞】 心理問(wèn)題 同感技術(shù) 心理健康一、心理健康教育發(fā)展是必然的趨勢(shì)時(shí)光飛逝，一晃十幾年過(guò)去了，回頭看看心理健康教育這幾年的成果，可謂是碩果累累，而如今心理輔導(dǎo)活動(dòng)課已經(jīng)成為各地中小學(xué)心理健康教育發(fā)揮其發(fā)展性，預(yù)防性功能的重要形式，浙江省心理健康教育也取得了驚人的進(jìn)步。因此，創(chuàng)設(shè)各種情境，通過(guò)心理認(rèn)知暗示，能培養(yǎng)學(xué)生健康心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。創(chuàng)設(shè)育人情境，促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)的優(yōu)化。”這時(shí)的他心情已平靜多了，接著，我耐心地教給他控制自己情緒，不生氣的方法：（1）做深呼吸；（2）唱歌發(fā)泄一下；（3）在廢止上亂涂畫(huà)；（5）離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)出去走走（6）隨時(shí)提醒自己：我不發(fā)脾氣等等。他也和同學(xué)們打成一片了?！薄斑@次，我很欣賞你的做法，我私下表?yè)P(yáng)了你，希望再為班級(jí)做一件好事，我會(huì)在全班表?yè)P(yáng)你。”“那么，以后自己收拾書(shū)包，睡覺(jué)之前，裝好家庭作業(yè)和第二天必用的文具課本等，學(xué)會(huì)自理。這時(shí)還不是表?yè)P(yáng)的時(shí)候，因?yàn)樗膫€(gè)丟失東西的同學(xué)很單純，只是沉浸在自己的東西被找到的興奮之中，并沒(méi)有把四件事聯(lián)系起來(lái)看。趕快在傘上寫(xiě)個(gè)名字。我安排張少婷同學(xué)觀察中午留校的學(xué)生，記下喜歡翻別人抽屜、鞋柜的人的名字?！睆乃枷肷洗騽?dòng)他。教育過(guò)程：穩(wěn)定學(xué)生情緒。難道有內(nèi)賊？事情的發(fā)展：9月16日，唐宏同學(xué)反映他的語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)不見(jiàn)了。三、對(duì)癥下藥：在處理學(xué)生心理問(wèn)題過(guò)程中，要針對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的特點(diǎn)，依靠心理醫(yī)生和專(zhuān)家會(huì)診，個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)癥下藥，不能一概而論。教師應(yīng)講究科學(xué)的方法，保護(hù)和促進(jìn)學(xué)生的心理健康。社會(huì)進(jìn)步的其中一個(gè)標(biāo)志，離婚率日漸提高?？上攵绻@孩子沒(méi)有得滿分回家，那么面對(duì)他的將又會(huì)是什么。而老師的表?yè)P(yáng)他們根本不放在心上，也不再引以為傲，都是抱著無(wú)所謂的態(tài)度。例如矛盾不能及時(shí)處理解決，就容易形成暴力對(duì)抗，封閉孤獨(dú)、派別流動(dòng)或不良的心理。在世界地球日、植樹(shù)節(jié)、世界環(huán)境日、世界艾滋病日、清明節(jié)等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培育他們的社會(huì)責(zé)任感和關(guān)愛(ài)之心，消除其不良心理行為。三是尊重學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。問(wèn)題出在怎么去理解教育這一概念。如《陳奐生上城》反應(yīng)的是我國(guó)改革開(kāi)放初期，剛從生活重負(fù)中解脫出來(lái)的農(nóng)民陳奐生一次又悲又喜的上城奇遇，折射出處于社會(huì)變革時(shí)期的農(nóng)民的思想動(dòng)態(tài)，并在這位勤勞、質(zhì)樸、敦厚的農(nóng)民身上看到自己父輩的影子。分析這些問(wèn)題的成因，一個(gè)不容忽視的客觀事實(shí)，那就是教育對(duì)于愛(ài)的缺失。學(xué)習(xí)《豐碑》,懂得舍己為人的高尚情操,學(xué)習(xí)《放棄射門(mén)》學(xué)會(huì)友誼第一比賽第二的高尚體育精神等等,該把工作重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和,積極,順暢等等上面,盡量讓每一個(gè)孩子能夠在充滿關(guān)愛(ài),溫暖,在一個(gè)班集體中,有一些學(xué)困生,他們的學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)機(jī)有或這或那的問(wèn)題,表現(xiàn)出來(lái)的特征,也許是成績(jī)不夠好,反應(yīng)不夠快,與同學(xué)們相處有些小氣等等。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)項(xiàng)和短項(xiàng)，都有自己個(gè)別獨(dú)特之處，正確的自我評(píng)價(jià)是幫助學(xué)生確定正確的奮斗方向的前提。改變教育觀念，讓教師肯定的評(píng)價(jià)有如春風(fēng)化雨。要引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)到自己不足的同時(shí)，也要看到自己優(yōu)勢(shì)，只有不斷發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自己的不足，才能徹底克服自卑，而走向自信。當(dāng)他們?cè)庥龅绞?、挫折時(shí)，就可能產(chǎn)生自卑心理、出現(xiàn)不適當(dāng)?shù)那榫w和行為。小學(xué)階段是小學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)逐步向理性認(rèn)識(shí)發(fā)展的階段，它是不成熟的階段。學(xué)生的成績(jī)一旦不理想，就會(huì)受到家長(zhǎng)、老師的譴責(zé)。在物欲洪流的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，拜金主義等腐朽思想也不可避免地侵蝕著小學(xué)生的耳目，攀比之風(fēng)日益盛行。自卑的學(xué)生往往害怕甚至逃避與人交往，即使偶爾與人交往也總是習(xí)慣以別人為中心，不敢輕易表達(dá)自己的看法。做事中總認(rèn)為自己不如別人，與其他同學(xué)相比認(rèn)為自己無(wú)能、沒(méi)出息，所以凡事“只能這樣”，從而對(duì)自己的處事結(jié)果表示渺茫出現(xiàn)消極的處事態(tài)度。自卑成了當(dāng)今小學(xué)生中比較普遍的一種消極心理問(wèn)題，嚴(yán)重的危害著部分少年兒童的健康成長(zhǎng)。這種心理一旦形成，就會(huì)對(duì)他的成長(zhǎng)和生活產(chǎn)生一系列日益顯著的影響，逐漸形成孤僻、懦弱的性格。他們上課時(shí)不舉手發(fā)言，有事喜歡坐在不顯眼的地方。二、自卑心理的成因。家庭狀況。生理缺陷。因此，一旦受到他人的批評(píng)或冷漠時(shí)，不能很好的進(jìn)行自我調(diào)節(jié)而失去信心，產(chǎn)生否定自我的消極情緒。為此，我們應(yīng)該從解決情感問(wèn)題入手，關(guān)愛(ài)自卑的學(xué)生，為他們創(chuàng)造良好的展示的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自信心。以情感人、以愛(ài)育人喚醒自卑學(xué)生的自愛(ài)之心。很多小學(xué)生在學(xué)校感到自卑就是由于沒(méi)有給他們足夠數(shù)量的獲得成功的機(jī)會(huì)，以至于他們沒(méi)有機(jī)會(huì)去發(fā)展成功的心理。學(xué)生需要關(guān)愛(ài)，有自卑心理的學(xué)生尤其如此。但是媽媽在身邊,一統(tǒng)的媽媽不久就回家了,這可憐的孩子學(xué)習(xí)剛剛步入正常狀態(tài),又不幸在爸爸上班的門(mén)口被一輛汽車(chē)撞了,小小的身體竟然有兩處骨折,但是,我去看望他的時(shí)候,問(wèn)他:“還疼嗎”他誠(chéng)實(shí)地回答:“疼.”我告訴他,雖然疼,但是要忍住疼,配合醫(yī)生的治療,:“,你要加油.”每一臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)都有自己的特點(diǎn),如果我們用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求他們,必定使得大多數(shù)學(xué)生感到困惑,我們要充分尊重孩子們各自的個(gè)性,適當(dāng)引導(dǎo),才能夠永遠(yuǎn)保持百花齊放春滿校園的美好景象,才能夠保持學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)動(dòng)機(jī)各有特色,保養(yǎng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)動(dòng)機(jī)第三篇：心理健康教育論文心理健康教育論文關(guān)注學(xué)生心理讓孩子健康發(fā)展關(guān)注學(xué)生心理讓孩子健康發(fā)展中學(xué)是一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的重要階段，中學(xué)生教育肩負(fù)著承上啟下、