【正文】 鬧、民主、活潑的合作學(xué)習(xí)氣氛實(shí)則隱含著種種陰影。它也有一些弊端。當(dāng)然，萬事都有兩面性。三、小組合作學(xué)習(xí)能為我們提供一個(gè)較為輕松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。二、小組合作學(xué)習(xí)的方式強(qiáng)化了我們對(duì)自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感。培養(yǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)，激發(fā)我們的求知欲小組合作學(xué)習(xí)更利于我們獨(dú)立思考，合作小組以我們自愿組合為前提，再針對(duì)各小組之間存在學(xué)習(xí)程度差異較大的情況加以調(diào)整,使各小組的優(yōu)生、中等生、差生合理搭配，我們程度達(dá)到基本平衡?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了活力，它不僅可以使師生之間、我們之間更有效地進(jìn)行語言交際；而且還可以培養(yǎng)我們的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而促使我們相互學(xué)習(xí)，共同提高，有力地促進(jìn)了課堂效率的提高。第三篇：小組合作學(xué)習(xí)反思小組合作學(xué)習(xí)反思小組合作學(xué)習(xí)是開放教育中的教學(xué)組織形式?？傊?，“小組合作學(xué)習(xí)”有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體性，有利于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。第三，教師在許多時(shí)候要將合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)結(jié)合進(jìn)行，不能因合作學(xué)習(xí)而否定接受式學(xué)習(xí)，兩者需要取長補(bǔ)短，相互融合。沒有很強(qiáng)的責(zé)任感很容易半途而廢。五、反思與困惑反思“小組合作學(xué)習(xí)”的實(shí)踐過程，我認(rèn)為開展小組合作學(xué)習(xí)，首先，教師要有很強(qiáng)的責(zé)任感。一位女生在調(diào)查中寫到：“平時(shí)我松松跨跨，懶惰之極，有時(shí)連作業(yè)也懶得做，但是現(xiàn)在不行了，小組成員之間相互監(jiān)督，沒做好馬上就被發(fā)現(xiàn)，很不光彩，女孩子臉薄，我當(dāng)然不能丟這個(gè)臉，拼了命也要做好?！毙〗M合作學(xué)習(xí)還有利于學(xué)生之間的相互監(jiān)督。在一次問卷調(diào)查中一位男生寫到“這是我有生以來第一次小組合作。這樣做不僅減輕了教師的負(fù)擔(dān)，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度。在傳統(tǒng)課堂上許多是由教師承擔(dān)的工作都可以交由學(xué)生當(dāng)堂完成。評(píng)價(jià)的理念是：不求人人成功，但求人人進(jìn)步。把小組的整體學(xué)業(yè)成績與個(gè)人的學(xué)業(yè)成績相結(jié)合進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生合作，取長補(bǔ)短，促進(jìn)共同進(jìn)步。每節(jié)課評(píng)出一個(gè)“最佳合作小組”和一名“化學(xué)之星”，在教室后面的黑板上公布并記入學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。一方面關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，把學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)業(yè)成績掛鉤。小組成員的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)鞏固，小組長要負(fù)總責(zé)，小組成員相互檢查、相互監(jiān)督。定期評(píng)出“優(yōu)秀小組長”，并讓優(yōu)秀小組長在全班做經(jīng)驗(yàn)介紹。加強(qiáng)對(duì)小組長的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們真正成為教師教學(xué)的小助手。特別是對(duì)那些在班級(jí)或小組中較少發(fā)言和膽小內(nèi)向的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)多加鼓勵(lì)和支持，使他們有信心參加到合作活動(dòng)中來。經(jīng)常做過細(xì)的思想工作，心理輔導(dǎo)工作，使小組成員心往一處想勁往一處使。后來我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試，發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò)。三、指導(dǎo)、督促小組合作學(xué)習(xí)在嘗試小組合作教學(xué)的初期，我發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生不樂意合作或不善于合作。我讓學(xué)生在小組內(nèi)互相督促，設(shè)法記憶，并事先告之：兩組之間互相檢查，每個(gè)人必須被查也必須檢查對(duì)方，根據(jù)錯(cuò)誤積分，當(dāng)堂公布小組成績。為確保學(xué)生有充裕的時(shí)間合作，所合作的內(nèi)容最好取其中的某點(diǎn)，或某一片段，不宜完全放開。這樣全班59名學(xué)生組建成10個(gè)學(xué)習(xí)小組。我的做法是：開學(xué)初我與其他任課教師共同分析、商議確定每班10名有組織能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)好的學(xué)生做組長，由他們分別自愿組合學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組。每個(gè)小組成員不僅自己要學(xué)好課堂上教師教的內(nèi)容，還有義務(wù)幫助同組的其他成員搞好學(xué)習(xí)。這4個(gè)角色分別是組長（負(fù)責(zé)整個(gè)小組的協(xié)調(diào)工作）；記錄員（負(fù)責(zé)在小組討論時(shí)記下筆記并幫助匯報(bào)員準(zhǔn)備小組匯報(bào)）；匯報(bào)員（負(fù)責(zé)總結(jié)小組活動(dòng)并向全體同學(xué)匯報(bào)）；檢查員（負(fù)責(zé)監(jiān)督小組活動(dòng)，檢查小組活動(dòng)結(jié)果）。每個(gè)小組取一個(gè)成員認(rèn)可的組名，立下小組的口號(hào)，選最優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任組長。一、組建恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)小組小組劃分的科學(xué)的做法是：根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、語言學(xué)習(xí)能力、英語知識(shí)水平和語言技能等將學(xué)生分成A、B、C三等，采用“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的劃分方式，將A等，C等各一人，B等二人安排在一起，組成四人學(xué)習(xí)小組，四人分前后兩排。作為教學(xué)一線的英語教師，轉(zhuǎn)變教育觀念，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)實(shí)踐，探索新課程課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法顯得十分必要。第二篇：初中英語“小組合作學(xué)習(xí)”的實(shí)踐與反思初中英語 “小組合作學(xué)習(xí)”的實(shí)踐與反思隨著我國新一輪基礎(chǔ)課程改革的啟動(dòng)，合作學(xué)習(xí)這一現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式逐步進(jìn)入課堂，并**益受到關(guān)注和重視。個(gè)人之間的競爭令人退避，實(shí)力的懸殊也難以更改，而小組競爭則不同，如果在小組活動(dòng)中某個(gè)小組贏的次數(shù)太多，我們可以改變它的組成成員，讓競爭趨于更合理和公平，更好地調(diào)動(dòng)各小組內(nèi)部合作的積極性。因此，我們?cè)谛〗M活動(dòng)中，就融合了合作與競爭這兩個(gè)因素?！弊尭餍〗M成員們明白：他們是一個(gè)集體，成員之間應(yīng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同鉆研。最后學(xué)生們異口同聲地說：“這墨水瓶是一個(gè)長方體！”教師及時(shí)從學(xué)生的討論中去發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，解決問題，讓學(xué)生真正掌握知識(shí)，這才是教學(xué)的目的。這個(gè)爭論的出現(xiàn)，說明還有很大一部分孩子不能正確區(qū)別正方體和長方體。發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小組在說到講臺(tái)桌上那個(gè)墨水盒時(shí)，都發(fā)生了爭論，有的認(rèn)為那是正方體的，有的則認(rèn)為那是長方體的。如在教學(xué)《圖形的認(rèn)識(shí)》時(shí)，安排學(xué)生討論：生活中有哪些東西是我們學(xué)過的這幾種形狀的？（長方體、正方體、圓柱體、球）由于這個(gè)問題與生活接近，學(xué)生討論得異常激烈。小組活動(dòng)出現(xiàn)問題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)。四、充分發(fā)揮教師作用從表面上看，小組合作學(xué)習(xí)的開展“壓縮”了教師的空間，實(shí)際上是對(duì)教師提出了更高的要求、賦予了更大的責(zé)任。我們?cè)诮虒W(xué)研究與實(shí)踐中應(yīng)該持科學(xué)的態(tài)度，而不應(yīng)厚此薄彼。強(qiáng)調(diào)個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)的重要作用，并不是對(duì)合作交流學(xué)習(xí)方式的否定。學(xué)生只有具備這樣的個(gè)性，才能為走向社會(huì)獨(dú)立工作或與人合作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而