小組合作教學(xué)反思優(yōu)秀范文5篇-文庫吧資料
2024-11-15 03:54本頁面
【正文】 作學(xué)習(xí)教學(xué)反思教學(xué)反思通過參加“仁樂杯”教學(xué)大賽我對自己的賽課進行了如下反思： ，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，能力情況及性格特征等方面的差異把學(xué)生按“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，以四人至六人為一組安排學(xué)生的座位，且每組選擇一個組長?？傊?，小組合作學(xué)習(xí)要面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)、在實踐中共同探討，是促進學(xué)生發(fā)展的有效方式。在平常的教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，不是任何內(nèi)容都需要進行小組合作學(xué)習(xí)的，只有當(dāng)內(nèi)容在學(xué)生個人的能力確實無法解決的情況下而讓學(xué)生進行的小組合作學(xué)習(xí)，那樣的合作才有價值，學(xué)生才有合作的熱情。小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動之中，在小組合作分工學(xué)習(xí)時，不但要求每個學(xué)生擔(dān)任相應(yīng)的角色而且每個角色應(yīng)該輪流擔(dān)任，實現(xiàn)小組角色的互賴，增進生生互動的有效性；根據(jù)不同成員的能力，讓他們承擔(dān)不同難度的任務(wù)，保證任務(wù)的順利完成。合作學(xué)習(xí)要保持一定的安靜，一定的秩序，一定的氛圍，相互討論、研究，在別人說明自己的見解時，其他同學(xué)能傾聽，并闡明自己的觀點，然后通過小組的意見綜合，歸結(jié)出這個小組的最完善的見解，這才是合作學(xué)習(xí)的最終目的，通過合作學(xué)習(xí)后，學(xué)生們對問題的理解加深了，明確了對問題的理解是需要多角度、多層次思考的，自己的見解只是集體中的一部分，想要集思廣益，必須在和多數(shù)同學(xué)的交流中才能獲得。學(xué)生動用各種器官去學(xué)習(xí)，在課堂學(xué)習(xí)過程中處于主體地位,真正成為學(xué)習(xí)的主人。這樣的合作學(xué)習(xí)，只能流于形式，不能有實質(zhì)性的效果。第四篇：小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)反思小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)反思小組合作學(xué)習(xí)早已成為新課改積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一,它給了學(xué)生自主合作交流的機會，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，探究能力。把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的高素質(zhì)人才是我們的長期奮斗目標，而學(xué)生的考試成績又是每一個老師每一個學(xué)校當(dāng)前的生命線。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)在時間的控制上比講授式教學(xué)的難度大的多，一節(jié)課的容量也比以前少很多，上課時總是感覺時間上不夠用，也總覺得有很多東西沒有講到，上完課心里總是不踏實。在這幾周來對這種新的教學(xué)模式的摸索和嘗試中我也產(chǎn)生了一些困惑：一、在73中聽的兩節(jié)示范課都出現(xiàn)了教學(xué)目標沒有在規(guī)定的時間完成，有一節(jié)課更是拖堂了20分鐘。但事實上作為教育者的我們也是造成這種現(xiàn)狀的原因之一，因為我們只注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績把考試分數(shù)看做衡量學(xué)生的唯一標準，從而忽視并限制了學(xué)生其他方面的發(fā)展。反觀我們自己的學(xué)生，也許在考試成績上并不亞于他們，但是在成績之外的其他方面卻是遠遠的落后了。一節(jié)課可以在老師幾乎全程不參與的情況下由學(xué)生自行組織自學(xué)、探究、展示、評價整個流程。四、學(xué)生在合作探究和展示中提升了學(xué)生的素質(zhì)和能力?，F(xiàn)在通過導(dǎo)學(xué)案、小組討論合作探究獲得知識就像是給學(xué)生一張地圖讓學(xué)生自己找出一條到達目的地的路，在學(xué)生的探索過程中或許會繞遠路走錯路，但是這種方法可以讓學(xué)生找到最適合自己路，最不容易被遺忘的路。三、在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠更深刻更全面的掌握所學(xué)的知識。在現(xiàn)在小組合作的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生在討論的過程中思維被啟動了，在思維碰撞中形成自己的想法和觀點。二、通過小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高了。第三篇：小組合作反思小組合作學(xué)習(xí)及小組評價方式實施后的反思本學(xué)期在學(xué)校大力推進小組合作學(xué)習(xí)和小組評價方式的前提下，我也在自己的教學(xué)過程中對這種教學(xué)模式進行了探索，通過這幾周的摸索、體會和反思，我對這種新的教學(xué)模式有了一些自己的體會：一、在這種小組合作學(xué)習(xí)小組評價的氛圍中學(xué)生上課和老師互動的熱情提高了，學(xué)生參與課堂的積極性提高了，在以前很多上課從不抬頭，從不發(fā)言的后進生都積極的參與到課堂中來，為小組爭得榮譽而努力。就拿每天把小組成員的得分登到墻上的表格這件事來說，老師提醒了就去做，不提醒就不去做，缺乏認真負責(zé)的態(tài)度。經(jīng)常忘記自己的職責(zé)，只顧自己的現(xiàn)象時有發(fā)生。，通過課堂觀察來看，小組討論時只有部分成績較好的學(xué)生發(fā)表意見，而其他成績較差的成了旁聽的角色。這樣就不能達到合作學(xué)習(xí)的目的，因此，在交流時，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生認真聽取
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