【正文】 異議，可首先向學校評價工作委員會舉報或申訴，如果對學校評價工作委員會的答復或處理不滿意，可向區(qū)評定領導小組舉報或申訴。對家長的質(zhì)疑，要拿出充分的、具有說服力的證據(jù)給予說明，化解矛盾。評價結果算出后，要把等級評價為A級的學生名單及時在學校公示（公示時間不少于3天），接受監(jiān)督；評價結果為B、C、D等級的學生，由學校評價工作領導小組和班級評價小組以通知單或其他形式及時告知學生本人和家長。應充分考慮并消除公布評定結果對部分學生所造成的消極影響。初中畢業(yè)綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、方法、程序及評定結果的使用等應向學生及其家長做出明確的說明和解釋。要建立校、班兩級評價組織機構，各級組織機構要明確職責，公平公正，認真完成綜合素質(zhì)評價工作。：由學校評價工作委員會負責實施，學校各測評等第項目評定小組要根據(jù)縣等第標準制定實施細則與具體程序，報校評價工作委員會審核通過，對具有一定特長的學生，可憑相關有效獲獎證書或等級證書，根據(jù)綜合表現(xiàn)與平時的學業(yè)成績（期末成績達合格及以上）直接采取A級免試認定方法。六、綜合素質(zhì)評價實施辦法的幾點補充說明：根據(jù)綜合表現(xiàn)評價的五個方面內(nèi)容（道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、情感態(tài)度、合作精神、日常表現(xiàn)等），統(tǒng)一制定“綜合表現(xiàn)評定表”與“綜合表現(xiàn)評語表”。任課教師應成為學生本學科“學生成長檔案”評價法的第一責任人，對本學科的評價負責，班主任是成長檔案評價實施的主要組織者。學校要為每位學生建立成長檔案，成長檔案應全程、全面記錄學生在初中階段各方面的成長情況，包括各學期的思想狀況、學習成績、社會活動表現(xiàn)、獎懲情況、反映個人特長和才能的成果、作品和獲獎證書。評定結果經(jīng)公示無異議后，學校填寫《綜合素質(zhì)評價結果匯總表》一式兩份，一份學校存檔，一份送交招辦備案，評定結果原則上不得更改，如果發(fā)現(xiàn)評定結果確實有誤，應記載更改原由及更改人，同時保存原評定記錄一年以上用于備查。學校綜合素質(zhì)評價工作委員會以反饋意見表的形式，將評定結果與學生、家長見面，并對“A”等學生予以公示，同時設立意見箱，接受舉報，公示時間一般為5天。學生自評和同學互評必須在學生對評定內(nèi)容有正確理解認識的基礎上進行，避免因各種因素影響而導致評價失真。測評項目分終結性測評與平時測評兩類。各評定小組以班主任為組長，學科教師為成員，不少于3人，綜合表現(xiàn)評定小組的主要職責是組織學生自評和同學間互評，通過訪談、聽取其他任課教師和學生家長的評價意見，結合《學生成長記錄冊》反映的情況，小組集體討論，確定綜合表現(xiàn)評定等級（優(yōu)良、合格、待合格），由班主任撰寫綜合表現(xiàn)評語，報學校評價工作委員會審核。學校評價工作委員會下設“綜合表現(xiàn)評定小組”與“測評等級項目評定小組”。學校成立評價工作委員會，由學校領導、班主任、教師代表、家長代表、學生代表等組成。四、綜合素質(zhì)評價的組織管理為了保障綜合素質(zhì)評價順利有效進行，成立“校、班”兩級評價組織機構。三、原則和內(nèi)容評價工作原則：一是“三公”原則：堅持評價工作公平、公開和公正；二是“三化”原則：評價主體多元化，學生、教師均參與評價工作；評價形式多樣化，學生自評、互評、教師評；評價操作信息化；三是“三結合”原則：堅持形成性評價與終結性評價相結合、定量評價與定性評價相結合、：綜合素質(zhì)評價以教育部提出的基礎性發(fā)展目標為基本依據(jù)，內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習態(tài)度與能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等學生基礎性發(fā)展目標的六個方面。全面指導2014學年學生綜合素質(zhì)評定工作。二、組織機構與工作職責：校評定工作領導組成：組長： 柳堅毅（校 長）成員： 王建德（教導 主任）王鳳婷（教導副主任）確定2014學年校中學學生綜合素質(zhì)評定工作的大政方針。按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，以公民道德素養(yǎng)、學習態(tài)度與能力、實踐與創(chuàng)新、運動與健康、審美與表現(xiàn)為基本內(nèi)容，以學生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，以學校評價為主體，采取多元化的評價方法，力求客觀、公正、全面的反映畢業(yè)生的綜合素質(zhì)狀況，推動素質(zhì)教育的實施。綜上所述，在初中三年的學習中，該生各學兼優(yōu)的初中畢業(yè)生。在體育與健康方面，該生十分重視鍛煉身體，具有良好的心理和身體素質(zhì)，體育成績優(yōu)秀。為人正直善良，與同學相處融洽，交友面廣，人際交往能力較強，受同學歡迎。是老師的好幫手，同學的好朋友。各科成績發(fā)展平衡，學習成績優(yōu)異。在學習上，學習勤奮，積極向上，思維敏捷，知識面廣，有一套適合自己的學習方法。第三篇：初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價—綜合性評語在思想上，該生品德兼優(yōu)、積極進取，尊敬師長，孝敬父母，團結同學，樂于助人，健康進步。（二）實施階段4月下旬：市教育局根據(jù)省《中考綱要》制定體育考試、理科實驗操作考試、綜合實踐活動（信息技術操作）考查、藝術（音樂、美術）考查評分細則；區(qū)、縣、校制定實施細則，進行試點評價。(二)作為高中招生的重要依據(jù)：我市在高中招生時將學生的綜合素質(zhì)評價等級與學業(yè)考試成績一同作為錄取的依據(jù)，具體方式按市教育局相關文件要求進行。八、評價結果的使用根據(jù)我市2011年初中畢業(yè)學業(yè)考試和高中階段招生工作有關文件的要求，進一步推進初中學生綜合素質(zhì)評價工作，將評價結果作為高中招生錄取的重要依據(jù)。其中“公民道德素養(yǎng)”不限定等級比例，“學習態(tài)度與能力”、“實踐與創(chuàng)新”、“運動與健康”和“審美與表現(xiàn)”四個方面每所學校A等學生不得超過全體學生的40%。（二）評價等級。綜合性評語應根據(jù)學生五個評價維度的具體表現(xiàn)以定性描述為主。(一)綜合性評語。由學校評價工作委員會將本學年的初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價結果匯總，填寫《XX市初中學生綜合素質(zhì)評價成績匯總表》、《XX市初中學生綜合素質(zhì)評價情況統(tǒng)計表》，校長簽字并加蓋學校公章，按規(guī)定的時間，報送市教育局備案。同時要保存原評定記錄以備審查。每個學生的評價結果應通知學生個人及其家長，如學生及家長對評價結果有異議，學校評價監(jiān)察小組應進行調(diào)研與處理。最后在《XX市初中學生綜合素質(zhì)評定結果呈現(xiàn)表》上簽署意見和蓋章，收入學生檔案袋。評價結果由學校評價工作領導小組審核認定。學生的等級評定和綜合性評語確定后，由班主任組織填寫在《XX市初中學生綜合素質(zhì)評定結果呈現(xiàn)表》（見操作手冊）中，班主任簽署意見并簽名，同時將學生提交的原始資料，選擇其中重要的部分（如關鍵考試試卷、關鍵表現(xiàn)性作業(yè)、綜合實踐活動報告、特長證明材料、獲獎證書、自我描述性評語等）整理裝訂成冊，作為附件，一并收入學生評價檔案袋，交學校評價工作委員會審查。（四）建立檔案。平時成績與統(tǒng)一考查相結合。教師評價。家長評價。“公民道德素養(yǎng)”方面學生互評權重占50%，“學習態(tài)度與能力”方面學生代表評價權重占25%。2011屆初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價中的“公民道德素養(yǎng)”采用同學互評方法，“學習態(tài)度與能力”采用班級學生代表評價和教師評價相結合的方式（其它三個方面暫不采用互評方法）。對自己三年來的發(fā)展情況進行評價，描述性評語不超過200字。綜合素質(zhì)評價必須堅持學生自評、學生互評、家長評價、教師評價、平時成績與統(tǒng)一考查相結合的方法，堅持先民主后集中的原則，堅持標準，客觀公正地評價每一位學生。班級評價小組對畢業(yè)班學生的三年學業(yè)成績、個人特長、獲獎情況及成長記錄袋等資料進行匯總、整理，經(jīng)公示、核定確認后錄入電腦。學校就綜合素質(zhì)評價方案、內(nèi)容、標準、方法、過程、制度等內(nèi)容，組織教師、學生和家長進行學習，做好宣傳動員和培訓工作。小組成員確定后，要報區(qū)、縣和市兩級評價工作委員會備案。小組名單要在評價工作正式