六年級上音樂教案-我愛銀河人教新課標(20xx秋)-文庫吧資料
2024-11-15 01:39本頁面
【正文】 會》，讓我們真正走進了音樂，并發(fā)現(xiàn)要想讀懂音樂其實并不像想象中的那么難，只要我們用心去做、去體會，我相信每一個同學都能成為鑒賞家。音樂是一首莊嚴的頌歌，象巨人一樣氣勢宏偉?！秲蓚€猶太人——胖子和瘦子》：穆索爾斯基用威風凜凜、傲慢粗暴的音樂形象和加弱音器的小號那機靈的音樂形象刻畫了一富一窮的兩個猶太人，使作品具有了典型的社會意義。最后，在尾聲中，城門的主題越來越輝煌，呈現(xiàn)出歡騰的壯麗景象。第三個音樂形象是節(jié)日的鐘聲，鐘聲中又出現(xiàn)了“漫步”主題。因為在圖畫中，除了城市外，還有一座教堂。管樂器的合奏強調出它所特有的這一氣質。由加弱音器的小號奏出。這個主題由木管樂器組和弦樂器組的齊奏奏出。樂曲由弱到強再到弱表現(xiàn)牛車由遠而近又走向遠方，不斷反復的沉重遲緩的和弦好象緩慢沉重的車輪，由大號奏出的駕車人之歌具有一種不勝重負的悲戚之感。好，說了這么多接下來我們一起去《圖畫展覽會》欣賞圖畫吧。這個主題是從哈特曼繪畫中獲得的靈感寫出的，他很容易使人聯(lián)想到好像是穆索爾斯基自己，以及哈特曼的朋友，在展覽會上走來走去?！秷D畫展覽會》全曲共分十段，他們分別是：《侏儒》、《古堡》、《杜伊勒里宮的花園》、《牛車》、《未孵化的鳥雛的舞蹈》、《兩個猶太人》、《李莫日市場》、《墓穴》、《雞腳上的小屋》、《基輔大門》。作品介紹：《圖畫展覽會》是1874年穆索爾斯基參觀亡友俄羅斯畫家和建筑家哈特曼的遺作展覽后有感而寫的，穆索爾斯基參觀哈特曼的紀念展覽會后不久，又從展品中選出他最感親切的肖像畫、風俗畫以及與民間創(chuàng)作密切相關的畫面，寫成了一套鋼琴曲，叫作《圖畫展覽會》。）在1858年，終于決定獻身于音樂事業(yè)而脫離軍隊，他創(chuàng)作了許多不朽的名作。畢業(yè)后，他在軍隊里擔任軍官，并參加了“強力集團”的活動（“強力集團”又被稱為“五人強力集團”、“強力五人集團”、“五人團”等。八、教學過程：導入——提問：同學們有沒有去參加過一些展覽會呢？都有哪些展覽會？（動漫展、汽車展、美術展、古玩展等等）這些展覽會都是用看的，這節(jié)課我們一起去參加一個奇特的展覽會，那就是穆索爾斯基的《圖畫展覽會》。五、教學重點：欣賞《圖畫展覽會》，體驗音樂要素在表現(xiàn)音樂情緒中刻畫音樂形象中的作用。能力目標：通過小組合作，讓每一個學生從真實感受出發(fā)以他們喜愛的方式投入到音樂活動中去，提高積極性，從而更深入的了解音樂內容。三、學情分析：學生是學習的主體，讓學生積極主動地選擇學習方法是很重要的，本課以欣賞為主，結合體驗、想象、評價等一系列活動，讓學生對“音畫”有理性的認識。整個作品由引子與起連接作用的“漫步”主題和十首帶標題的樂曲構成。作者去世后，被許多作曲家改編成不同版本的管弦樂曲。出于對摯友至誠的感情，出于對哈特曼作品的強烈印象，幾乎一揮而就。有了這份努力與堅持，我相信我可以走得更遠、更好！第三篇：六年級上音樂教案《圖畫展覽會》選曲人教新課標(2014秋)一、設計思想：新課標指出，教師要充分調動學生的學習興趣，促進對音樂的體驗和感受，讓每一個學生都能在寬廣的領域中創(chuàng)造性潛能，因此我通過創(chuàng)設情境，讓學生打開心靈去完整欣賞音樂，從真實感受出發(fā)，以自己的喜愛方式投入到音樂活動中去，提高積極性，從而更深入的了解音樂內容。課堂藝術永遠都是遺憾的藝術，盡管在備課與授課時我總希望盡善盡美，但是《狩獵波爾卡》這堂課還存在著很多的不足之處，比如給學生自由發(fā)揮的空間顯得少了些等等。有聲勢律動的鋪墊與ABA結構的理解與感受，后面打擊樂為樂曲伴奏的環(huán)節(jié)進行得水到渠成，并且取得了良好的效果。我重新備課，將重點放在標題中的“狩獵”與“波爾卡”兩個要素上。失敗的試教讓我開始反思，是不是自己讓學生接受的目的性太強，而忽略了學生應有的認知水平，甚至完全沒有考慮到作為欣賞曲目本身的音樂性。于是，我想到了奧爾夫音樂教學法中的聲勢律動法，并創(chuàng)編了一套典型的奧爾夫聲勢律動。而《狩獵波爾卡》樂曲的一開始，就是非常直觀的槍聲，學生一聽就能明白，教學目標一下就能達到。教學反思《狩獵波爾卡》是一堂小學二年級的音樂欣賞課。很多作曲家都喜歡寫波爾卡的樂曲，比如《火車波爾卡》《森林波爾卡》《閑聊波爾卡》等等，有興趣的同學課后都可以找來聽一聽。在整個家族里，小約翰施特勞斯取得的音樂成就最輝煌，今天老師還帶來了他的另外一首樂曲——《雷鳴電閃波爾卡》，讓我們一起來聽一聽。（課件）他是奧地利最偉大的作曲家，同時也是指揮家和小提琴演奏家。老師說過，《狩獵波爾卡》這首樂曲已經(jīng)經(jīng)過了一百多年的流傳，仍然被我們所喜愛。師出示打擊樂，示范演奏；師：聽了這些樂器的聲音，大家一起來想一想，它適合用我們剛才做個的哪個動作來表示呢？讓我們一起先來復習一下剛才的動作，嘴巴里也要像老師一樣發(fā)出聲音哦。師：是的，因為音樂的前面和后面部分是一樣的，中間的旋律不一樣，所以我們將它稱為“夾心音樂”。第三遍：學生自己做（老師在黑板上示意ABA樂段）師：上課一開始，我們就提到這首樂曲是一首“夾心音樂”，讓我們再來一遍，想一想到底是為什么?這
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