【正文】 學們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情。：是呀，江南景美，江南詩更美。（1）導學：同學們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎勵。（課件出示全詩）（3）過渡：我們闖關(guān)成功！讓我們一起再次走進《江南》。）第二關(guān)：從“南、西、北”中，任選一個字說一句話。（課件出示八個生字。（2）組織游戲。第二課時一、復習詞語，由景入文 ，復習字詞。（3）組織學生試著表演讀。（1）引導學生說說生字的組詞情況。（2）小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。五、自主學習，邊演邊悟 。臨寫，自由練寫。（“可”的最后一筆是豎鉤。（重點引導學生交流筆順和筆畫占田字格的位置。，檢測生字掌握情況。（可）。預設：謎語：（1）像四不是四，方位中有它。）四、班級展示：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導學生在小組內(nèi)互認。引導學生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價。（3）學生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準的字可以請教同桌、老師、字典等。?? 。生2：我昨天上網(wǎng)查過，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的?? 生3：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。誰來做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識向大家介紹介紹？。）：你看到了什么？學生交流，教師相機貼圖片。重點交流識記方法。（2）學生按要求一步一步地自學“南”。）“南”。（如，江水：我看過江水滾滾向前的樣子。）（7）課件演示書寫過程，學生跟著課件演示書空。（6）導學：我們來看看這個字是怎么演變的。換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。預設：加一加：氵＋工＝江。（1）導學：誰來說說這是幾拼音節(jié)？怎么拼讀？（2）引導學生明確這是三拼音節(jié)，然后練習拼讀，最后在班內(nèi)展示拼讀。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了。預設：生1：那兒的水很清很清，清得可以看見水底的魚兒。）：人人都說江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風光吧！（多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景，學生觀看。教學難點：讀準南聯(lián)等生字的字音會寫樹溝和樹灣。結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。謝謝，可落東西三個字合宿高速彎，兩個筆畫。最后，那幾條簡筆畫成的魚兒，形象稚拙中不失靈動，使整個畫面靈氣十足。寥寥幾筆的三兩片荷葉，疏密結(jié)合，高低錯落的構(gòu)圖。(3).感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。認識１個偏旁“門”。自悟自得學了這首兒歌，你都有哪些收獲呢？ 達標測試自行完成下面的訓練題目，完成后小組內(nèi)進行答案交流。2．彎彎的月亮像 圓圓的月兒像藍藍的天空像 閃閃的星星像課 中小組合作：把自學所得進行小組內(nèi)交流要求：在組長的組織下，針對問題展開學習討論，讀準字音，找出“船、彎、看、見、閃、藍”的音 節(jié)的異同。學法指導：讀中悟，悟中讀，以讀促悟 學前準備：發(fā)放導學案 學習時間：兩課時 學習過程：課 前 學案自學 第一課時一、初讀課文，用鉛筆在生字下面做記號二、讀課文認會“船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍”會認會寫會用“見、白、田、電”三、正確流利的朗讀課文。培養(yǎng)熱愛大自然的情感?！缎⌒〉拇穼W習目標：，會寫“見、白、田、電”四個生字，認識兩 個偏旁“舟、門”。任務二：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。評價任務: 任務一：認識９個生字，會寫４個字。、流利地朗讀課文，背誦課文。3．學情分析經(jīng)過兩個多月的學習,一年級的學生會運用拼音拼讀生字了,也已經(jīng)認識一百多個字了．本文篇幅較短，學生讀通課文是沒有問題的，而學生如何認識本課的生字,會寫本課的生字以及通過朗讀背誦課文,理解課文優(yōu)美的語言,形象的比喻,: ，會寫４個字。語言優(yōu)美，形象生動。(3).感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。認識１個偏旁“門”。，現(xiàn)在正值秋季，請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。（3）投影展示，師生評議。再示范橫的寫法，強調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜?！白印钡臅鴮?。（5）教師巡視指導。（3）教師范寫。（1）出示課件，學生跟隨課件演示書空“了”的筆順。四、質(zhì)疑探究“了、子、人、大”。強調(diào)“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。組詞：秋天、秋季。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。）秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。（1）播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀：秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——??！秋天來了！秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——?。∏锾靵砹耍。?）此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？（3）帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！“秋、了”。過渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——（課件出示第3自然段：?。∏锾靵砹耍。?。導學：秋天真是個美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。（3）小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。）群 一（y237。（2）課件出示詞語：一（y237。有時候讀y236?！耙弧弊值淖冋{(diào)。個：運用數(shù)筆畫或加一加的方法來識記“個”。運用加一加的方法來識記：人＋云＝會。組詞：飛機、飛鳥。飛：（課件出示鳥兒展翅飛翔的動作，出示“飛”字的古文字）“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。甲骨文像人的正面形，有手有腳。（7）你能用“一會兒??一會兒??”說句話嗎？（8）學習生字“大、飛、會、個”。（5）導言：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧！播放視頻，引導學生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。（2）大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？（大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。我們還可以說“一片”什么？（6）想象情境，指導朗讀。（5）了解“片”的字理。（4）拓展詞語。（1）比較“一片片”和“一片”有什么不同。導學：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色。實物出示：拿出樹葉標本讓學生看一看，摸一摸。認識偏旁：木字旁、口字旁?？?，它們的形狀各有不同。（1）出示各種“樹葉”的標本。（2）做辨別形近字游戲，把漢字送回家。（1）學習生字“氣”。導學：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。檢查生字讀得是否準確。（3）指名讀第3自然段。“一會兒”為兒化音，引導學生讀好兒化音。（2）檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導。片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。（1）指名讀第1自然段，相機指導生字讀音。一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。，引導學生欣賞美麗的畫面。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美。學習重點：能正確、順暢地讀課文，背誦課文?！肚锾臁穼W習目標：“了、子、人、大”四個字。任務二：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。評價任務: 任務一：認識９個生字，會寫４個字。(2)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3．學情分析經(jīng)過兩個多月的學習,一年級的學生會運用拼音拼讀生字了,也已經(jīng)認識一百多個字了．本文篇幅較短，學生讀通課文是沒有問題的，而學生如何認識本課的生字,會寫本課的生字以及通過朗讀背誦課文,理解課文優(yōu)美的語言,形象的比喻,:(1)認識10個生字，會寫４個字。2．教材分析這是一篇寫景散文。(2)正確、流利地朗讀課文，注意“一”的不同讀音，背誦課文。八、總結(jié)：這堂課你們都有什么收獲呀?教學板書：教學反思：第二篇：一年級語文上冊第四單元教學設計1.《秋天》教材來源：義務教育課程標準實驗教科書，人民教育出版社2016年版 教內(nèi)容來源：小學一年級語文（上冊）第四組 教學主題：課文 授課對象：一年級學生目標確定的依據(jù):(1)認識10個生字，會寫４個字。六、第五關(guān)：說，弄清題意。又因此夜浩月當空，民間多于此夜合家團聚，故又稱團圓節(jié)。中秋節(jié)，也稱仲秋節(jié)、團圓節(jié)、八月節(jié)等，是我國漢族和大部分少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日，也流行于朝鮮、日本和越南等鄰國。齊讀。二、學習第一關(guān)：練。認識問號。)教學板書：教學反思：《語文七色光四》教學目標：。同學之間交流收獲。(以興趣相同組合成小組商量活動的打算，體現(xiàn)了學生學習的自主性，突出了口語交際的互動性，落實了學生的主體地位。評價。學生嘗試在小組內(nèi)商量戶外活動的打算，教師深入巡視，進行個別輔導。)三、自主合作，創(chuàng)造互動交流的環(huán)境 獨立思考，確定交流內(nèi)容：你對什么活動感興趣? 自由組合，組成交流小組(以活動的種類組成商量活動打算的小組)。根據(jù)學生的回答，教師向?qū)W生再一次明確這次口語交際課的主題是商量戶外活動的打算，即活動的時間、地點、內(nèi)容，還可以商量活動前要做些什么準備。(1)你是怎樣理解“商量”的?你都與別人商量過什么事?(2)結(jié)合我們的生活說說你對戶外的理解。)二、依據(jù)教材，明確互動交流的要點 觀察教科書的插圖，幫助學生看懂圖畫內(nèi)容，激發(fā)學生參與戶外活動的欲望。秋天的天氣涼爽了，你看同學們在戶外活動得多開心哪!我們也來設計一個這樣的活動吧!為了使我們的活動開展得豐富多彩，先一起商量一下戶外活動的打算(板書課題)。教學過程一、結(jié)合生活，營造參與交流的氛圍(大屏幕出示秋天豐收圖及秋天學生戶外活動的情景)引導學生說說課件上的內(nèi)容。教學準備課前錄制秋天豐收圖及秋天學生戶外活動的情景。結(jié)合訓練要點，使學生初步學會如何與別人商量，培養(yǎng)學生與人合作的能力。下課?？磥硗跻苏駹敔斶€真挺了不起，不過大家不用羨慕，只要我們從現(xiàn)在做起，好好學習，將來也一定能像王爺爺一樣，成為一個不起的人，成為一個對社會有貢獻的人！田老師在這里祝愿大家都能夢想成真?？梢姡瑯拥念}材，表現(xiàn)形式不同，效果也就不同。他呀，把咱們今天學的這首兒歌進行了改編，我們一起讀一讀。有40多篇作品入選教育部審定通過的中小學語文新課程標準正式教材。他是中國作家協(xié)會會員，是我國當代著名的兒童詩詩人。六、拓展閱讀與賞析簡介：有一個老朋友想來看看這里是哪班的小朋友表現(xiàn)這么好，你們想見見這位老朋友嗎？ 出示：王宜振照片他叫王宜振，是個很了不起的人物呢。各讀一句。誰再來試一試？指名2讀。你喜不喜歡這些石榴娃娃？（喜歡）（1）能帶著你的喜愛之情讀一讀嗎？一生讀。石榴樹美么？（美）上面紅色的果實就是石榴，石榴什么樣？（紅紅的，大大的，圓圓的）能用“ 又、又、”說一說么？（又大又圓）你用詞很準確很形象。五、指導有感情朗讀片出示石榴樹。說得多好啊，想象力多豐富啊。老師有一個問題還沒弄明白，誰呢幫幫老師呢？這個問題就是：石榴娃娃什么時候露出了小小的紅牙？（秋風親了親石榴娃娃的臉頰后）為什么是秋風而不是春風呢？（秋天石榴才成熟）你可真善于思考！說話訓練：秋風還會親誰的臉呢？（出示片：豐收高梁、稻子、玉米、白菜）例句：秋風親了親石榴娃娃的臉頰，石榴娃娃就笑了，露出一排排小小的紅牙?，F(xiàn)在把這些生字寶寶送回文中，你還能認識他們么？指名讀文。開火車讀詞語。指名讀，讀對其他跟讀。三、識字同學們剛才讀得這么認真，不知道文中的生字寶寶你認識了沒有？現(xiàn)在它們可要出來考考你們了。誰能讀得比他還好？指名2讀。魔法師讀得好不好？你敢不敢向他挑戰(zhàn)？ 指名1讀?？粗鴿h子再讀兒歌，把句子讀通順。二、讀文感知看拼音自由讀文，不認識的字看著拼音多讀幾遍。你們認識他么？他叫什么？（石榴）你吃過石榴么？味道怎么樣？今天老師就帶領(lǐng)同學們一起走進快樂讀書屋二，來學習一篇和石榴有關(guān)的兒歌。也巧，老師在來的路上就遇到一個水果寶寶，他呀，聽說小朋友們在這兒上課，也想來聽聽。教學時間：1課時。教學重、難點：讓學生了解秋天石榴成熟時的特征，感受秋季景物的變化。2讓學生在“快樂讀書屋”中感受到閱讀的樂趣，喜歡閱讀。五、總結(jié)全課：同學們：這節(jié)課我們一起學習了《風姑娘送信》這篇課文，大家不僅認識了很多字詞朋友，而且通過朗讀課文，還知道了動物過冬的方法有很多。睜大眼睛，仔細看！(1)給準備冬衣媽媽寶寶(2)可真熱心風姑娘?。ㄐ〗M合作交流）出示兩個句子：媽媽給寶寶準備冬衣。請你動腦筋想想風姑娘還會把落葉信送給誰？你能學著當一回小作者嗎？）、四、鞏固生字：（一）、小朋友讀的可真棒！現(xiàn)在我們把生字寶寶叫出來，看看小朋友還認識不認識？師出示生字卡片（指名讀、開火車讀）（二）連詞成句。小動物們過冬的方法是各不相同的。老師給同學們準備了漂亮的頭飾。（和學生合作說）教師指導朗讀2—5自然段媽媽對孩子的愛真是無微不至，總讓孩子穿最好、最保暖的！指導朗讀。于是，他們要做過冬的準備了。燕子收到了落葉信，說——；松鼠收到了落葉信，說——；青蛙收到了落葉信，說——；小女孩的媽媽收到了落葉信，說 ——。自由練讀。誰愿意把你想到的大聲地說出來？（指多名學生說）6．風姑娘可真熱心?。√嵝汛蠹腋髯宰龊眠^冬的準備。（師板書學生齊說）5．風姑娘把落葉信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。：風姑娘的落葉信都送給了誰？指名說。這些離開大樹，往下掉的葉子就叫——落葉。三、精讀課文：指導朗讀第一段。師：同學們可真聰明，個個都是認字小能手，我猜課文一定也會讀得很流利。自由拼讀、開火車讀、（出示去掉音節(jié)）再次開火車認讀。二、初讀課文：，讀準字音，讀通句子。我們說人要——言而有信。人言信。你看，人在信紙上寫下一行行的話給別人，就是“信”。本音讀二聲，在這里讀輕音。板書課題，（請同學們小手伸出，和老師一起寫）齊讀課題。教學過程一、激趣導入：師：同學們，這是