語文組教研活動記錄15篇模版-文庫吧資料
2024-11-14 22:55本頁面
【正文】 二、聽課教師評課王敏：教者教態(tài)親切、大方，語言表達流暢，鏈接生活的活結(jié)不錯。三、石峰對今后的公開課提出建議上課老師要提前通知組員，其他老師要積極配合。王敏：注重了學(xué)生知識能力的遷移，對文章的主題挖掘較深。二、聽課教師評課許曉秋：課堂氣氛活躍，能較好的達到預(yù)設(shè)與生成的契合，教學(xué)效果很好。尹主任：本節(jié)課符合新課標規(guī)范的課堂教學(xué)流程，但由于本課是2課時，教者做到了詳略得當。何漢林：教學(xué)目標明確，能聯(lián)系學(xué)生生活和社會實際設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)中能滲透思想與道德教育?；顒铀慕萄谢顒樱褐炱嬷尽耙蝗艘徽n”評議 活動時間：2013年4月22日 活動情況：一、朱奇志自述所上《我的叔叔于勒》的課前構(gòu)想和課后教學(xué)效果。周妹：課堂上師生之間的互動較多，學(xué)生思維活躍，在答問、練習(xí)等活動中掌握知識的速度較快?；顒佣萄谢顒樱骸坝行дn堂”學(xué)習(xí)活動時間：2013年3月18日 活動情況：聚焦細節(jié)，構(gòu)建有效語文課堂一、二、找準教學(xué)細節(jié)的落腳點 把持捕捉教學(xué)細節(jié)的策略 預(yù)先打造挖掘、顯現(xiàn)“隱點”的潛在信息 延伸、擴大“拓點”的知識容量 巧用、發(fā)揮“盲點”的應(yīng)用作用 現(xiàn)場捕捉在偶發(fā)事件中捕捉細節(jié) 在拓展遷移中捕捉細節(jié) 在語言實踐中捕捉細節(jié) 發(fā)揮教學(xué)細節(jié)的作用 開掘意蘊，是細節(jié)更深刻 語意伸縮，讓細節(jié)更鮮活 解構(gòu)建構(gòu)，讓細節(jié)更豐厚（一）（二）三、活動三教研活動： “一人一課”評議 活動時間：2013年3月28日 活動情況：一、任安平自述所上《畫山繡水》的課前構(gòu)想和課后教學(xué)效果二、聽課教師評課花興鳳：教者在教學(xué)中能根據(jù)學(xué)生的認識規(guī)律創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。三、“有效課堂”工作用教學(xué)“七認真”的要求要求自己，還要做好每天一題。第二篇：語文組教研活動記錄語文組教研活動記錄活動一教研活動：新學(xué)期計劃 活動時間：2013年3月1日 活動情況：一、“一人一課”工作“一人一課”要按時上，上課老師要提前通知同組老師，并擬好簡案發(fā)給組員，課后要開會評議。把握閱讀教學(xué)中有效識字的基本策略。正確認識識字與閱讀的關(guān)系，重新定位中年段的識字教學(xué)。真正地讓學(xué)生有感而發(fā)，以我口“讀”我心。因此，根據(jù)學(xué)生的語言基礎(chǔ)，把握教材所傳遞的感情信息，重視通過朗讀進行語感訓(xùn)練和培養(yǎng)，去廣化、深化、美化、敏化學(xué)生的語感。只有經(jīng)過反復(fù)朗讀，感受讀的樂趣，方能讀出其中的味道，讀出其中的深層含義，而在這個整體的把握過程中，對于文中所涉及的語音、文字、詞語、句子等的品位與琢磨，更是一種不知不覺的語感訓(xùn)練。所謂“文選爛，秀才半”“讀書百遍，其義自見”“熟讀唐詩三百首，不會作來也會吟”。使學(xué)生置身其中，感受波濤的洶涌澎湃、壯觀，從而為學(xué)習(xí)艄公鎮(zhèn)定、機智的品質(zhì)打下深厚的情感鋪墊?！薄澳鞘鞘裁?，正在洶涌的激流里鼓浪前進？”“坐在吹滿了氣的羊皮筏子上，緊貼著腳的就是波浪滔滔的黃水，如果沒有足夠勇氣，是連眼也不敢睜一睜。如《黃河的主人》，文中有這樣一段話“黃河滾滾。因此，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，要幫助學(xué)生憑借想象走進作品所描述的那個看得見、摸得著，能聞其味、聽其音、辨其色的活生生的具體形象的世界。“閱讀時，你到處感覺到他的存在，但卻看不見他本人；你讀到他的語言，卻聽不到他的聲音，你得用自己的幻想去補足這個缺點。無論哪種都不僅是閱讀教學(xué)中一個重要的組成部分，更是幫助學(xué)生培養(yǎng)語感，理解課文內(nèi)涵，從而達到教學(xué)目的的重要手段之一。這些構(gòu)成畫面的語言更適宜培養(yǎng)形象感。如：《趕海》時引導(dǎo)學(xué)生從“我在海里摸呀摸呀”“不甘束手就擒”“東逃西竄”想象螃蟹逃生時有趣的樣子；從“小伙伴只努努嘴兒，不做聲……突然，小伙伴?哎喲?一聲叫起來，原來……”體會小伙伴抓螃蟹時的專注努力以
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