【正文】 作服務(wù)。連續(xù)號(hào)是把兩處連接在一起的符號(hào)，用于需要連接的地方，箭頭指向連接處。第一符號(hào)標(biāo)在需要復(fù)原的文字下方；第二符合用于復(fù)原大段文字，符號(hào)標(biāo)在已刪部位的四角7．離空號(hào)：離空號(hào)是表示空行、空格的符號(hào)。壓行號(hào)是降格縮行的符號(hào)，用于表示字行退后。提行號(hào)是另起一段的符號(hào)。增補(bǔ)號(hào)是增補(bǔ)字、詞、句的符號(hào)，一般用在需要增補(bǔ)的字、詞、句的上方。調(diào)位號(hào)是調(diào)整字、詞、句次序的符號(hào)。單元專題教學(xué)研究的路程還很漫長，雖然我們還在摸索，但是我們愿在教學(xué)實(shí)踐中歷練提升，探索不止！湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué)第一教研組教研活動(dòng)記錄教研時(shí)間：2024教研地點(diǎn)：一年級辦公室 參加人員：第一教研組全體教師教研內(nèi)容：湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué)作文批改符號(hào)要求刪除號(hào)是刪去字、詞、句的符號(hào)?？傊?，語文教學(xué)是極具藝術(shù)性與創(chuàng)造性的，課堂是一個(gè)充滿活力的生命整體，它是一個(gè)不斷改善與完美的過程。專題教學(xué)需要思考略讀略什么。五、注意事項(xiàng)專題教學(xué)需要教師全面整體備課。第五，練筆展示，反思感悟。第四，鍛煉提高學(xué)生語文能力，開展一次以“祖國在我心中”為主題的語文活動(dòng)。第三，盡顯學(xué)生主人公地位，自主性學(xué)習(xí)略讀課文，訓(xùn)練提高學(xué)生自學(xué)能力。第二，精讀品味課文，具體了解人物事跡，感受真摯的愛國情懷，突破教學(xué)重難點(diǎn)。單元專題：赤子情懷第一，整體切入，對專題進(jìn)行整體預(yù)習(xí)感知。精讀品味（體會(huì)感情、領(lǐng)悟方法、）指分課或分塊學(xué)習(xí)。湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué)第一教研組教研活動(dòng)記錄教研時(shí)間：2015 教研地點(diǎn)：會(huì)議室參加人員：第一教研組全體教師教研內(nèi)容：《“小學(xué)語文單元專題教學(xué)”研究與實(shí)踐》摘抄一、對單元專題教學(xué)的理解“單元專題教學(xué)”是基于文本──即教材的一種教學(xué)方式，它的操作立足于教材本身，是執(zhí)教者本著整體觀的教學(xué)思想，對一組主題、體裁、題材及語言表達(dá)上能尋找到連接點(diǎn)的教學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)整，甚至再開發(fā)后進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)形式。5教師的鋼筆字、毛筆字訓(xùn)練要和寫字課聯(lián)系起來，做到學(xué)以致用。5要開展區(qū)域性的教學(xué)研究活動(dòng)，要外請內(nèi)用，招能引經(jīng)，做好經(jīng)驗(yàn)的吸收與傳播工作。各單位要立足實(shí)際設(shè)立學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展檔案，為孩子們的金色童年留下精彩的成長足跡。在考試無分?jǐn)?shù)評價(jià)的實(shí)施過程中，各單位要根據(jù)學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)，鼓勵(lì)教師實(shí)行分項(xiàng)目、分層級、分批次檢測。5要針對單元測試題的質(zhì)量檢測情況查缺補(bǔ)漏。十一、質(zhì)量檢測50、教師要熟悉單元測試題內(nèi)容，備課時(shí)也要備單元測試題，教學(xué)時(shí)要做到心中有數(shù)。4鼓勵(lì)教師積極參加單元整體課堂教學(xué)改革。4從二年級開始實(shí)施，鄉(xiāng)鎮(zhèn)從中心小學(xué)選取一個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)班級、市直小學(xué)每年級選取兩個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)班級進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。十、單元整體課堂教學(xué)改革4在認(rèn)真學(xué)習(xí)語文課堂教學(xué)基本式的同時(shí)，要積極進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)施單元整體課堂教學(xué)改革。4在教師中大力開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，不斷提高教師的詩文修養(yǎng)，并最終實(shí)現(xiàn)師生的共同成長。4開展生動(dòng)有趣的經(jīng)典誦讀展示活動(dòng)（詩文吟唱、詩朗誦、詩配畫、詩畫欣賞、詩文情景劇表演、即興寫詩比賽等活動(dòng)），調(diào)動(dòng)經(jīng)典誦讀興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生人文情懷，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。每天堅(jiān)持進(jìn)行經(jīng)典誦讀活動(dòng)。3做好對“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)的監(jiān)管力度，防止刪減課時(shí)或應(yīng)付了事。八、綜合性學(xué)習(xí)3認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)中有關(guān)綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓每一個(gè)老師做到心中有數(shù)。講評既是一種寫作活動(dòng)的總結(jié)，又是一種口頭批改的方法。通過學(xué)生的自改和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。此外還可以采用學(xué)生互相批改、學(xué)生自我批改的方式，讓學(xué)生參與到習(xí)作批改來：3—4年級讓學(xué)生學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句；5—6年級讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。尾批：50字以上；字要規(guī)范，寫在格中。3教師要采用多樣的批改方式批改學(xué)生作文。3在習(xí)作指導(dǎo)中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，在作文寫作中指導(dǎo)學(xué)生合理使用相關(guān)詩句，達(dá)到積累運(yùn)用的效果。此外教師要注意引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，在閱讀中積累語言，細(xì)心觀察認(rèn)識(shí)事物和社會(huì)，通過活動(dòng)感受生活，學(xué)習(xí)思考；堅(jiān)持閱讀，堅(jiān)持寫日記、小練筆，積累寫作素材。一二年級可設(shè)寫話本；三—六年級設(shè)作文本，課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。2使用好口語交際教材。2培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的交際參與意識(shí)，養(yǎng)成良好的交際態(tài)度。六、口語交際2話題選擇要密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)交際性。2積極為學(xué)生及時(shí)更新書籍。2構(gòu)建書香校園，在學(xué)校、班級、家庭中營造濃郁的讀書環(huán)境和氛圍，每天保證一定的閱讀時(shí)間，學(xué)生課外閱讀量要達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求。1培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)、有效的閱讀方法，輔導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，有意識(shí)的進(jìn)行閱讀積累，養(yǎng)成自覺讀書的良好習(xí)慣。寫字指導(dǎo)要規(guī)范，不能敷衍了事，一帶而過。1全面把握教材的閱讀體系，認(rèn)真研究低、中、高年級閱讀教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)，做好學(xué)段間閱讀教學(xué)的銜接。1扎實(shí)有效的進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生對語言文字的理解、積累、運(yùn)用的能力。1開展各項(xiàng)寫字比賽，在活動(dòng)中培養(yǎng)寫字興趣，提高寫字技能。依據(jù)學(xué)段的不同，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的書寫速度。教師發(fā)揮示范作用，加強(qiáng)對漢字書寫筆順、間架結(jié)構(gòu)等寫字技巧指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、掌握漢字書寫規(guī)律。低年級的寫字課以鉛筆字為主；中高年級開設(shè)鋼筆字和毛筆字課程，兩種課型間周進(jìn)行。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的美感。用毛筆臨摹正楷字帖。三、寫字教學(xué)：學(xué)校要針對不同學(xué)段開設(shè)鉛筆字、鋼筆字、毛筆字寫字課課程；扎實(shí)開展寫字課堂教學(xué)研究，優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生書寫水平。開展一系列豐富多彩的識(shí)字活動(dòng)，鞏固課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于各學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)。二、識(shí)字教學(xué)：識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，認(rèn)真做好識(shí)字課堂教學(xué)模式研究，提高課堂效率。漢語拼音教學(xué)與日?？谡Z、生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，在生活中學(xué)，在生活中鞏固。邵生琴：對于他們在演題中出現(xiàn)的問題，利用自習(xí)時(shí)間或第二課堂活動(dòng)，自己組織辨析，讓他們從誤解辨析中去領(lǐng)略正確的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)。陳壽琴：其實(shí)，培養(yǎng)學(xué)困生縱向、橫向比較能力也是非常重要的，比較法是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，我們要引導(dǎo)學(xué)困生學(xué)完一單元、一章后自己小結(jié)內(nèi)容。孫岐：數(shù)學(xué)教學(xué)中多舉實(shí)例、多使用教具，把生活實(shí)際讓學(xué)困生大膽地抽象概括為數(shù)學(xué)語言，要求他們多讀教材，教師多輔導(dǎo)，使學(xué)生正確把握概念的內(nèi)涵、關(guān)鍵詞、句，以便在解題中能準(zhǔn)確無誤，舉一反三地適用。通過一些基礎(chǔ)題，使他們有成功感，進(jìn)而提高他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。黃文松：課堂上安排適當(dāng)?shù)囊欢螘r(shí)間讓學(xué)生議論重點(diǎn)、難點(diǎn)，同一小組程度不同的學(xué)生都有，這樣既有利于學(xué)困生發(fā)表自己的見解，促進(jìn)他們的思維，又有利于他們聽取優(yōu)生的看法，提高自己的思維能力，開拓思維視野。長此以往，他們就逐步轉(zhuǎn)入主動(dòng)思維的狀態(tài)。周巨宏：數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性最強(qiáng)，學(xué)困生由于前后知識(shí)銜接不起來，給思維造成了困難而喪失了信心，因此，我們在講授新知識(shí)的前一天，要針對性在布置復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的內(nèi)容或提綱，課堂上有意地趣味性地啟發(fā)學(xué)困生回答基礎(chǔ)性的舊知識(shí)，這樣掃除了學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙。我們都知道：授人魚不如授人以漁。第四篇：中心小學(xué)語文教研組教研活動(dòng)記錄小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄 時(shí)間：2012年9月20日 地點(diǎn):會(huì)議室主題:研討《如何提高后進(jìn)生的成績》 人員:全體數(shù)學(xué)教師 內(nèi)容:唐尚林：如何提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是我們數(shù)學(xué)教師長期探討的一個(gè)焦點(diǎn)問題，依據(jù)九年制義務(wù)教育的要求來看，以關(guān)心，培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的角度出發(fā)，我們不能讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。把握閱讀教學(xué)中有效識(shí)字的基本策略。正確認(rèn)識(shí)識(shí)字與閱讀的關(guān)系，重新定位中年段的識(shí)字教學(xué)。黃校長提出希望。● 千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。集體誦讀陶行知教育語錄（讓我們向陶行知先生學(xué)習(xí)，成為一個(gè)有愛心和智慧的教師）● 愛滿天下，樂育英才。讓我們沿著有效教學(xué)的道路，去深入探討。雖然我們來不及對教學(xué)過程中如何實(shí)施有效教學(xué)的策略進(jìn)行深入探討，但只要老師們通過這次活動(dòng)認(rèn)識(shí)到“潛心會(huì)文”是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的前提條件，“目標(biāo)導(dǎo)航”是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的游離保障，能引起我們的老師在今后的教學(xué)中對目標(biāo)及文本的關(guān)注，我們這次教研活動(dòng)就達(dá)到了預(yù)期的效果。（反思評課環(huán)節(jié)由余宗翰主持，吳柳青負(fù)責(zé)反思，潘萍、覃寧、黃春英、龍懿敏圍繞目標(biāo)的達(dá)成及實(shí)施的策略進(jìn)行評課，組外教師補(bǔ)充。課例示范，踐行目標(biāo)（吳柳青負(fù)責(zé)）要求：通過觀摩課例，關(guān)注和檢測目標(biāo)達(dá)成的效果及策略。下面，讓我們走進(jìn)吳柳清老師的課堂，看看吳老師對文本的解讀，目標(biāo)的達(dá)成情況。（5）提出我們組通過研讀教材，確定的第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。（討論交流5－7分鐘，然后全體交流，主持人即興串講）（下發(fā)討論表格，以組為單位記錄討論結(jié)果，并確定一位中心發(fā)言人，由各教研組長負(fù)責(zé)組織討論）討論的問題有：A、通過閱讀文本，你們組認(rèn)為《放飛蜻蜓》這篇課文的教學(xué)目標(biāo)定位是： B、（有效教學(xué)金點(diǎn)子）體會(huì)教育家陶行知先生對下一代的關(guān)懷愛護(hù)是本課的難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的靈魂，是規(guī)定教與學(xué)的全過程的綱領(lǐng)。解讀文本，明確目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)，所以我們教師要學(xué)會(huì)準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，這是實(shí)施有效教學(xué)的前提。（3）按年級組討論這一課的目標(biāo)定位及簡要提出突破本課難點(diǎn)的建議（有效突破難點(diǎn)的金點(diǎn)子）。下面，讓我們跟隨本部三年級組青春靚麗的黃春英、繆玲、黃梅芳、黃翠玲老師一起走進(jìn)《放飛蜻蜓》?！盎厥讈頃r(shí)語文路，潛心會(huì)文最是真。今天教研活動(dòng)的主題是：解讀文本明確目標(biāo)有效教學(xué) ——中年級有效閱讀教學(xué)教研活動(dòng)解讀文本把握目標(biāo)——分年級組現(xiàn)場集體備課活動(dòng)(主持人諶雪嬌)（1）大屏幕出示文本內(nèi)容（吳瓊瑛負(fù)責(zé)課件）主持人：好,讓我來接過這個(gè)接力棒。三年級語文組教研活動(dòng)紀(jì)要13 活動(dòng)主題：主題：解讀文本明確目標(biāo)有效教學(xué) ——中年級有效閱讀教學(xué)教研活動(dòng) 活動(dòng)過程開場白一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度如何是評價(jià)教學(xué)成敗的的重要因素。從而創(chuàng)造性地拓展文本的寬度、厚度以及溫度，使文本在想象與體驗(yàn)中成為學(xué)生頭腦中栩栩如生的形象，真正“存活”于學(xué)生的心靈。朗讀不但應(yīng)該是在所有的言語活動(dòng)中起關(guān)鍵作用而不可缺少的，也是聽、說、讀、寫等言語活動(dòng)的質(zhì)量和效率的杠桿，而且是語感最初形成的基本手段。言雖簡單，卻道出了閱讀教學(xué)的真諦。三、總結(jié)：語感培養(yǎng)有豐富的內(nèi)容和方法，而朗讀則是提高學(xué)生語言感悟能力的行之有效的好方法?！钡染渥尤绮贿\(yùn)用形象思維，便不會(huì)讓人感受到黃河浪濤的雄偉、壯觀更有一種令人望而生畏之勢。那萬馬奔騰、濁浪排空的氣勢，令人膽戰(zhàn)心驚。同時(shí)，運(yùn)用形象思維去感受語言文字的意蘊(yùn)和情感。”沒有想象，就無從對語言進(jìn)行感受和理解。而有效的朗讀訓(xùn)練，必須同思維活動(dòng)緊密地結(jié)合起來，特別是與想象緊密地結(jié)合起來，才能誘發(fā)學(xué)生的語感。閱讀教學(xué)中朗讀的形式很多，有齊讀、輪流讀、指名讀、分角色讀、表演讀等。在充分交流、朗讀的基礎(chǔ)上，我還引導(dǎo)學(xué)生把有趣的情景演演，在饒有情趣的表演中，讓學(xué)生入境悟情，加深情感體驗(yàn)?！爸v解只能讓人知道，朗讀卻可以讓人感悟”，語感也自然會(huì)流露于學(xué)生惟妙惟肖的誦讀聲中。在上課時(shí)適時(shí)地指導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)，可能這樣講得少了，但學(xué)生的語感卻能夠在反復(fù)對比的讀書過程中有所悟、有所得。語文教學(xué)必須重視對學(xué)生語感的培養(yǎng)。呂叔湘先生指出“語文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的感情。這樣，學(xué)生對言語的感受就會(huì)逐漸從膚淺、狹窄、遲鈍走向深刻、全面、靈敏和迅速，而培養(yǎng)學(xué)生這種對語言的靈敏、全面、深刻的直覺能力也正是我們語文教學(xué)的靈魂所在。如果，我們在教學(xué)中以我們深厚的語文功底引領(lǐng)學(xué)生落實(shí)語文的“本體”：外里顯現(xiàn)靈活扎實(shí)的語言運(yùn)用能力，內(nèi)里表現(xiàn)為豐富學(xué)生的情感和精神世界，提升認(rèn)識(shí)價(jià)值觀，三年級語文組教研活動(dòng)紀(jì)要12 活動(dòng)主題：享受朗讀培養(yǎng)語感學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容：一、教研概要： 語感是語言的一種直覺能力，但訓(xùn)練