【正文】 是否值得花這些時間和精力，怎樣有效地花這些時間和精力，這就要在多媒體的適宜性上好好做準備了！4．互動性原則互動性是多媒體最重要的特性之一。如果通過圖片的方式來呈現(xiàn)，勢必會增加活動前教師準備圖片的時間以及活動中的步驟，而且，對于喜歡看生動、夸張情景的小班幼兒來說，圖片的吸引力遠遠不夠，而要在真實生活中讓幼兒去觀看這么多的車子，顯然是不現(xiàn)實的！因此，我們選擇了多媒體教學方式來動態(tài)地呈現(xiàn)各種車輛圖片。兒歌內容朗朗上口，詞句小而精，正適合小班下學期幼兒哼唱；其帶有的計算及常識性，比較切合小班幼兒的已有經驗的和發(fā)展水平。以案例《輪子歌》來說明適宜性原則。不同年齡的幼兒在認知能力和認知特點上有很大差異，這就需要教師在多媒體課件的設計與教學實施中，遵循幼兒適宜性原則，針對幼兒的年齡特點、已有經驗和發(fā)展水平。一般來說，有游戲性質的、跨時空性的、突出變化過程的教學內容，比較適合運用多媒體來教學。一方面是指，運用多媒體教學，應根據(jù)需要，選擇適宜的教學內容來制作多媒體課件。從這里可以看出，多媒體軟件的使用遵循了多樣化的原則，幻燈片形式的軟件并不能阻礙教師在制作教學軟件時發(fā)揮創(chuàng)新精神，教師在此運用了遮蓋功能，增加了趣味性，又運用嵌入功能把真實的視頻搬進了幻燈片中，且操作簡便。從簡單的半遮蓋幼兒猜謎到復雜的小塊面遮蓋，難度在一點點增加，而幼兒的活動興致也在升溫。在多媒體課件制作中，利用簡單的圖片形式，把各種動物“花花衣”的經典造型加以總結，并以遮蓋的方式慢慢呈現(xiàn)在幼兒的面前，增加了趣味性。以案例《動物的花花衣》來說明多樣性原則。另一方面指多媒體教學的內容與形式多樣化。一方面指，幼兒園多媒體教學對軟件功能的使用應盡可能多樣化，即在同一個課件中，既有文字的簡單顯示，又有圖像的交叉出現(xiàn)；既有聲音的傳播提示，又有色彩豐富的圖畫顯示。而當我們運用了多媒體課件來幫助幼兒理解詩歌中的內容時，幼兒直觀的看到了云彩的變化，感受到云彩變化過程的奇妙，這是其他教學方式所不能的。從上述案例我們可以看出，對于類似的欣賞性活動，雖然教師事先已經通過一系列的感知活動，讓幼兒嘗試理解天上的云彩和流動的風之間的關系，但是不可能在一個集體活動中讓幼兒充分理解語言詩歌中美麗而又多姿的云彩變化。而云彩的變化讓幼兒不再覺得陌生，變成了可以“觸摸”到的變化。在運用傳統(tǒng)圖片形式教學效果不佳的情況下，我們選擇了制作FLASH軟件?！对撇屎惋L》是大班學習活動中的一個素材點。（五）教學手段有機的結合起來，使多媒體技術發(fā)揮其獨特的功效。由此，我們成立了“新課程背景下多媒體制作教師發(fā)展專業(yè)小組”。這些教師充滿朝氣和研究的熱情，但也缺乏一定的教學經驗。四、研究過程（一）司》、《京劇臉譜》、《新年賀卡》、《雨中情》、《小螃蟹的奇遇》、《盤古開天辟地》等，根據(jù)這些活動內容制作多媒體課件。（二）經驗總結法和案例法梳理本園實施新課程中在多媒體教學方面的已有經驗；對教師設計實施的多媒體教學活動進行深入細致的剖析。二、研究目標為了落實二期課改的精神，本研究通過對新課程背景下幼兒園多 媒體教學的研究，探索幼兒園教師使用多媒體教學的基本原則，開發(fā)和運用多媒體教學課件，從而更好地為幼兒園教育教學服務。我園不僅在日常教學活動中根據(jù)實際需要使用多媒體課件，而且自制的課件也多次在區(qū)中小學比賽中獲獎。在軟件方面，我園擁有具備一定專業(yè)技術的課題組成員，她們對POWERPOINT、COREDRAW、FLASH、PHOTOSHOP、FREEHAND、FIREWORK等基本的多媒體制作軟件能熟練使用，部分組員有設計專業(yè)的?？苹虮究莆膽{，其余組員也都擅長繪畫與手工制作；此外，我園還擁有良好的專家資源，信息中心和部分家長可以為我們的研究與教學提供指導與幫助。我園歷來對信息技術的運用非常重視，在硬件和軟件方面都具備良好的條件?？梢?，多媒體技術自身的優(yōu)越性為它在幼兒園教學中的應用提供了契機。4．創(chuàng)造情境與氛圍，有利于實施藝術美感教育與情感教育利用多媒體技術能為幼兒創(chuàng)設輕松、愉悅的學習氛圍，營造出一個更為真切的體驗情境，這有利于激發(fā)他們對文學作品、藝術作品的興趣，使幼兒感受到作品的藝術美，并從中受到情感教育。3．具有互動功能，增強幼兒學習的主體性教師在教學過程中可以讓幼兒參與互動，讓幼兒參與到多媒體的內容中去，利用多媒體的提示功能進行自主性學習，真正作為主體出現(xiàn)在教學活動中。在主題為《了不起的中國人》這一活動中，有個故事叫《盤古開天辟地》，教師要讓幼兒了解這個經典的民間故事就需要借助多種媒介來傳遞信息。這就適應了兒童注意力不容易集中，興趣容易轉移的特點，并由此喚起高漲的學習情緒，這種學習情緒帶來的有意注意的穩(wěn)定性，促使兒童較多地獲得學習上的成功，學習的成功又反過來強化幼兒的學習興趣，在這種良性循環(huán)的娛樂化的學習中，兒童的認知心理必將得到發(fā)展和提高。多媒體教學的優(yōu)越性具體體現(xiàn)在以下幾個方面：1．吸引幼兒注意力，提高學習興趣人的學習是通過自身感覺器官把外界的信息傳遞到大腦，經過分析、綜合，從而獲得知識的過程。（二）多媒體技術在幼兒園教學中具有一定的優(yōu)越性幼兒的心理與生理特點決定了幼兒園的教學活動應該采用直觀的教學方式，而運用多媒體技術可以使教學信息更加形象化、生動化、綜合化。完全脫離社會和時代背景下的教育只是空談，缺乏實用性；而脫離了科技支持的教育同樣無法得到時代的認同?？梢?，研究新課程背景下幼兒園多媒體教學是非常必要的。作為一個示范性幼兒園，我們走在幼教改革的最前端，我們的教師時常通過新課程的內容和本班幼兒的特點進行教學設計與計劃，或多或少會遇到一些問題和難點，在困難面前我們試想，如果能善加利用日趨進步、發(fā)展不斷成熟的現(xiàn)代化教學手段——多媒體教學，是否可以逾越這些困難創(chuàng)造奇跡呢？答案是肯定的。目前，幼兒園普遍正在如火如荼地進行著新課程改革，新課程的學習活動主要是以主題的形式出現(xiàn)的，每個主題下又分別有許多素材點。采用多媒體技術是學前教育改革的一項重要內容，代表了當前學前教育發(fā)展的趨勢和方向。金色年華，2010第四篇：新課程背景下幼兒園多媒體教學的應用研究新課程背景下幼兒園多媒體教學的應用研究長寧實驗幼兒園一、研究背景（一）新課程背景下的幼兒園課程迫切需要多媒體輔助教學隨著知識經濟的到來和科學技術的迅猛發(fā)展，世界教育理念正在發(fā)生深刻的變革，我國也在創(chuàng)新教育思想、新課程理念、以及先進技術的推動下，經歷著一場聲勢浩大的教育教學改革。中華少年，2011[2]武玉敏?！緟⒖嘉墨I】[1]劉雪凌。小學語文的開放式學習可分為故事式學習、辯論式學習以及“導游”式學習，注重學生個性化的創(chuàng)造表現(xiàn)，為學生發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。另外還要加強與學生之間的互動，并倡導積極、合作、自主的學習方式，使學生個人情感與他人的互動中得到升華，能夠在體會語文的魅力中快樂成長。如在講解《小蟒鮮找媽媽入《愛迪生救媽媽》這類蘊含深厚情感的課文時，要感情充沛、以心感人，讓學生聯(lián)想到父母對自己的愛，獲得“親情無價”的情感共鳴，以獲得更好的教學效果。在小學語文教學課堂中，教師要提出探究課題，讓學生組建學習小組，對問題進行討論，并對討論結果進行總結，教師要設置豐富多彩的展示平臺，讓學生匯報探究成果，不但發(fā)揮了學生的潛能，還培養(yǎng)了學生的合作探究精神和自學能力。開展合作探究性學習，培養(yǎng)學生的合作探究精神和自學能力新課程的合作探究學習目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，激發(fā)學生學習的能動性。比如，在學習《看浪花》這篇課文時，教師可以采用多媒體教學的方式，用多媒體設備為學生播放有關浪花的視頻，通過風景再現(xiàn)讓學生更加直觀地感受到大?；趾氲臍鈩菖c壯麗的風光，從而激發(fā)學生對這篇課文濃厚的學習興趣。例如，在學習《身邊的科學》這篇說明性課文時，教師應在講授文章內容的基礎上，幫助學生理清說明文的文體特點，抨順寫法上的脈絡，并引導學生加強對說明文知識的積累與感悟，以獲得更好的學習效果。對于學生而言，唯有掌握正確的學習方法，摒除以往的死記硬背，通過平時積累來加深對知識的理解，進而獲得更深人、更豐富的情感體驗，才能獲得事半功倍的學習效果。另外，教師還可以借助電教化設備來直觀、形象的展示課本內容，來誘發(fā)學生的求知欲，或利用講故事來讓學生體驗成就感和自豪感，不但取得了良好的教學效果，還激發(fā)了學生的學習興趣。二、新課程背景下小學語文教學轉變的關鍵點創(chuàng)新教學方式和手段，注重學生學習興趣的培養(yǎng)教師要充分利用小學生好奇、好問、好動、好勝的心理特點，通過巧設問題、實踐活動等培養(yǎng)學生的學習興趣。由于教學內容、教學目標及學生實際需要的不同，課堂結構具有多樣性。小學語文教學應注意選擇切合學生實際的方法，讓學生探索語文學習規(guī)律。合作教育理念強調的是師生之間、學生之間的信息交流和溝通互補，培養(yǎng)學生的合作能力。在小學語文教學中，教師要注重引導學生的合作探究學習，培養(yǎng)學生的探究精神。語文課文蘊含著豐富的情感，教師要注重對語文課文情感的把握，引導學生與作者產生共鳴。通過對佳詞妙句、古詩、兒歌、精彩片段的積累，學生會內化成自己的語言，掌握語言學習的規(guī)律。（3）重積累。（2）重讀書。教學策略的轉變在新課改背景下，教學策略的轉變就是改變被動接受式學習為主導探究式學習，轉變學生的學習方式，可分為七個重點：（1）重感悟。傳統(tǒng)的教育觀、考試觀、人才觀等都要重新認識和進行反思。一、新課程理念下小學語文教學的轉變教學觀念的轉變在新課程背景下，教師要轉變教學觀念以及自身角色的調整?！娟P鍵詞】小學 語文 教學在教學中，我們應該尊重每個學生個性，倡導自主合作探究的學習方法，善于創(chuàng)新的去研究學生，理解學生，而后才能更好的去引導學生，培養(yǎng)學生。參考文獻：