【正文】 各類措施，從而使小學(xué)語文教學(xué)工作可以得到改進(jìn)，并全面地提高語文教學(xué)工作，營造一個(gè)較好的教學(xué)環(huán)境。本文主要是對新課改背景下的小學(xué)語文教學(xué)困境進(jìn)行分析，以擺脫以往的教學(xué)手段?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué) 語文 教學(xué)在教學(xué)中，我們應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生個(gè)性，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，善于創(chuàng)新的去研究學(xué)生，理解學(xué)生，而后才能更好的去引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生。該文指出了小學(xué)語文教學(xué)改變的關(guān)鍵點(diǎn)。一、新課程理念下小學(xué)語文教學(xué)的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變在新課程背景下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念以及自身角色的調(diào)整。首先，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)素質(zhì)教育、基礎(chǔ)教育改革等理論知識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教育觀、考試觀、人才觀等都要重新認(rèn)識和進(jìn)行反思。其次，教師要調(diào)整自己的角色，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主，要有傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者以及學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者及指導(dǎo)者。教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變在新課改背景下，教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變就是改變被動接受式學(xué)習(xí)為主導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，可分為七個(gè)重點(diǎn)：（1）重感悟。小學(xué)語文教學(xué)要重視讓學(xué)生對課文的感受、體會，揣摩語境，訓(xùn)練語感。（2）重讀書。小學(xué)語文教師要重視朗讀指導(dǎo)，適量齊讀，調(diào)動學(xué)生的情緒以及快速把握課文的內(nèi)容，提高學(xué)生的朗讀能力。（3）重積累。對于語文教學(xué)來說，不但要重視課內(nèi)積累，還要重視課外積累。通過對佳詞妙句、古詩、兒歌、精彩片段的積累，學(xué)生會內(nèi)化成自己的語言，掌握語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。（4）重情感培養(yǎng)。語文課文蘊(yùn)含著豐富的情感，教師要注重對語文課文情感的把握，引導(dǎo)學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴。（5）重探究。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。（6）重合作。合作教育理念強(qiáng)調(diào)的是師生之間、學(xué)生之間的信息交流和溝通互補(bǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。（7）重方法。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注意選擇切合學(xué)生實(shí)際的方法，讓學(xué)生探索語文學(xué)習(xí)規(guī)律。教學(xué)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變教學(xué)結(jié)構(gòu)包括學(xué)習(xí)資源的合理配置以及教學(xué)策略的正確選擇運(yùn)用。由于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生實(shí)際需要的不同，課堂結(jié)構(gòu)具有多樣性。新課程背景下，教師要注重教學(xué)結(jié)構(gòu)的大膽嘗試和創(chuàng)新，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維及探究合作能力。二、新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)方式和手段，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)教師要充分利用小學(xué)生好奇、好問、好動、好勝的心理特點(diǎn)，通過巧設(shè)問題、實(shí)踐活動等培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語文課本內(nèi)容的故事性比較強(qiáng)，教師可以通過層層鋪設(shè)的啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對問題的思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也可以通過豐富多彩的實(shí)踐活動，例如課本劇表演、講故事等來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師還可以借助電教化設(shè)備來直觀、形象的展示課本內(nèi)容，來誘發(fā)學(xué)生的求知欲，或利用講故事來讓學(xué)生體驗(yàn)成就感和自豪感，不但取得了良好的教學(xué)效果，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重平時(shí)積累，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力新課標(biāo)發(fā)生變化后，教師的任務(wù)也發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，從以往的簡單傳授到如今的啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對知識的理解與感悟。對于學(xué)生而言，唯有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，摒除以往的死記硬背，通過平時(shí)積累來加深對知識的理解，進(jìn)而獲得更深人、更豐富的情感體驗(yàn)，才能獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。而教師如能在平時(shí)積極倡導(dǎo)學(xué)生注意知識積累，在課堂上注重對學(xué)生理解能力的啟發(fā)，雙管齊下，定能夠幫助學(xué)生達(dá)到上述目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)《身邊的科學(xué)》這篇說明性課文時(shí)，教師應(yīng)在講授文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理清說明文的文體特點(diǎn)，抨順寫法上的脈絡(luò)，并引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對說明文知識的積累與感悟，以獲得更好的學(xué)習(xí)效果。豐富教學(xué)模式，開展情境式教學(xué)在小學(xué)語文的教學(xué)中，情境式教學(xué)不僅是豐富教學(xué)模式的有效手段，還是實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要途徑，語文教師如將情境式教學(xué)運(yùn)用得當(dāng)，將會收到意想不到的效果。比如，在學(xué)習(xí)《看浪花》這篇課文時(shí)，教師可以采用多媒體教學(xué)的方式，用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放有關(guān)浪花的視頻，通過風(fēng)景再現(xiàn)讓學(xué)生更加直觀地感受到大?；趾氲臍鈩菖c壯麗的風(fēng)光，從而激發(fā)學(xué)生對這篇課文濃厚的學(xué)習(xí)興趣。再如，學(xué)習(xí)《四季》這篇課文時(shí)，教師可以把學(xué)生帶出課堂，帶人大自然，從大自然中選取某一典型植物作為學(xué)生觀察的客體，讓書本上的知識鮮活地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣既陶冶了學(xué)生的情操又很好地完成了教學(xué)任務(wù)。開展合作探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神和自學(xué)能力新課程的合作探究學(xué)習(xí)目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。通過合作探究性學(xué)習(xí)，教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)和啟發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，還有利于教學(xué)知識點(diǎn)的掌握。在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，教師要提出探究課題，讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，對問題進(jìn)行討論，并對討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺，讓學(xué)生匯報(bào)探究成果，不但發(fā)揮了學(xué)生的潛能，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究精神和自學(xué)能力。以情動人，注重情感教育語文教師要不斷提高自身的職業(yè)情感，并融情感于教學(xué)，在授課過程中做到以情動人。如在講解《小蟒鮮找媽媽入《愛迪生救媽媽》這類蘊(yùn)含深厚情感的課文時(shí)，要感情充沛、以心感人，讓學(xué)生聯(lián)想到父母對自己的愛，獲得“親情無價(jià)”的情感共鳴，以獲得更好的教學(xué)效果。此外，對于語文學(xué)習(xí)來說沒有答案的正誤之分，因此要充分尊重學(xué)生的創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)成果，對于與標(biāo)準(zhǔn)答案不符但獨(dú)具一格的回答要在適當(dāng)?shù)膱龊舷陆o予認(rèn)可，避免全盤否定甚至當(dāng)堂呵斥，以維護(hù)學(xué)生的內(nèi)心感受。另外還要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，并倡導(dǎo)積極、合作、自主的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生個(gè)人情感與他人的互動中得到升華，能夠在體會語文的魅力中快樂成長。探索開放式學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展小學(xué)語文的開放性學(xué)習(xí)，是指擴(kuò)大教學(xué)資源的范圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)視角，充分開發(fā)社會、學(xué)校等對學(xué)生有益的教學(xué)資源。小學(xué)語文的開放式學(xué)習(xí)可分為故事式學(xué)習(xí)、辯論式學(xué)習(xí)以及“導(dǎo)游”式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生個(gè)性化的創(chuàng)造表現(xiàn)，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。結(jié)語新課程標(biāo)準(zhǔn)并非放松了對學(xué)生的要求，放寬了對老師課堂教學(xué)模式，反而它是是對老師的課堂教學(xué)提出了更高的要求，因此更多的小學(xué)語文教育工作者應(yīng)該潛心貫徹新課標(biāo)精神，與時(shí)俱進(jìn)教學(xué)模式，為祖國的未來培養(yǎng)新型人才?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]劉雪凌。新課程下的小學(xué)語文教學(xué)[J]。中華少年，2011[2]武玉敏。新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)中的開放性學(xué)習(xí)[J]。金色年華，2010第四篇：新課程背景下幼兒園多媒體教學(xué)的應(yīng)用研究新課程背景下幼兒園多媒體教學(xué)的應(yīng)用研究長寧實(shí)驗(yàn)幼兒園一、研究背景（一）新課程背景下的幼兒園課程迫切需要多媒體輔助教學(xué)隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，世界教育理念正在發(fā)生深刻的變革，我國也在創(chuàng)新教育思想、新課程理念、以及先進(jìn)技術(shù)的推動下，經(jīng)歷著一場聲勢浩大的教育教學(xué)改革。在這場改革中,各種新型教學(xué)理論和教學(xué)模式猶如雨后春筍涌現(xiàn)出來，其中多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)逐漸滲透到教育教學(xué)領(lǐng)域。采用多媒體技術(shù)是學(xué)前教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，代表了當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展的趨勢和方向。隨著上海市二期課改的進(jìn)一步推進(jìn)，通過研究新課程教材，探索選擇多媒體教學(xué)的原則，并開發(fā)和運(yùn)用課件，從而更好地為教育教學(xué)服務(wù)已經(jīng)成為我們關(guān)注的重要問題。目前，幼兒園普遍正在如火如荼地進(jìn)行著新課程改革，新課程的學(xué)習(xí)活動主要是以主題的形式出現(xiàn)的，每個(gè)主題下又分別有許多素材點(diǎn)。這樣的結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)給了教師和幼兒更大的自由選擇度，教師可以根據(jù)班級中幼兒的特點(diǎn)選擇適合幼兒的素材點(diǎn)和與其相適應(yīng)的教學(xué)手段，教師教學(xué)的自由度更大了。作為一個(gè)示范性幼兒園，我們走在幼教改革的最前端，我們的教師時(shí)常通過新課程的內(nèi)容和本班幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與計(jì)劃，或多或少會遇到一些問題和難點(diǎn)，在困難面前我們試想，如果能善加利用日趨進(jìn)步、發(fā)展不斷成熟的現(xiàn)代化教學(xué)手段——多媒體教學(xué)，是否可以逾越這些困難創(chuàng)造奇跡呢？答案是肯定的。通過近幾年的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和實(shí)踐，我們已經(jīng)找到了在多媒體教學(xué)領(lǐng)域中前進(jìn)的鑰匙，也將繼續(xù)前進(jìn)，不斷創(chuàng)造新時(shí)代的教育紀(jì)元?？梢姡芯啃抡n程背景下幼兒園多媒體教學(xué)是非常必要的。教育是社會的教育，教育也是時(shí)代的教育，教育也需要科技的支撐。完全脫離社會和時(shí)代背景下的教育只是空談，缺乏實(shí)用性；而脫離了科技支持的教育同樣無法得到時(shí)代的認(rèn)同。因此，我們嘗試在新課程改革這個(gè)時(shí)代背景下，闡述近年來我們研究多媒體教學(xué)的成果，希望為研究多媒體教學(xué)的其他幼教機(jī)構(gòu)提供一些可以相互學(xué)習(xí)的資料。（二）多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中具有一定的優(yōu)越性幼兒的心理與生理特點(diǎn)決定了幼兒園的教學(xué)活動應(yīng)該采用直觀的教學(xué)方式，而運(yùn)用多媒體技術(shù)可以使教學(xué)信息更加形象化、生動化、綜合化。因此，教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)對幼兒更具有吸引力，較易達(dá)到教學(xué)目的。多媒體教學(xué)的優(yōu)越性具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1．吸引幼兒注意力，提高學(xué)習(xí)興趣人的學(xué)習(xí)是通過自身感覺器官把外界的信息傳遞到大腦，經(jīng)過分析、綜合，從而獲得知識的過程。多媒體技術(shù)具有鮮艷生動的圖像，動靜結(jié)合的畫面，以及與畫面相協(xié)調(diào)的聲音，它可以使教學(xué)內(nèi)容以不同的方式出現(xiàn)，多種媒體對幼兒各種感官提供多重刺激，使之產(chǎn)生興奮，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的意境和較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這就適應(yīng)了兒童注意力不容易集中，興趣容易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，并由此喚起高漲的學(xué)習(xí)情緒，這種學(xué)習(xí)情緒帶來的有意注意的穩(wěn)定性，促使兒童較多地獲得學(xué)習(xí)上的成功，學(xué)習(xí)的成功又反過來強(qiáng)化幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在這種良性循環(huán)的娛樂化的學(xué)習(xí)中，兒童的認(rèn)知心理必將得到發(fā)展和提高。2．有機(jī)結(jié)合各種教學(xué)信息，提高教學(xué)效率多媒體技術(shù)可以跨越時(shí)間和空間的限制，提供大量生動的畫面來表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中無法感受或根本不存在的事物。在主題為《了不起的中國人》這一活動中，有個(gè)故事叫《盤古開天辟地》，教師要讓幼兒了解這個(gè)經(jīng)典的民間故事就需要借助多種媒介來傳遞信息。多媒體技術(shù)使教學(xué)信息以圖像、文字、聲音等多種形式呈現(xiàn)，多方面、多角度地傳播