【正文】 的講解，又可作為學(xué)生的復(fù)習(xí)鞏固材料。背景知識(shí)雖然不是重點(diǎn)知識(shí)，但學(xué)生若是不清楚，很難理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。此外，對(duì)歷史背景的要素加以梳理亦很重要。例如，必修一講到羅馬法，內(nèi)容不少，但一個(gè)比較關(guān)鍵的問(wèn)題是羅馬法的演進(jìn)過(guò)程，要在這個(gè)過(guò)程中來(lái)簡(jiǎn)述羅馬法的發(fā)展情況及其具體內(nèi)容。這樣，特區(qū)的內(nèi)容就概括的比較完整了。而這些恰恰是經(jīng)濟(jì)特區(qū)這一概念的核心的要素，是不可丟掉的。舉一個(gè)例子，又一次我聽一位老師的課，講的是改革開放，在講到經(jīng)濟(jì)特區(qū)時(shí)，任課老師是先說(shuō)設(shè)立了四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)，然后說(shuō)開放了 14個(gè)沿海城市，再說(shuō)設(shè)海南經(jīng)濟(jì)特區(qū)、上海浦東開發(fā)區(qū)。例如，秦始皇這個(gè)歷史人物，其構(gòu)成的基本要素是：（1）滅六國(guó)，建立統(tǒng)一的多民族的國(guó)家；（2）建立了專制主義中央集權(quán)制度；（3）采取了一系列鞏固統(tǒng)一的措施；（4）統(tǒng)治殘暴，濫用民力，刑法嚴(yán)苛。尤其是新高中歷史課程是以專題模塊的方式組織教學(xué)內(nèi)容的，這就要求教師尤其要重視知識(shí)的核心要素的梳理和把握。一、梳理知識(shí)的要素我們知道，每個(gè)具體的歷史知識(shí)，都有其基本的、核心的要素，是由這些要素構(gòu)成知識(shí)的。圍繞著新高中歷史課程的教學(xué)，歷史教師在備課時(shí)要根據(jù)專題式教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，解決好以下幾個(gè)問(wèn)題，即：梳理核心要素、構(gòu)建歷史聯(lián)系、歸納歷史特點(diǎn)、深掘歷史意義。”這就是要通過(guò)專題式歷史的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史進(jìn)行思考和探究，在解決問(wèn)題的過(guò)程中正確認(rèn)識(shí)歷史，提升多種能力和素養(yǎng)。我們首先要在觀念上，理解和把握新課程改革的思路，這就需要認(rèn)真研讀高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，從而搞清楚新歷史課程的設(shè)計(jì)理念和思路。面對(duì)這些問(wèn)題，我們的歷史教師應(yīng)該怎么辦呢？的確，新課改對(duì)一線的教師來(lái)說(shuō)，是一種新的挑戰(zhàn)。在教材方面的問(wèn)題包括：課文含量過(guò)大，有些課有七八頁(yè)之多，難以在一節(jié)課上完成；層次不甚清晰，有的版本教材敘述一大片，不好把握；史事敘述籠統(tǒng)，尤其對(duì)歷史背景、過(guò)程、情節(jié)的敘述往往太過(guò)簡(jiǎn)單；要點(diǎn)不夠突出，課文的面鋪得廣，但重點(diǎn)有時(shí)不夠明確；有些內(nèi)容缺失，如有的版本教材對(duì)中國(guó)古代的科技，只寫了四大發(fā)明，不夠完整；前后銜接不足，課與課之間的銜接不夠緊密，跨度較大；版本差別明顯，四個(gè)版本往往對(duì)同一個(gè)歷史問(wèn)題的敘述不大一樣。盡管新歷史課程在改革創(chuàng)新方面有了重要的突破，但在實(shí)施的過(guò)程中也出現(xiàn)一些問(wèn)題，教學(xué)中老師們會(huì)感到有不少的難處?！菊摹?001 年起，我國(guó)開始了新一輪的基礎(chǔ)教育課程教材改革； 2004年后，又開始了新的高中課程改革，歷史課程也以全新的面貌問(wèn)世，逐步在各地進(jìn)行試驗(yàn)。，能夠運(yùn)用新的教學(xué)理念進(jìn)行高中歷史備課。本課的主要內(nèi)容包括四個(gè)方面：一是梳理核心要素，即針對(duì)教學(xué)內(nèi)容所反映的史事，將基本的、核心的、主要的要素整理出來(lái)，使所講的史事更加清晰和準(zhǔn)確；二是構(gòu)建歷史聯(lián)系，即將知識(shí)所反映的史事建立起多層次、多方面的聯(lián)系，以避免孤立地、分散地講述歷史；三是歸納歷史特點(diǎn)，即對(duì)歷史事物的本質(zhì)屬性和突出特征進(jìn)行歸納和概括，以加深對(duì)歷史事物的認(rèn)識(shí)；四是深掘歷史意義，即探究歷史的影響、作用及意義，使學(xué)生提高對(duì)歷史的理解和認(rèn)識(shí)。新課改下的高中歷史教學(xué)，有很多新的變化，但也出現(xiàn)了一些不大好處理的問(wèn)題，如何應(yīng)對(duì)新歷史課程的教學(xué)，搞好高中的歷史教學(xué)，是需要我們進(jìn)行深入思考的。教學(xué)效果很好.。如看圖拼音，拼讀有情趣的句子，制作快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤。讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)拼音，使學(xué)生既體驗(yàn)到拼音的作用和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又形成了拼音技能，也為今后的識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話打上了基礎(chǔ)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，氣氛活躍、活諧，學(xué)習(xí)在交流、討論中，心智得到開發(fā)，個(gè)性得到張揚(yáng)，能力得到培養(yǎng)。臂如肢體運(yùn)動(dòng)、摘果子、找朋友、猜迷語(yǔ)、做全操，分組競(jìng)賽，男女競(jìng)賽等，這些游戲活動(dòng)開展得好，能較大程度地提高學(xué)習(xí)效率?！弊寗?cè)雽W(xué)的兒童乖乖地在課堂上坐40分鐘，會(huì)導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒。做游戲，添活力，促使學(xué)生掌握字母。學(xué)習(xí)通過(guò)自編順口溜記憶字母，想象力和創(chuàng)造力被激活，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中全身心投入，放飛思維，張揚(yáng)個(gè)性，享受學(xué)習(xí)拼音的快樂(lè)。漢語(yǔ)拼音是一串枯燥無(wú)味的符號(hào)，要想讓學(xué)生愛學(xué)、樂(lè)學(xué)，就要變無(wú)趣為有趣；新教材把學(xué)拼音、識(shí)漢字、發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，不但增加了趣味性，而且有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，我們可以充分利用教材，聯(lián)系學(xué)生的生活學(xué)習(xí)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)富有童趣的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、積極主動(dòng)、生動(dòng)有趣地學(xué)拼音,認(rèn)漢字,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。”如學(xué)ei 這個(gè)復(fù)韻母時(shí),我就編了這樣一首兒歌：“小兔飛飛，愛喝咖啡，e 前i后喝一杯。例如：在教學(xué)漢語(yǔ)拼音之前，老師可以通過(guò)啟發(fā)談話教學(xué)生讀兒歌：“拼音字母用處大，看書識(shí)字需要它,幫助講好普通話，我們決心學(xué)好它。兒歌是兒童喜歡的一種體裁。這些精神與建議啟發(fā)我們要正確理解和使用新教材，賦予課堂活力，樹立“以學(xué)生為本”的觀念，怎樣才能使學(xué)生有興趣地去學(xué)習(xí)和掌握漢語(yǔ)拼音呢？我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)實(shí)踐中，做了大膽嘗試，具體做法如下：一、讓孩子在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)新課標(biāo)指出:“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》在教學(xué)建議中指出：要“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。這樣增加了教學(xué)的多樣性，也增添了教學(xué)的娛樂(lè)性。通過(guò)課程整合與資源開發(fā)等媒介，使之更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展。七、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)優(yōu)化性過(guò)去的體育教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，幾乎不考慮課程的資源的整合、開發(fā)和利用，而是只注重大綱和教材，使教學(xué)唯教材是從，嚴(yán)重地限制了學(xué)生的只是面的拓展，教師教的僵化，學(xué)生學(xué)的死板，制約了教師和學(xué)生的創(chuàng)造性。因此，教師在上課前應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)要求和自身學(xué)校場(chǎng)地器材等實(shí)情，將場(chǎng)地布置設(shè)計(jì)得美觀科學(xué)、線條清晰、圖形新穎；器材放置井然有序，布局合理美觀，給學(xué)生以美感。六、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)合理美觀性體育場(chǎng)地器材的分配與布置要精心設(shè)計(jì)，符合美學(xué)要求，講究場(chǎng)地器材的布置美。在我們的體育教學(xué)實(shí)踐中，只有運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度保持適宜，才能收到較好的教學(xué)效果。體育教學(xué)最主要的特點(diǎn)就是身體練習(xí)。無(wú)論是主項(xiàng)還是兼項(xiàng)都要搭配好。五、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容安排體現(xiàn)合理性在體育教學(xué)過(guò)程中不可能只安排一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容的搭配應(yīng)符合教學(xué)目的，統(tǒng)籌兼顧，全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)要考慮到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣以及學(xué)生差異的水平，還有男、女生人數(shù)的多少等。一般情況下第1課次不直接進(jìn)行技術(shù)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)參與、體驗(yàn)、感知。課時(shí)主題內(nèi)容依次為，第1課次：前腳踩過(guò)(較低障礙物)；第2課次：后腿拖過(guò)(較低障礙物)；第3課次：跳過(guò)(正常低欄架)；第4課次：完整跨過(guò)(正常欄架5個(gè))。四、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)體現(xiàn)針對(duì)性教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，不僅要依據(jù)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)體系，還要考慮教材的難度、水平學(xué)段學(xué)生身心特點(diǎn)以及主題單元知識(shí)技