【正文】 、手工業(yè)和商業(yè)經(jīng)濟的特點有關，也與必修一的中國古代政治制度的特點有關，即國家對經(jīng)濟的干預。再如，必修三是文化史的內(nèi)容，有不少地方可以同必修一、必修二的內(nèi)容相聯(lián)系。三、歸納歷史的特點歷史特點是指某一個歷史事物的特殊之處，既反映了歷史事物的具體性，又顯現(xiàn)出其所具有的特殊性。例如，必修一的內(nèi)容主要涉及政治制度、政治變革、政治發(fā)展、政治局勢，目的是了解人類社會政治領域的發(fā)展進程，探討政治在歷史進程中的作用和影響，汲取歷史的經(jīng)驗教訓。在課標中多次提到特點的認識，如“認識中國早期政治制度的特點”“說明中國古代政治制度的特點”“認識我國民主政治的特色”“理解英國資產(chǎn)階級君主立憲制的特點”“比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同”“了解古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的基本特點”“認識古代中國手工業(yè)發(fā)展的特征”“了解古代中國商業(yè)發(fā)展的特點”“分析我國對外開放格局初步形成的特點”“了解中國書畫的基本特征”“了解中國古代不同時期的文學特色”，等等。由于政治權(quán)力相對分散在各級奴隸主貴族手中，按照血緣關系的親疏遠近來調(diào)整統(tǒng)治階級內(nèi)部的權(quán)力地位，“國事 ”即是 “家事 ”，天子的身份只是 “共主 ”，對諸侯及下屬的領地并無實際的治權(quán)，王權(quán)尚不高度集中。再如，必修一第七個專題是歐美資產(chǎn)階級代議制的確立與發(fā)展，內(nèi)容主要是英、美、法、德四國的政體，從形式上看，有共和制與君主立憲制兩種。大致來說，自給自足的自然經(jīng)濟占據(jù)主導地位，采取小農(nóng)戶個體經(jīng)營的方式，農(nóng)業(yè)和家庭手工業(yè)相結(jié)合，生產(chǎn)主要是為滿足自己基本生活的需要和繳納賦稅；以種植業(yè)為主，家畜飼養(yǎng)業(yè)為輔；采用精耕細作的生產(chǎn)模式，在土地上投入較多勞力；以一家一戶為經(jīng)營單位，實行男耕女織，從事生產(chǎn)全過程；在此基礎上形成了地主經(jīng)濟，地主把土地租給農(nóng)民，收取實物地租；而小農(nóng)經(jīng)濟是政府財政收入的主要來源。（3）在繪畫的風格上，中國繪畫不求模仿，但求神韻、意境、靈動，重視和諧，并講究與詩、書法的結(jié)合，筆墨與色彩的結(jié)合。這樣的例子有很多，教師在備課時要認真加以歸納，以便帶領學生對歷史事物的特點進行認識。認識歷史的意義，是專題式編排的一個重要目的，也是探究式教學的一個主要特征。（3）產(chǎn)品和技術的外傳，可交流到各地，對民間手工業(yè)技術的發(fā)展起著良好的作用。（4）管理效率低下，生產(chǎn)費用大，生產(chǎn)者積極性不高，技術不易革新。（3）太學的創(chuàng)立，不僅使國家有了培養(yǎng)人才的學校，亦帶動了民間的辦學，推動了文化的傳播。（2）朱熹的學說在元朝以后成為儒學正宗，所編《四書集注》，更成為明清科舉考試的內(nèi)容及標準，影響深遠。在分析歷史事物的影響和意義時，需要打開視野，從多個角度進行探討，尤其是要將其放在歷史發(fā)展的長河中加以考察和評判。傳統(tǒng)教學以講授為主，新課改要求在數(shù)學教學中必須加強學生的自主探究、合作交流。我們要養(yǎng)成一種習慣，那就是只要我們上課感覺很累，我們就得反思，是不是自己講得太多了，學生參與的時間太少了，這節(jié)課的某些環(huán)節(jié)是否能夠改進一下，改成學生活動，讓學生去探究。課堂氣氛開始活躍了，學生的個性得到張揚，學生的特長得到發(fā)揮，學生的才能也得到了一定的展示。剛開始時學生不會探究，我們可以先示范，然后再讓學生去探究。三、備課方式的轉(zhuǎn)變好課是備出來的，按照新課程理念，我們的備課就不能僅僅是教教材，而是得思考如何用教材去教，怎樣使我們的講授與學生的探究有機結(jié)合，如何實施好探究，設計好學生活動。另外負數(shù)和零沒有對數(shù)這一性質(zhì)教材是直接給出的，不太符合學生的認知規(guī)律，我也略微做了改動，設計了兩個題組，一組是負數(shù)的對數(shù)，一組是零的對數(shù)，由題組中的特例讓學生歸納出對數(shù)的性質(zhì)：負數(shù)和零沒有對數(shù)。第 3 頁。通過后來教學反饋看，這樣的處理收到了不錯的效果。在備《對數(shù)的概念》這節(jié)課時，按照教材的編寫順序，教學流程是：對數(shù)的概念，常用對數(shù)和自然對數(shù)指數(shù)式與對數(shù)式的互化對數(shù)的性質(zhì)（負第 2 頁 數(shù)和零沒有對數(shù)）。新課改實施以來給學生帶來的最大變化是，開始嘗試自主合作與主動探究所帶來的愉悅和成功感。長期以來，我們的學生已習慣于接受學習，不會動手實踐與探究。教學需要我們做個有心人。講授法是我們所熟悉的，只要我們多思考、多研究，在講授法中融入學生探究，少講一點，留點時間讓學生去探究，并想法使學生探究與教師講解二者很好地結(jié)合起來，就能產(chǎn)生良好的效果?？傊覀円褮v史課教得像歷史課，有歷史的深度，有歷史的魅力，有歷史的啟迪，使學生的高中歷史學習有更大的收獲。（4）理學過分強調(diào)內(nèi)心修養(yǎng)，導致很多士人空談心性，回避實務。（5）知識分子在整體上偏重鉆研儒家經(jīng)書，忽視對科學、技藝的探索，學術思想之路難以拓開發(fā)展。如漢代儒學成為正統(tǒng)思想，其歷史的影響是什么？概括起來，有（1）政治上有助于加強大一統(tǒng)和君主集權(quán)政治，并在一定程度上改變了政府由貴族、功臣把持的局面，使知識分子得以參政，提高了政府的執(zhí)政能力。（2）控制了手工業(yè)生產(chǎn)與商品經(jīng)濟、市場的聯(lián)系，對商品經(jīng)濟和市場的發(fā)展不利。例如，必修二中講到中國古代手工業(yè)中的官營手工業(yè)，其歷史上的積極作用是：（1）是封建國家整個經(jīng)濟不可缺少的部分，也是國家財政收入的來源之一，在財政、軍事、公共事務等方面對政權(quán)有著穩(wěn)固作用。四、深掘歷史的意義探討歷史的問題，很重要的一個方面是認識歷史的意義所在。（4）從繪畫的功能看，繪畫逐漸由純粹的藝術向商品發(fā)展。（2）從畫家的角度看，魏晉以后士人成為畫家的主體，畫家的文化素養(yǎng)影響了繪畫的品味。這就是一種歷史的進步。其次是秦以后的中央集權(quán)政治制度。例如，必修一第一個專題是古代中國政治制度，從課標的要求看，內(nèi)容包括中國早期政治制度以及中央集權(quán)制度的形成、演變、發(fā)展，核心問題是中國古代政治制度的特點及其影響。再如，必修二的教學重點是了解經(jīng)濟和社會發(fā)展的走向，認識經(jīng)濟發(fā)展模式的特點，探討經(jīng)濟活動在歷史上的意義和作用。尤其是新高中歷史模塊，內(nèi)容涉及多個領域的歷史發(fā)展，認識歷史發(fā)展的特征至關重要。歷史的聯(lián)系有多種，如前后聯(lián)系、內(nèi)在聯(lián)系、因果聯(lián)系以及中外聯(lián)系、古今聯(lián)系等。這就是文化現(xiàn)象背后的社會因素。如政治制度在中國古代歷史上不同時期的演變，就是史事的聯(lián)系。如必修課的三個模塊，實際上就是政治、經(jīng)濟與文化三方面的聯(lián)系。從學習歷史的角度講，只有將相關的歷史知識聯(lián)系在一起，才能建構(gòu)起系統(tǒng)的知識體系。在教學方法上，教師可將梳理后的知識核心要素及發(fā)展線索，以學案或閱讀材料的方式發(fā)給學生，供學生預習，這樣在課上將主要精力用于對重點內(nèi)容的講解，又可作為學生的復習鞏固材料。此外，對歷史背景的要素加以梳理亦很重要。這樣，特區(qū)的內(nèi)容就概括的比較完整了。舉一個例子，又一次我聽一位老師的課，講的是改革開放，在講到經(jīng)濟特區(qū)時，任課老師是先說設立了四個經(jīng)濟特區(qū)，然后說開放了 14個沿海城市，再說設海南經(jīng)濟特區(qū)、上