【正文】 云朵似彩霞，芳香無(wú)比美如畫。小組分享 教師補(bǔ)充（在交互中強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，掌握旋律節(jié)奏主要特點(diǎn)）1）分析旋律線第一組認(rèn)為旋律是平穩(wěn)的，旋律線起伏不大。小組內(nèi)自由探究（二）師生探究 交互學(xué)習(xí)剛才我們完整的聆聽(tīng)了全曲，小組之間也展開(kāi)了熱烈的討論。那么日本是怎樣用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)櫻花的呢？下面我們一起來(lái)感受一下。日本人民就會(huì)在這個(gè)時(shí)候去踏青賞花。你們知道櫻花是幾月盛開(kāi)嗎？每年三四月份是日本櫻花開(kāi)放的時(shí)節(jié)。它與富士山一起被視為日本的象征。介紹日本櫻花在日本有一種花被稱作是國(guó)花，它就是？櫻花。我們來(lái)看這幾件樂(lè)器：出示古箏、蕭、三弦圖片。但只有日本全方位的導(dǎo)入了中國(guó)的文化，同時(shí)與自己的本土文化相結(jié)合，形成了自己的獨(dú)特文化。那么中國(guó)對(duì)日本有什么影響呢？在歷史上，日本與中國(guó)的淵源很深，從戰(zhàn)爭(zhēng)到友好的過(guò)程中，日本與中國(guó)的文化交流也非常多。（尊重學(xué)生的回答，暢所欲言）介紹日本日本是位于亞洲東部的島國(guó)，一億多人口，經(jīng)濟(jì)卻很發(fā)達(dá)，他們對(duì)環(huán)境保護(hù)的非常好，很多城市鄉(xiāng)村都有著迷人的景色。富士山。聲音很怪異。課時(shí)安排：1課時(shí) 教具準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備、鋼琴 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)意境 導(dǎo)入新課情境導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)一下，這是哪個(gè)國(guó)家的音樂(lè)？為什么？你對(duì)這個(gè)國(guó)家還有哪些了解？師生探討生：這是日本的歌曲。教法、學(xué)法：教法：創(chuàng)設(shè)情境法、講授法、體驗(yàn)法、聽(tīng)辨教學(xué)法、多媒體演示法、教師示范演奏、演唱等方法，借助多媒體教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究實(shí)踐，使學(xué)生感受并體驗(yàn)音樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：依據(jù)教參要求及學(xué)生實(shí)際情況，我確定了以下重點(diǎn)和難點(diǎn)：基本準(zhǔn)確的演唱歌譜，記住都節(jié)調(diào)式音階。教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《櫻花》 教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)日本都節(jié)調(diào)式這類音樂(lè)的探索欲望，能夠在生活中關(guān)注其他日本音樂(lè)及文化現(xiàn)象。在教學(xué)中需要老師幫助學(xué)生逐漸建立欣賞習(xí)慣，學(xué)習(xí)欣賞和演唱方法。學(xué)情分析：宏觀上看，初中階段的學(xué)生從生理、心理上都有其獨(dú)特性，身心發(fā)育較快但又不夠成熟，需要教師在教學(xué)中關(guān)注。最后四小節(jié)是尾聲，材料來(lái)源于引子，使得整首作品前后呼應(yīng)?！稒鸦ā肥且皇坠爬系娜毡久裰{，運(yùn)用都節(jié)調(diào)式音階寫成，4/4拍，中庸的速度。教學(xué)思路：從歌曲的旋律、調(diào)式入手，在賞、唱、思三個(gè)方面展開(kāi)授課，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂(lè)，從而通過(guò)《櫻花》理解都節(jié)調(diào)式的主要特征和音樂(lè)情緒。以常態(tài)課為宗旨，上一堂真實(shí)有效的唱歌課。我們要學(xué)會(huì)借鑒國(guó)外民族的優(yōu)秀文化，從而完善我們的傳統(tǒng)文化。這個(gè)調(diào)式各音依音高順序排列：1 3 4 6 7。三、聽(tīng)一聽(tīng)，想一想聽(tīng)音樂(lè)思考：歌曲的演唱的語(yǔ)氣是怎樣的？歌曲描寫的櫻花有什么特點(diǎn)？?jī)?yōu)美、抒情復(fù)聽(tīng)歌曲回答問(wèn)題：a、這首歌曲有什么特點(diǎn)呢？歌曲旋律起伏較小； 詞樂(lè)關(guān)系：一字一音為主，速度稍慢。1=C日本民歌 6 7 – | 6 6 7 – | 6 7 1 7 | 6 7 6 4 –| 櫻花 啊，櫻 花啊，暮 春 三 月天 空里，3 1 3 4 | 3 3 1 7 –| 6 7 1 7| 6 7 6 4 –| 萬(wàn) 里 無(wú) 云 多 明凈，如 同 彩 霞如 白云，3 1 3 4 | 3 3 1 7 –| 6 6 7 – | 6 6 7 –| 芬 芳撲 鼻多 美麗。日本的國(guó)花，,是3~5朵傘房花序,色白或紅,十分美麗,春日觀賞櫻花是日本的一種傳統(tǒng)民俗風(fēng)情活動(dòng)。因?yàn)樗臒崃?、純潔、高尚，?yán)冬過(guò)后，最先將春天的氣息帶給日本，所以每年的3月15日至4月15日為日本櫻花節(jié)，人們舉家出動(dòng)，去野外賞櫻，到處可聽(tīng)到“櫻花，櫻花，暮春三月天空里，萬(wàn)里無(wú)云多明凈……”。一、導(dǎo)入教學(xué)日本被稱為“櫻花之國(guó)”，櫻花是日本的國(guó)花。、在聆聽(tīng)、模仿、學(xué)唱、聽(tīng)辨、討論等活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、探究《櫻花》的旋律、節(jié)奏特點(diǎn)以及調(diào)式音階特征教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：基本準(zhǔn)確的演唱歌譜，記住都節(jié)調(diào)式音階。（10）學(xué)生邊回味圖片中的美景，邊在遐想中有感情地嘗試背唱歌曲。（8）教師啟發(fā)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)囊ё趾蜌庀⑻幚肀憩F(xiàn)歌曲的意境。（7）教師講解：櫻花生命十分短暫，素有“櫻花7日”之說(shuō)，邊開(kāi)邊落，短暫的花期正像人的生命轉(zhuǎn)瞬即逝，日本人民希望自己短暫的一生如櫻花一般燦爛。（5）請(qǐng)學(xué)生嘗試在書中譜例上標(biāo)出漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)。（3）請(qǐng)學(xué)生再次演唱，并隨旋律音高的起伏變化做出力度的起伏變化。（2）學(xué)生跟范唱演唱旋律。、學(xué)習(xí)表現(xiàn)。教師彈奏或演唱 幾個(gè)音，幫助學(xué)生初步感受、建立日本“都節(jié)調(diào)式”的調(diào)式感覺(jué)。（2）教師再完整演唱(可做演唱旋律及唱名的示范錄音)《櫻花》旋律，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)記歌曲的完整結(jié)構(gòu)。（1）教師出示四個(gè)樂(lè)譜片段（如下）： （可作分句的演奏或演唱錄音），學(xué)生跟唱。而櫻花、和服、武士、浮士繪畫、能樂(lè)等等都是日本文化的象征性符號(hào)。教師講授：日本是櫻花的國(guó)度，位于亞洲東部，其獨(dú)特的地理?xiàng)l件和悠久的歷史，孕育了別具一格的日本文化。教師：櫻花在日本已有1000多年的歷史了，被尊為日本國(guó)花。二、《櫻花》歌曲學(xué)習(xí)（一）學(xué)唱《櫻花》 1．初聽(tīng)歌曲《櫻花》。亞洲共有1000個(gè)左右的民族，不同地區(qū)的民族，分別創(chuàng)造了各自的文化。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入（圖片）是世界上面積最大的洲，也是跨緯度最廣、東西距離最長(zhǎng)的一個(gè)洲。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：感受、了解日本音樂(lè)文化?；A(chǔ)好的學(xué)生，還可以拓展欣賞合唱《櫻花》?？陲L(fēng)琴吹奏環(huán)節(jié)，仍有部分學(xué)生不能很好掌握。不足：小組合作學(xué)習(xí)是我校推廣的學(xué)習(xí)方式，還處于初期嘗試階段，學(xué)生的合作能力有待于提高。二是關(guān)注音樂(lè)本體。這節(jié)課無(wú)論是哪個(gè)問(wèn)題的提出，我首先考慮，這個(gè)問(wèn)題提得有沒(méi)有價(jià)值，學(xué)生能不能聽(tīng)明白，學(xué)生是否愿意跟著你的問(wèn)題思路走。九、教學(xué)反思：《櫻花》這節(jié)課我首先明確兩個(gè)目標(biāo)，一是唱好這首歌，二是明白這首歌曲的風(fēng)格來(lái)源，而這兩個(gè)目標(biāo)又不是單獨(dú)存在的，所以本節(jié)課就以探索歌曲風(fēng)格來(lái)源為主線貫穿始終。以上總結(jié)可以根據(jù)課堂時(shí)間來(lái)即興發(fā)揮，盡量的減少題外話，直接總結(jié)櫻