【正文】 河西，日本人正是推崇這種“即使短暫，也要盛開這一瞬的絢爛。（分小組進行，選其中兩組展示），及時更正書寫錯誤等。讓我們一起隨古箏演唱一下歌曲。唐樂是唐代宴會時使用的音樂，即我們所說的燕樂或俗樂，它們流傳到日本以后，被改造為日本的雅樂。它們大都是集歌、舞、戲劇為一體的綜合性表演藝術。師：總結。半音關系的兩個音我們叫做小二度，全音關系的我們叫做大二度。并從以下三個方面思考：（1）、調式（2）、節(jié)奏（3）、情緒師：關于調式，大家可能有些陌生，在這里，大家主要回答兩個問題（1）、構成音有哪些？（2）、樂句內音與音之間的關系如何？ 師：解釋音與音的關系。師：你從哪些方面斷定這是日本呢？ 生：富士山、壽司。六、教學方法：談話法、討論法、演示法、欣賞教學法。(2)、利用所掌握的日本都節(jié)調式音樂特點進行簡單的創(chuàng)編。強調學習的過程和方法，不在至被動的接受知識。2．由于他們的音樂知識基礎薄弱，所以識譜視唱顯得尤為重要。，也涉及到人種、建筑、樂器等許多方面。第一篇：櫻花教學設計七年級音樂下冊《櫻花》教學設計一、教材分析本課選自人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書七年級音樂上冊第五單元第一課。，都是通過系列化的介紹來擴大學生了解音樂的途徑和視野。3．學生理論知識比較薄弱，但思維活躍，卻不敢于課堂發(fā)言，素質整體上呈現(xiàn)多層次的特點，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。在學生學唱歌曲過程中，教師糾正學生視唱中的音準問題。情感目標：對日本的音樂及民族有一個客觀的認識，能夠學習日本的櫻花精神。七、教學用具：多媒體、電子琴、古箏等。（二）、新授師：如果我們把伴奏音樂換掉，你們再來欣賞。以西洋七聲音階為例12345671，七個臺階上住著七個音符，這些臺階是不一樣高的，3到4，7到1之間的臺階是其它臺階的一半，所以是半音關系。1到3都是全音，所以我們叫做大三度。師：這首樂曲就是日本的民歌《櫻花》櫻花是日本的國花，它象征著純潔、美麗，它還素有七日櫻花之說，這樣短暫而絢爛的形象正好符合日本，作為一個島國，日本國民從小被灌輸危機意識，要珍惜時間，在有限的時間內做到最精彩。我們就一起來欣賞一下這其中最有代表性的歌舞伎樂形式。散樂與伎樂隨著雅樂的興盛開始從宮廷流入民間，后來與日本原有的滑稽伎結合，形成了日本特有的樂劇，即能樂。更改：增加學唱次數，并適當的運用指揮手勢。并且可以當成《櫻花》的前奏或間奏?！钡臋鸦ň?。九、教學反思：《櫻花》這節(jié)課我首先明確兩個目標，一是唱好這首歌，二是明白這首歌曲的風格來源，而這兩個目標又不是單獨存在的，所以本節(jié)課就以探索歌曲風格來源為主線貫穿始終。二是關注音樂本體?？陲L琴吹奏環(huán)節(jié)，仍有部分學生不能很好掌握。教學重、難點：重點：感受、了解日本音樂文化。亞洲共有1000個左右的民族，不同地區(qū)的民族，分別創(chuàng)造了各自的文化。教師：櫻花在日本已有1000多年的歷史了，被尊為日本國花。而櫻花、和服、武士、浮士繪畫、能樂等等都是日本文化的象征性符號。（2）教師再完整演唱(可做演唱旋律及唱名的示范錄音)《櫻花》旋律，請學生聽記歌曲的完整結構。、學習表現(xiàn)。（3）請學生再次演唱，并隨旋律音高的起伏變化做出力度的起伏變化。（7）教師講解：櫻花生命十分短暫，素有“櫻花7日”之說，邊開邊落，短暫的花期正像人的生命轉瞬即逝，日本人民希望自己短暫的一生如櫻花一般燦爛。（10）學生邊回味圖片中的美景，邊在遐想中有感情地嘗試背唱歌曲。一、導入教學日本被稱為“櫻花之國”，櫻花是日本的國花。日本的國花，,是3~5朵傘房花序,色白或紅,十分美麗,春日觀賞櫻花是日本的一種傳統(tǒng)民俗風情活動。三、聽一聽，想一想聽音樂思考：歌曲的演唱的語氣是怎樣的？歌曲描寫的櫻花有什么特點？優(yōu)美、抒情復聽歌曲回答問題：a、這首歌曲有什么特點呢？歌曲旋律起伏較??； 詞樂關系：一字一音為主，速度稍慢。我們要學會借鑒國外民族的優(yōu)秀文化，從而完善我們的傳統(tǒng)文化。教學思路：從歌曲的旋律、調式入手，在賞、唱、思三個方面展開授課，引導學生感受、體驗音樂，從而通過《櫻花》理解都節(jié)調式的主要特征和音樂情緒。最后四小節(jié)是尾聲，材料來源于引子，使得整首作品前后呼應。在教學中需要老師幫助學生逐漸建立欣賞習慣，學習欣賞和演唱方法。教學重點、難點：依據教參要求及學生實際情況，我確定了以下重點和難點：基本準確的演唱歌譜，記住都節(jié)調式音階。課時安排：1課時 教具準備：多媒體設備、鋼琴 教學過程：一、創(chuàng)設意境 導入新課情境導入請同學們仔細聽一下，這是哪個國家的音樂？為什么？你對這個國家還有哪些了解？師生探討生：這是日本的歌曲。富士山。那么中國對日本有什么影響呢？在歷史上，日本與中國的淵源很深，從戰(zhàn)爭到友好的過程中，日本與中國的文化交流也非常多。我們來看這幾件樂器：出示古箏、蕭、三弦圖片。它與富士山一起被視為日本的象征。日本人民就會在這個時候去踏青賞花。小組內自由探究（二）師生探究 交互學習剛才我們完整的聆聽了全曲，小組之間也展開了熱烈的討論。教師帶學生唱譜，確定主要音674的位置劃旋律線（板書旋律線）2）歸納節(jié)奏 第二組認為這首歌的節(jié)奏是非常舒緩的，我們一起來感受一下是不是這樣？帶領學生緩慢的念出節(jié)奏：櫻花啊，櫻花啊，陽春三月晴空下，一望無際櫻花呦，花如云朵似彩霞，芳香無比美如畫。這種速度表現(xiàn)出人們觀賞櫻花時的什么狀態(tài)？悠然，慢慢的散步、賞花 4）歸納主要音符第四組歸納：歌曲的主要音符有哪些？按順序出現(xiàn)的分別是67134教師講解調式ppt 這些音符排列的音階就是日本非常獨特的都節(jié)調式。而在日本的音樂中使用不和諧音程比較多，比如這種特殊的5 聲音階，就形成了人們所熟悉的日本音樂風格的最基本要素。在每個小節(jié)內填上不同的音符和節(jié)奏，就可以寫出一首日本味的歌曲。老師彈琴并演唱。