【正文】 河西，日本人正是推崇這種“即使短暫，也要盛開這一瞬的絢爛。（分小組進(jìn)行，選其中兩組展示），及時更正書寫錯誤等。讓我們一起隨古箏演唱一下歌曲。唐樂是唐代宴會時使用的音樂，即我們所說的燕樂或俗樂，它們流傳到日本以后，被改造為日本的雅樂。它們大都是集歌、舞、戲劇為一體的綜合性表演藝術(shù)。師：總結(jié)。半音關(guān)系的兩個音我們叫做小二度，全音關(guān)系的我們叫做大二度。并從以下三個方面思考：（1）、調(diào)式（2）、節(jié)奏（3）、情緒師：關(guān)于調(diào)式，大家可能有些陌生，在這里，大家主要回答兩個問題（1）、構(gòu)成音有哪些？（2）、樂句內(nèi)音與音之間的關(guān)系如何？ 師：解釋音與音的關(guān)系。師：你從哪些方面斷定這是日本呢？ 生：富士山、壽司。六、教學(xué)方法：談話法、討論法、演示法、欣賞教學(xué)法。(2)、利用所掌握的日本都節(jié)調(diào)式音樂特點(diǎn)進(jìn)行簡單的創(chuàng)編。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程和方法，不在至被動的接受知識。2．由于他們的音樂知識基礎(chǔ)薄弱，所以識譜視唱顯得尤為重要。，也涉及到人種、建筑、樂器等許多方面。第一篇：櫻花教學(xué)設(shè)計七年級音樂下冊《櫻花》教學(xué)設(shè)計一、教材分析本課選自人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級音樂上冊第五單元第一課。，都是通過系列化的介紹來擴(kuò)大學(xué)生了解音樂的途徑和視野。3．學(xué)生理論知識比較薄弱，但思維活躍，卻不敢于課堂發(fā)言，素質(zhì)整體上呈現(xiàn)多層次的特點(diǎn)，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。在學(xué)生學(xué)唱歌曲過程中，教師糾正學(xué)生視唱中的音準(zhǔn)問題。情感目標(biāo)：對日本的音樂及民族有一個客觀的認(rèn)識，能夠?qū)W習(xí)日本的櫻花精神。七、教學(xué)用具：多媒體、電子琴、古箏等。（二）、新授師：如果我們把伴奏音樂換掉，你們再來欣賞。以西洋七聲音階為例12345671，七個臺階上住著七個音符，這些臺階是不一樣高的，3到4，7到1之間的臺階是其它臺階的一半，所以是半音關(guān)系。1到3都是全音，所以我們叫做大三度。師：這首樂曲就是日本的民歌《櫻花》櫻花是日本的國花，它象征著純潔、美麗，它還素有七日櫻花之說，這樣短暫而絢爛的形象正好符合日本，作為一個島國，日本國民從小被灌輸危機(jī)意識，要珍惜時間，在有限的時間內(nèi)做到最精彩。我們就一起來欣賞一下這其中最有代表性的歌舞伎樂形式。散樂與伎樂隨著雅樂的興盛開始從宮廷流入民間，后來與日本原有的滑稽伎結(jié)合，形成了日本特有的樂劇，即能樂。更改：增加學(xué)唱次數(shù)，并適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用指揮手勢。并且可以當(dāng)成《櫻花》的前奏或間奏?！钡臋鸦ň瘛＞?、教學(xué)反思：《櫻花》這節(jié)課我首先明確兩個目標(biāo)，一是唱好這首歌，二是明白這首歌曲的風(fēng)格來源，而這兩個目標(biāo)又不是單獨(dú)存在的，所以本節(jié)課就以探索歌曲風(fēng)格來源為主線貫穿始終。二是關(guān)注音樂本體?？陲L(fēng)琴吹奏環(huán)節(jié)，仍有部分學(xué)生不能很好掌握。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：感受、了解日本音樂文化。亞洲共有1000個左右的民族，不同地區(qū)的民族，分別創(chuàng)造了各自的文化。教師：櫻花在日本已有1000多年的歷史了，被尊為日本國花。而櫻花、和服、武士、浮士繪畫、能樂等等都是日本文化的象征性符號。（2）教師再完整演唱(可做演唱旋律及唱名的示范錄音)《櫻花》旋律，請學(xué)生聽記歌曲的完整結(jié)構(gòu)。、學(xué)習(xí)表現(xiàn)。（3）請學(xué)生再次演唱，并隨旋律音高的起伏變化做出力度的起伏變化。（7）教師講解：櫻花生命十分短暫，素有“櫻花7日”之說，邊開邊落，短暫的花期正像人的生命轉(zhuǎn)瞬即逝，日本人民希望自己短暫的一生如櫻花一般燦爛。（10）學(xué)生邊回味圖片中的美景，邊在遐想中有感情地嘗試背唱歌曲。一、導(dǎo)入教學(xué)日本被稱為“櫻花之國”，櫻花是日本的國花。日本的國花，,是3~5朵傘房花序,色白或紅,十分美麗,春日觀賞櫻花是日本的一種傳統(tǒng)民俗風(fēng)情活動。三、聽一聽，想一想聽音樂思考：歌曲的演唱的語氣是怎樣的？歌曲描寫的櫻花有什么特點(diǎn)？優(yōu)美、抒情復(fù)聽歌曲回答問題：a、這首歌曲有什么特點(diǎn)呢？歌曲旋律起伏較?。?詞樂關(guān)系：一字一音為主，速度稍慢。我們要學(xué)會借鑒國外民族的優(yōu)秀文化，從而完善我們的傳統(tǒng)文化。教學(xué)思路：從歌曲的旋律、調(diào)式入手，在賞、唱、思三個方面展開授課，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂，從而通過《櫻花》理解都節(jié)調(diào)式的主要特征和音樂情緒。最后四小節(jié)是尾聲，材料來源于引子，使得整首作品前后呼應(yīng)。在教學(xué)中需要老師幫助學(xué)生逐漸建立欣賞習(xí)慣，學(xué)習(xí)欣賞和演唱方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：依據(jù)教參要求及學(xué)生實(shí)際情況，我確定了以下重點(diǎn)和難點(diǎn)：基本準(zhǔn)確的演唱歌譜，記住都節(jié)調(diào)式音階。課時安排：1課時 教具準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備、鋼琴 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)意境 導(dǎo)入新課情境導(dǎo)入請同學(xué)們仔細(xì)聽一下，這是哪個國家的音樂？為什么？你對這個國家還有哪些了解？師生探討生：這是日本的歌曲。富士山。那么中國對日本有什么影響呢？在歷史上，日本與中國的淵源很深，從戰(zhàn)爭到友好的過程中，日本與中國的文化交流也非常多。我們來看這幾件樂器：出示古箏、蕭、三弦圖片。它與富士山一起被視為日本的象征。日本人民就會在這個時候去踏青賞花。小組內(nèi)自由探究（二）師生探究 交互學(xué)習(xí)剛才我們完整的聆聽了全曲，小組之間也展開了熱烈的討論。教師帶學(xué)生唱譜，確定主要音674的位置劃旋律線（板書旋律線）2）歸納節(jié)奏 第二組認(rèn)為這首歌的節(jié)奏是非常舒緩的，我們一起來感受一下是不是這樣？帶領(lǐng)學(xué)生緩慢的念出節(jié)奏：櫻花啊，櫻花啊，陽春三月晴空下，一望無際櫻花呦，花如云朵似彩霞，芳香無比美如畫。這種速度表現(xiàn)出人們觀賞櫻花時的什么狀態(tài)？悠然，慢慢的散步、賞花 4）歸納主要音符第四組歸納：歌曲的主要音符有哪些？按順序出現(xiàn)的分別是67134教師講解調(diào)式ppt 這些音符排列的音階就是日本非常獨(dú)特的都節(jié)調(diào)式。而在日本的音樂中使用不和諧音程比較多，比如這種特殊的5 聲音階，就形成了人們所熟悉的日本音樂風(fēng)格的最基本要素。在每個小節(jié)內(nèi)填上不同的音符和節(jié)奏，就可以寫出一首日本味的歌曲。老師彈琴并演唱。