【正文】 ，一是唱好這首歌，二是明白這首歌曲的風(fēng)格來源，而這兩個(gè)目標(biāo)又不是單獨(dú)存在的，所以本節(jié)課就以探索歌曲風(fēng)格來源為主線貫穿始終。亮點(diǎn)：在音樂課堂教學(xué)中，我始終關(guān)注學(xué)生本體。這節(jié)課無論是哪個(gè)問題的提出，我首先考慮，這個(gè)問題提得有沒有價(jià)值，學(xué)生能不能聽明白，學(xué)生是否愿意跟著你的問題思路走。發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)及小組合作學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。二是關(guān)注音樂本體。從音樂要素出發(fā)，分析作品的速度、力度、節(jié)奏、旋律線、拍號等等對作品產(chǎn)生的影響，通過欣賞歌曲與器樂曲演奏《櫻花》進(jìn)行類比，感受不同表現(xiàn)形式的不同效果。不足：小組合作學(xué)習(xí)是我校推廣的學(xué)習(xí)方式，還處于初期嘗試階段，學(xué)生的合作能力有待于提高。在分組學(xué)習(xí)時(shí)，有的學(xué)生不夠積極，或者不知從哪入手，以至于合作效果不明顯?？陲L(fēng)琴吹奏環(huán)節(jié)，仍有部分學(xué)生不能很好掌握。建議：此教案適于城鄉(xiāng)學(xué)生學(xué)習(xí)，有條件的學(xué)校也可以用豎笛進(jìn)行吹奏?；A(chǔ)好的學(xué)生，還可以拓展欣賞合唱《櫻花》。第二篇：櫻花教學(xué)設(shè)計(jì)《櫻花》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 準(zhǔn)確演唱歌曲《櫻花》的旋律，感受歌曲的意境，感受日本的音樂文化，掌握日本“都節(jié)調(diào)式”的構(gòu)成。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：感受、了解日本音樂文化。難點(diǎn)：準(zhǔn)確演唱出歌曲《櫻花》的旋律和意境。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（圖片）是世界上面積最大的洲，也是跨緯度最廣、東西距離最長的一個(gè)洲。按地理方位將亞洲分為東亞、東南亞、南亞、西亞、中亞、北亞。亞洲共有1000個(gè)左右的民族，不同地區(qū)的民族，分別創(chuàng)造了各自的文化。，請同學(xué)們判斷它是亞洲哪個(gè)地區(qū)、哪個(gè)國家的民歌？至于歌名，大家認(rèn)真聽，可以從歌詞中找到答案。二、《櫻花》歌曲學(xué)習(xí)（一）學(xué)唱《櫻花》 1．初聽歌曲《櫻花》。聽后學(xué)生回答：東亞——日本——《櫻花》。教師：櫻花在日本已有1000多年的歷史了，被尊為日本國花。賞櫻更是成了一項(xiàng)重大的民間傳統(tǒng)風(fēng)俗活動(dòng)。教師講授：日本是櫻花的國度，位于亞洲東部，其獨(dú)特的地理?xiàng)l件和悠久的歷史，孕育了別具一格的日本文化。日本著名的“三道”，即日本民間的茶道、花道、書道。而櫻花、和服、武士、浮士繪畫、能樂等等都是日本文化的象征性符號。、感受結(jié)構(gòu)。（1）教師出示四個(gè)樂譜片段（如下）： （可作分句的演奏或演唱錄音），學(xué)生跟唱。(注意34與4—3之間的小二度，4—7之間的增四度、7—6—4，此下行學(xué)生最難把握的大二度、大三度)。（2）教師再完整演唱(可做演唱旋律及唱名的示范錄音)《櫻花》旋律，請學(xué)生聽記歌曲的完整結(jié)構(gòu)。（1）請學(xué)生從《櫻花》歌譜中尋找，7七個(gè)音中，缺少哪兩個(gè)音？（2）對比都節(jié)調(diào)式和五聲調(diào)式。教師彈奏或演唱 幾個(gè)音，幫助學(xué)生初步感受、建立日本“都節(jié)調(diào)式”的調(diào)式感覺。此時(shí)可帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)、比對中國的五聲調(diào)式。、學(xué)習(xí)表現(xiàn)。（1）教師簡介氣息的要求，每個(gè)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的皮筋，跟老師用抻皮筋的感覺感受氣息在丹田的擴(kuò)張和收縮狀態(tài)。（2）學(xué)生跟范唱演唱旋律。并用抻皮筋的感覺繼續(xù)外化自己的氣息狀態(tài)。（3）請學(xué)生再次演唱，并隨旋律音高的起伏變化做出力度的起伏變化。（旋律上行時(shí)漸強(qiáng)、下行時(shí)漸弱）（4）教師出示漸強(qiáng)“＜”、漸弱“＞”記號。（5）請學(xué)生嘗試在書中譜例上標(biāo)出漸強(qiáng)、漸弱記號。（6）按自己標(biāo)出的力度變化加入歌詞進(jìn)行演唱。（7）教師講解：櫻花生命十分短暫，素有“櫻花7日”之說，邊開邊落，短暫的花期正像人的生命轉(zhuǎn)瞬即逝，日本人民希望自己短暫的一生如櫻花一般燦爛。故賦予櫻花以高雅、剛勁、清秀質(zhì)樸和獨(dú)立品格，更是勤勞、勇敢、智慧的象征。（8）教師啟發(fā)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)囊ё趾蜌庀⑻幚肀憩F(xiàn)歌曲的意境。（9）教師啟發(fā)學(xué)生用強(qiáng)與弱的對比表現(xiàn)11112小節(jié)如回聲般的演唱意境。（10）學(xué)生邊回味圖片中的美景，邊在遐想中有感情地嘗試背唱歌曲。第三篇：櫻花教學(xué)設(shè)計(jì)《櫻花》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對日本都節(jié)調(diào)式這類音樂的探索欲望，能夠在生活中關(guān)注其他日本音樂及文化現(xiàn)象。、在聆聽、模仿、學(xué)唱、聽辨、討論等活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、探究《櫻花》的旋律、節(jié)奏特點(diǎn)以及調(diào)式音階特征教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：基本準(zhǔn)確的演唱歌譜，記住都節(jié)調(diào)式音階。用自然、舒緩的聲音演唱歌曲《櫻花》。一、導(dǎo)入教學(xué)日本被稱為“櫻花之國”，櫻花是日本的國花。櫻花屬薔薇科落葉樹，花期很短，開則齊開，落則齊落，被日本人看成是理想的標(biāo)志，也象征著人短暫的一生，所以我們要珍惜時(shí)間，珍惜生命。因?yàn)樗臒崃摇⒓儩?、高尚，?yán)冬過后，最先將春天的氣息帶給日本，所以每年的3月15日至4月15日為日本櫻花節(jié)，人們舉家出動(dòng)，去野外賞櫻，到處可聽到“櫻花，櫻花，暮春三月天空里，萬里無云多明凈……”。引入櫻花的介紹。日本的國花，,是3~5朵傘房花序,色白或紅,十分美麗,春日觀賞櫻花是日本的一種傳統(tǒng)民俗風(fēng)情活動(dòng)。二、引入歌曲的初步欣賞。1=C日本民歌 6 7 – | 6 6 7 – | 6 7 1 7 | 6 7 6 4 –| 櫻花 啊，櫻 花啊，暮 春 三 月天 空里，3 1 3 4 | 3 3 1 7 –| 6 7 1 7| 6 7 6 4 –| 萬 里 無 云 多 明凈，如 同 彩 霞如 白云，3 1 3 4 | 3 3 1 7 –| 6 6 7 – | 6 6 7 –| 芬 芳撲 鼻多 美麗?？?來 呀，快來呀，3 4 7 6 4 | 3 ––0 || 同 去看 櫻花。三、聽一聽，想一想聽音樂思考：歌曲的演唱的語氣是怎樣的？歌曲描寫的櫻花有什么特點(diǎn)？優(yōu)美、抒情復(fù)聽歌曲回答問題：a、這首歌曲有什么特點(diǎn)呢？歌曲旋律起伏較??； 詞樂關(guān)系：一字一音為主，速度稍慢。B、思考：日本民歌《櫻花》有何特色？一共用了幾個(gè)音名？ 一共用了五個(gè)音，分別是3 4 6 7 1 3，被稱為都節(jié)調(diào)式 :一種包含二個(gè)半音的五聲調(diào)式。這個(gè)調(diào)式各音依音高順序排列：1 3 4 6 7。日本民歌的特色：都節(jié)調(diào)式四、師生探