【正文】 么狀態(tài)？悠然，慢慢的散步、賞花 4）歸納主要音符第四組歸納：歌曲的主要音符有哪些？按順序出現(xiàn)的分別是67134教師講解調(diào)式ppt 這些音符排列的音階就是日本非常獨(dú)特的都節(jié)調(diào)式。它與富士山一起被視為日本的象征。課時安排：1課時 教具準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備、鋼琴 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)意境 導(dǎo)入新課情境導(dǎo)入請同學(xué)們仔細(xì)聽一下，這是哪個國家的音樂？為什么？你對這個國家還有哪些了解？師生探討生：這是日本的歌曲。教學(xué)思路：從歌曲的旋律、調(diào)式入手，在賞、唱、思三個方面展開授課，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗音樂，從而通過《櫻花》理解都節(jié)調(diào)式的主要特征和音樂情緒。一、導(dǎo)入教學(xué)日本被稱為“櫻花之國”，櫻花是日本的國花。、學(xué)習(xí)表現(xiàn)。亞洲共有1000個左右的民族，不同地區(qū)的民族，分別創(chuàng)造了各自的文化。九、教學(xué)反思：《櫻花》這節(jié)課我首先明確兩個目標(biāo)，一是唱好這首歌，二是明白這首歌曲的風(fēng)格來源，而這兩個目標(biāo)又不是單獨(dú)存在的，所以本節(jié)課就以探索歌曲風(fēng)格來源為主線貫穿始終。散樂與伎樂隨著雅樂的興盛開始從宮廷流入民間，后來與日本原有的滑稽伎結(jié)合，形成了日本特有的樂劇，即能樂。以西洋七聲音階為例12345671，七個臺階上住著七個音符，這些臺階是不一樣高的，3到4，7到1之間的臺階是其它臺階的一半，所以是半音關(guān)系。在學(xué)生學(xué)唱歌曲過程中，教師糾正學(xué)生視唱中的音準(zhǔn)問題。，也涉及到人種、建筑、樂器等許多方面。六、教學(xué)方法：談話法、討論法、演示法、欣賞教學(xué)法。師：總結(jié)。（分小組進(jìn)行，選其中兩組展示），及時更正書寫錯誤等。在分組學(xué)習(xí)時，有的學(xué)生不夠積極，或者不知從哪入手，以至于合作效果不明顯。日本著名的“三道”，即日本民間的茶道、花道、書道。（6）按自己標(biāo)出的力度變化加入歌詞進(jìn)行演唱?？?來 呀，快來呀，3 4 7 6 4 | 3 ––0 || 同 去看 櫻花。從學(xué)校具體情況上看，有些學(xué)生在音樂方面基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全形成，自制力較差。這是我朋友在日本拍的一些照片，與大家分享。二、歌曲學(xué)唱 層層深入（一）初步感受 小組探究聆聽歌曲自主探究式學(xué)習(xí)教師布置任務(wù)，學(xué)生分組討論，從第一組開始，每組討論一個要素，第一組討論旋律特點、第二組討論節(jié)奏特點、第三組討論速度的特點，第四組找出歌曲主要的音符，第五六組分析一下歌曲表達(dá)的情緒。大家把書翻到40頁，看第2題。播放《絲綢之路》這個作曲家的名字叫喜多郎?？梢哉f初中部和小學(xué)部的學(xué)生在掌握音樂知識水平上相差無幾。三、教學(xué)重點與難點教學(xué)重點： 感受東亞(日本)音樂的特點，了解其音樂文化。學(xué)生：模仿教師做氣息訓(xùn)練，并體會。（預(yù)設(shè)73五度大跳）【設(shè)計意圖】通過對歌曲演唱的自評，找出歌曲難點，并解決。教師：用ppt羅列出強(qiáng)、弱、中強(qiáng)、中弱、漸強(qiáng)、漸弱六個力度記號，請學(xué)生按照自己的感覺選擇其中的力度記號，標(biāo)注在學(xué)案中的歌譜上。今天我們通過對日本音樂的研究，一方面我們了解了櫻花在日本人民心中的特殊象征意義；另一方面，我們通過日本的樂器也見證了中華民族對其長久而深遠(yuǎn)的影響。因為給學(xué)生呈現(xiàn)出來的一定要是非常準(zhǔn)確的。學(xué)生：判斷調(diào)式（教師適時引導(dǎo)）。學(xué)生：回答問題。）【設(shè)計意圖】點明中國對日本文化的深刻影響。二、教學(xué)目標(biāo)（一）了解東亞——日本音樂文化的特點，開闊視野，學(xué)習(xí)尊重世界文化的多樣性；同時見證中國文化對其的深刻影響，激發(fā)民族自豪感。佛教有“以心傳心”的觀念，也使日本音樂形成追求和敬、清遠(yuǎn)、寧靜的感覺。老師演唱《天空之城》，彈奏《菊次郎的夏天》。在我們中國的五聲調(diào)式音階中是哪幾個音呢？12356，這五個音無論怎么演奏聽起來都非常的和諧，所以中國的五聲音樂具有養(yǎng)生的功效，可以修身養(yǎng)性。這期間，日本許多地方都可見紅白相間、形如傘狀的櫻花樹，他們匯成花的海洋，絢麗多彩，千姿百態(tài)。師：你們對于日本還有哪些了解？給大家介紹一下。整首歌曲是一個非對稱性的結(jié)構(gòu) ：前兩小節(jié)是引子，具有呼喚性，接下來的四小節(jié)是主句，然后主句重復(fù)一遍，加強(qiáng)了情緒與語氣——既感嘆櫻花之美又有一種難以言喻的哀愁。引入櫻花的介紹。并用抻皮筋的感覺繼續(xù)外化自己的氣息狀態(tài)。聽后學(xué)生回答：東亞——日本——《櫻花》。發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)及小組合作學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。讓我們一起隨古箏演唱一下歌曲。半音關(guān)系的兩個音我們叫做小二度，全音關(guān)系的我們叫做大二度。(2)、利用所掌握的日本都節(jié)調(diào)式音樂特點進(jìn)行簡單的創(chuàng)編。第一篇：櫻花教學(xué)設(shè)計七年級音樂下冊《櫻花》教學(xué)設(shè)計一、教材分析本課選自人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級音樂上冊第五單元第一課。情感目標(biāo)：對日本的音樂及民族有一個客觀的認(rèn)識，能夠?qū)W習(xí)日本的櫻花精神。1到3都是全音，所以我們叫做大三度。更改：增加學(xué)唱次數(shù)，并適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用指揮手勢。二是關(guān)注音樂本體。教師：櫻花在日本已有1000多年的歷史了，被尊為日本國花。（3）請學(xué)生再次演唱，并隨旋律音高的起伏變化做出力度的起伏變化。日本的國花，,是3~5朵傘房花序,色白或紅,十分美麗,春日觀賞櫻花是日本的一種傳統(tǒng)民俗風(fēng)情活動。最后四小節(jié)是尾聲，材料來源于引子，使得整首作品前后呼應(yīng)。富士山。日本人民就會在這個時候去踏青賞花。而在日本的音樂中使用不和諧音程比較多，比如這種特殊的5 聲音階，就形成了人們所熟悉的日本音樂風(fēng)格的最基本要素。這兩首曲子的作者是久石讓。通過欣賞三重奏《櫻花》片段，正是讓學(xué)生進(jìn)一步感受、體會這一點。（二）通過地圖明確亞洲音樂文化分區(qū)； 通過《櫻花》的學(xué)唱和賞析，初步感受、理解、表現(xiàn)日本音樂文化的風(fēng)格及相關(guān)知識，最終準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲。（二）學(xué)唱歌曲過渡語：文化的表現(xiàn)形式是多種多樣的，音樂又是其中重要的一類。教師： 將歌曲完整彈奏一遍，請同學(xué)們按照老師彈奏的順序，做出不同的動作。教師補(bǔ)充：日本的音樂文化同時也受到中國傳入的佛教的巨大影響，佛教有“以心傳心”的觀念，也使日本音樂