【正文】 教科文組織提出，學(xué)習(xí)的“第三本護(hù)照”是創(chuàng)業(yè)能力。（六）自主創(chuàng)業(yè)是時(shí)代的要求，也是我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個(gè)方向，也給大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高的要求。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，在教材選擇上，要充分考慮到理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)形式上，要引入多媒體技術(shù)，生動(dòng)形象，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力。根據(jù)學(xué)生的自身情況，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，讓他們知道為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)要做好哪些準(zhǔn)備。（五）加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作就業(yè)指導(dǎo)工作的目的就是促進(jìn)畢業(yè)生充分合理地就業(yè)。學(xué)校應(yīng)增設(shè)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程，包括商務(wù)禮儀、心理健康、與人溝通、融入團(tuán)隊(duì)等內(nèi)容。對(duì)小企業(yè)不僅要“放”，還要推行保護(hù)小企業(yè)經(jīng)營(yíng)與發(fā)展的財(cái)經(jīng)政策與社會(huì)政策，以形成適合我國(guó)國(guó)情的企業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)小企業(yè)在改制與發(fā)展中吸納更多的社會(huì)勞動(dòng)力，發(fā)揮小企業(yè)吸納就業(yè)的社會(huì)作用。從就業(yè)角度看：一是小企業(yè)數(shù)量大，在就業(yè)總量上具有舉足輕重的地位；二是小企業(yè)投入少，經(jīng)營(yíng)與就業(yè)方式比較靈活，有利于活躍勞動(dòng)力市場(chǎng)；三是小企業(yè)通常與大企業(yè)保持密切的協(xié)作關(guān)系，小企業(yè)的存在支持了大企業(yè)的經(jīng)營(yíng)，間接保證了大企業(yè)的就業(yè)；四是在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，大企業(yè)轉(zhuǎn)型困難，面對(duì)市場(chǎng)縮減往往只能采取裁員措施，且動(dòng)輒裁員數(shù)千人以至上萬(wàn)人，對(duì)社會(huì)就業(yè)影響很大，而小企業(yè)調(diào)整對(duì)就業(yè)振動(dòng)小。一方面要按照建立現(xiàn)代企業(yè)制度的方向，促進(jìn)國(guó)有企業(yè)轉(zhuǎn)換機(jī)制，增強(qiáng)活力并落實(shí)其促進(jìn)就業(yè)的社會(huì)責(zé)任。因此，注意發(fā)揮我國(guó)民族特色與勞動(dòng)力資源豐富的優(yōu)勢(shì)，保留和挖掘有特色的傳統(tǒng)手工藝技術(shù)，尤其是發(fā)展國(guó)際市場(chǎng)需要的傳統(tǒng)手工藝商品生產(chǎn)大有可為，同時(shí)也能創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。（二）重視發(fā)揮勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)對(duì)就業(yè)的促進(jìn)作用要從我國(guó)國(guó)情出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)與傳統(tǒng)手工業(yè)在促進(jìn)就業(yè)中的積極作用。據(jù)有關(guān)部門(mén)分析，國(guó)內(nèi)不少大城市大型商場(chǎng)的數(shù)量已大大高于歐美大城市的水平，這樣下去不僅不能加速發(fā)展，促進(jìn)就業(yè)，反而會(huì)造成新的結(jié)構(gòu)失衡與職工下崗。我國(guó)的發(fā)展?jié)摿€很大，開(kāi)拓第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)崗位還大有可為。三、解決大學(xué)生就業(yè)難的幾點(diǎn)建議（一）大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，改善就業(yè)結(jié)構(gòu) 要充分利用第三產(chǎn)業(yè)吸納勞動(dòng)力多的特點(diǎn)（據(jù)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)GDP每增加一個(gè)百分點(diǎn)，可容納130萬(wàn)個(gè)勞動(dòng)力，第二產(chǎn)業(yè)GDP每增加一個(gè)百分點(diǎn)只容納80萬(wàn)個(gè)勞動(dòng)力），繼續(xù)促進(jìn)第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，進(jìn)一步增加第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)容量。有些學(xué)生上大學(xué)并不是為了學(xué)真知，而是為了混文憑，抱著這種想法進(jìn)入大學(xué)的人往往不會(huì)踏踏實(shí)實(shí)地坐下來(lái)研究學(xué)問(wèn)。而大城市競(jìng)爭(zhēng)是非常激烈的，這樣對(duì)人才也是非常挑剔的，所以常常有人很難就業(yè)?，F(xiàn)在有些大學(xué)生不是找不到工作，而是找不到滿意的工作，在選擇就業(yè)城市時(shí)，他們喜歡去大城市，喜歡去沿海地區(qū)；在選擇單位時(shí)，他們喜歡去機(jī)關(guān)高校等單位，在選擇崗位時(shí)喜歡待遇好的。剛畢業(yè)的大學(xué)生從各方面來(lái)看創(chuàng)造出的價(jià)值都是有限的，因此應(yīng)理性地給自己一個(gè)較為準(zhǔn)確的定位。因此，畢業(yè)生及其家長(zhǎng)十分強(qiáng)調(diào)單位的性質(zhì)、行政級(jí)別（或企業(yè)規(guī)模）、中心地理位置及起點(diǎn)待遇等。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)高等教育正在實(shí)現(xiàn)幾十來(lái)的精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，越來(lái)越趨近大眾化。（三）大學(xué)生自身因素。學(xué)校的大幅度擴(kuò)招造成了師資隊(duì)伍嚴(yán)重不足，有時(shí)一個(gè)教師擔(dān)任多門(mén)課程，無(wú)心搞科研，教學(xué)質(zhì)量的下滑影響到了學(xué)生所學(xué)知識(shí)的提高。很多學(xué)校沒(méi)有就業(yè)指導(dǎo)課，即使有也不夠系統(tǒng)，很多時(shí)候就是請(qǐng)一些專家講一講就業(yè)的形勢(shì)，或者就業(yè)過(guò)程中注意的事項(xiàng)就作罷，很難達(dá)到指導(dǎo)的目的。學(xué)校對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)欠缺。不管什么類型、什么層次的高校都一味向綜合性研究型大學(xué)靠攏。學(xué)校不能以市場(chǎng)需要、知識(shí)結(jié)構(gòu)需要為導(dǎo)向，學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)急需調(diào)整。其次，高?，F(xiàn)有學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)存在問(wèn)題。我國(guó)高校招生缺乏自主性，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)痕跡依然濃重，沒(méi)有與市場(chǎng)“零距離”接觸?！扒舐氹y”正成為勞動(dòng)力市場(chǎng)的普遍現(xiàn)象甚至一些高學(xué)歷人才也加入了失業(yè)大軍，或者“降格以求”，加入到低層次就業(yè)崗位的競(jìng)爭(zhēng)。但近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式正加速由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變也是造成就業(yè)率下降的內(nèi)生原因。第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)彈性較高，但其容納的就業(yè)量還不高。但目前，我國(guó)就業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整明顯滯后于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，以至出現(xiàn)了“有增長(zhǎng)無(wú)就業(yè)”現(xiàn)象。就業(yè)結(jié)構(gòu)存在于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之中，其特征和變遷受到產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的特征和變遷的決定。因此，畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題顯得更加突出，引人注目。政府一直在努力通過(guò)發(fā)展服務(wù)業(yè)等多種途徑緩解壓力，但據(jù)權(quán)威預(yù)測(cè)，中國(guó)未來(lái)3～5年，每年城鎮(zhèn)需安排2 200~2 300萬(wàn)人就業(yè)，即使經(jīng)濟(jì)保持7%～8%的增長(zhǎng)率，仍會(huì)出現(xiàn)每年上千萬(wàn)的“工作缺口”。我國(guó)正處于轉(zhuǎn)型期，政府機(jī)構(gòu)改革和經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌迫使國(guó)有單位減員增效，吸納能力大幅下降。（一）社會(huì)因素整個(gè)社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀差強(qiáng)人意。根據(jù)各級(jí)學(xué)校招生人數(shù)的統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)，到2011年，大學(xué)層次畢業(yè)生數(shù)量將達(dá)到峰值，約758萬(wàn)人，未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)大學(xué)生就業(yè)壓力不會(huì)減弱。2008屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)最多的雇主規(guī)模是300人以下，211為36%、非211本科為47%、高職高專為54%。此外，“2009年就業(yè)藍(lán)皮書(shū)”還指出，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，制造業(yè)雇用了本科畢業(yè)生的27%和高職高專畢業(yè)生的31%，是應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生最大的就業(yè)行業(yè)。，%。根據(jù)調(diào)查，2008屆本科畢業(yè)生半年后就業(yè)率最高的專業(yè)大類是工學(xué)和管理學(xué)，最差的是法學(xué)和哲學(xué)，高職高專就業(yè)率最高的是資源開(kāi)發(fā)與測(cè)繪大類，最差的是旅游和文化管理大類。統(tǒng)計(jì)研究數(shù)據(jù)表明，2008屆大學(xué)畢業(yè)生半年后的就業(yè)率約為86%，；2008屆211院校畢業(yè)生半年后就業(yè)率為89%（非失業(yè)率90%），非211本科院校為87%、高職高專為84%；而2007屆半年后就業(yè)率211院校為93%（非失業(yè)率94%）、非211本科院校為90%、高職高專院校為84%。一、目前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)情況畢業(yè)生就業(yè)與我國(guó)整個(gè)就業(yè)形勢(shì)密不可分，經(jīng)濟(jì)危機(jī)的來(lái)襲，更給大學(xué)生的就業(yè)帶來(lái)多方面的挑戰(zhàn)和擠壓。因此，通過(guò)分析當(dāng)前經(jīng)濟(jì)危機(jī)給我國(guó)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的影響，了解當(dāng)前國(guó)內(nèi)的整個(gè)就業(yè)局勢(shì)、相關(guān)信息動(dòng)態(tài)，讓畢業(yè)生詳細(xì)掌握當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)狀況以更好的實(shí)現(xiàn)就業(yè)。對(duì)于國(guó)家而言，大學(xué)生作為國(guó)家社會(huì)重點(diǎn)培養(yǎng)的各方面人才，只有得到自己的工作崗位，才能擁有發(fā)揮聰明才智、服務(wù)社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)，也有利于社會(huì)國(guó)家的穩(wěn)定與發(fā)展。在整體環(huán)境堪憂的情況下，應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中將不得不面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)。關(guān)鍵詞： 和諧社會(huì)； 大學(xué)生； 就業(yè)美國(guó)金融危機(jī)已經(jīng)使得中國(guó)出口形勢(shì)惡化，而內(nèi)部消費(fèi)需求又短期難以提振，這將導(dǎo)致社會(huì)總需求下降，繼而對(duì)產(chǎn)品和勞務(wù)的需求減少，最終減少對(duì)勞動(dòng)力的需求。當(dāng)前，我大學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)困境的深層原因在于：整體社會(huì)就業(yè)差強(qiáng)人意、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變遷與就業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整滯后、高等教育本身存在問(wèn)題、學(xué)校對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)欠缺、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量影響了學(xué)生的就業(yè)、自我定位存在問(wèn)題、就業(yè)觀念存在誤區(qū)、學(xué)業(yè)不精等。參考文獻(xiàn):大學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)認(rèn)知及就業(yè)準(zhǔn)備情況調(diào)查問(wèn)卷本調(diào)查問(wèn)卷不記姓名，所有的資料僅用于統(tǒng)計(jì)分析，請(qǐng)將您的真實(shí)想法和個(gè)人情況告訴我們，我們將對(duì)您的個(gè)人資料予以保密，不會(huì)影響到您的學(xué)習(xí)和生活,謝謝合作！—————————————————————————————————————————————一、你現(xiàn)在所處的年級(jí)段（請(qǐng)?jiān)谒x處打鉤，以下同此）A 大一 B 大二 C 大三 D大四 E 其他___二、你認(rèn)為當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)如何？A 很不錯(cuò) B 一般 C 嚴(yán)峻 D 很糟糕 E 不清楚 三、一畢業(yè)你的選擇將是A 先就業(yè)再擇業(yè) B 非對(duì)口專業(yè)不做 C 出國(guó)深造 D自創(chuàng)業(yè)四、你對(duì)畢業(yè)初期12年內(nèi)的工資定位A 1000以下 B 10002500 C 25004000 D 4000以上五、當(dāng)你找不到適合工作時(shí)，你是否愿意到基層等艱苦的工作崗位A 不愿意 C 愿意 D 無(wú)所謂 E 沒(méi)考慮過(guò)六、你在進(jìn)行就業(yè)決策時(shí)哪些因素對(duì)你影響較大（此題可以多選）A 父母意見(jiàn) B 個(gè)人意愿 C學(xué)校推薦 D 社會(huì)需要 E 其他___七、你有為將來(lái)就業(yè)制定一份詳細(xì)的計(jì)劃嗎A 有一份詳細(xì)的計(jì)劃 B 有大概的計(jì)劃 C 沒(méi)有 D 不清楚八、你知道的就業(yè)途徑有哪些A 國(guó)家計(jì)劃分配 B校園招聘會(huì) C 網(wǎng)絡(luò)求職 D 人才市場(chǎng) E 家長(zhǎng)或其他社會(huì)關(guān)系九、你希望將來(lái)的就業(yè)地區(qū)是A 大學(xué)所在城市 B 經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)城市 C 你的家鄉(xiāng) D 其他___十、你希望學(xué)校采用哪種就業(yè)指導(dǎo)方式（此題可以多選）A就業(yè)指導(dǎo)講座 B面對(duì)面咨詢 C學(xué)長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)分享 D案例分析 E其他___真誠(chéng)感謝您的合作！第二篇：毛概論文大學(xué)生就業(yè)改善民生促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)——淺談大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題專業(yè)：08級(jí)旅游管理學(xué)號(hào)：00860009姓名：岳曉燕指導(dǎo)老師: 程寶華改善民生促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)——淺談大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題摘 要： 就業(yè)是民生之本。大學(xué)生就業(yè)行事雖然嚴(yán)峻，但社會(huì)不會(huì)淘汰有能力的人，大學(xué)生能否為就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備工作，決定著他們能否在將來(lái)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中勝出。高校應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)人才，切實(shí)提升大學(xué)生綜合能力，在進(jìn)行就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)工作時(shí)，加大對(duì)低年級(jí)學(xué)生就業(yè)狀況的宣傳。首先，政府應(yīng)加大宏觀調(diào)控力度，引導(dǎo)勞動(dòng)力市場(chǎng)健康發(fā)展。大學(xué)生就業(yè)工作關(guān)系到整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，關(guān)系到社會(huì)主義和諧社會(huì)的整體建設(shè)。四、實(shí)踐總結(jié)統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，高年級(jí)的大學(xué)生對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)有客觀的了解，但35%以上的大學(xué)生不能夠及時(shí)完成角色轉(zhuǎn)換，沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備走向社會(huì)。要通過(guò)持續(xù)地開(kāi)展主題突出、內(nèi)容豐富、形式多樣的宣傳報(bào)道活動(dòng)，大力宣傳黨和國(guó)家對(duì)高校畢業(yè)生的重視和關(guān)心，宣傳政府促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的方針、政策；宣傳大學(xué) 生基層就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)典型，宣傳各地、高等學(xué)校及用人單位好的做法和經(jīng)驗(yàn)。此外，廣大學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各方也要正確看待當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)，更新就業(yè)觀念，幫助大學(xué)畢業(yè)生合理確定就業(yè)期望。同時(shí)，重點(diǎn)幫助困難家庭高校畢業(yè)生落實(shí)就業(yè)，高等學(xué)校