【正文】 是為了學真知，而是為了混文憑，抱著這種想法進入大學的人往往不會踏踏實實地坐下來研究學問。我國的發(fā)展?jié)摿€很大，開拓第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)崗位還大有可為。（二）重視發(fā)揮勞動密集型產(chǎn)業(yè)對就業(yè)的促進作用要從我國國情出發(fā)，充分認識勞動密集型產(chǎn)業(yè)與傳統(tǒng)手工業(yè)在促進就業(yè)中的積極作用。一方面要按照建立現(xiàn)代企業(yè)制度的方向，促進國有企業(yè)轉換機制，增強活力并落實其促進就業(yè)的社會責任。對小企業(yè)不僅要“放”，還要推行保護小企業(yè)經(jīng)營與發(fā)展的財經(jīng)政策與社會政策，以形成適合我國國情的企業(yè)結構和就業(yè)結構，推動小企業(yè)在改制與發(fā)展中吸納更多的社會勞動力，發(fā)揮小企業(yè)吸納就業(yè)的社會作用。（五）加強大學生就業(yè)指導工作就業(yè)指導工作的目的就是促進畢業(yè)生充分合理地就業(yè)。加強就業(yè)指導課程建設，在教材選擇上，要充分考慮到理論聯(lián)系實際，在教學形式上，要引入多媒體技術，生動形象，增強對學生的吸引力。聯(lián)合國教科文組織提出，學習的“第三本護照”是創(chuàng)業(yè)能力。自主創(chuàng)業(yè)是個體在解決就業(yè)問題上發(fā)揮主觀能動性的重要形式。去年年初江蘇大學成立學生創(chuàng)業(yè)學校。在大學生涯中，要全面提高自己的綜合素質，要充分利用高校這一平臺，不斷地塑造自己，完善自己，在提高自己的學習成績的同時，還要注意培養(yǎng)自己的動手能力。我國高等教育事業(yè)的跨越式發(fā)展,畢業(yè)生就業(yè)制度改革的深化,“雙向選擇,自主擇業(yè)”成為大學生就業(yè)的主要方式,因而,畢業(yè)生就業(yè)工作也相應進入了一個新的階段。近年來深圳富士康公司發(fā)生的連續(xù)跳樓事件，在人們?yōu)槟切┠贻p的生命感到惋惜的時候，也更加關注目前大學生就業(yè)難的間題。在以往的畢業(yè)生還沒有一個良好的就業(yè)環(huán)境之下，又一撥的人群又加之到來，緊缺的、理想的就業(yè)崗位上更顯得前什后繼。一方面許多的大學生專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質不高，缺乏實際經(jīng)驗，動手能力極差。這些都要求加強大學生自身素質修煉與轉變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，樹立先就業(yè)后擇業(yè)再創(chuàng)業(yè)的職業(yè)發(fā)展理念，要認清自身的現(xiàn)狀，不能太急功近利，合理地降低就業(yè)期望值，要注重自身經(jīng)驗的積累和技能的培養(yǎng)。許多的企業(yè)雖面臨用工荒的窘態(tài)，但一些用人單位對大學生的經(jīng)驗歧視和性別等歧視甚是嚴重，不能提供合理的平臺。國家雖在這一方面加大力度規(guī)范、調(diào)整，但企業(yè)配合不積極。農(nóng)民也逐步推行養(yǎng)老保險，實施農(nóng)村合作醫(yī)療保險，并給生活困難戶發(fā)有低保補貼。國家、政府雖在某種程度上有所優(yōu)撫。切實解決創(chuàng)業(yè)資金、技術等問題。企業(yè)要有長遠的眼光，努力將大學生培養(yǎng)成一個可以為企業(yè)帶來活力與生產(chǎn)力的團體，而不是只把大學生當做勞動力。而且從現(xiàn)在的社會發(fā)展觀察，目前有相當一部分大學生在畢業(yè)后選擇先找一份工作，找到自己立足社會的經(jīng)濟來源，再找最適合自己的工作。從中我們深深體會道作為大學生的我們必須重視實踐能力的提高，多參加社會實踐和做與自己專業(yè)相關的兼職工作，不能再只局限于書本和課堂，而是要做到專業(yè)知識與實踐相結合，爭取日后能早日適應社會。但他們同時表示校園招聘大會實際效用不大，漸漸興起的網(wǎng)絡求職和傳統(tǒng)的人才招聘市場是畢業(yè)生的主要就業(yè)途徑，而效仿國際的通過熟人介紹的方式就業(yè)亦占有一定的比重。而且，絕大部分人表示學校提供的職業(yè)生涯發(fā)展課程沒有太大的幫助。第四篇：大學生就業(yè)毛概論文論勞動力市場與大學生擇業(yè)是怎樣的摘要：面對日益競爭激烈的勞動力市場，大學生群體將何去何從，他們又能否突出重圍，尋找到屬于他們的那一片藍天？對這個社會，他們又能貢獻出什么，而社會與大學又能為他們提供些什么？關鍵詞：勞動力市場；大學生；就業(yè)。一、中國勞動力市場現(xiàn)狀【1】勞動力市場的完善和發(fā)展是中國經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定增長的重要基礎。其次，農(nóng)村勞動力轉移進入一個新時代。當前和未來中國就業(yè)形勢不僅面臨勞動力規(guī)模問題，而且面臨勞動力結構的挑戰(zhàn)，結構性失業(yè)問題將更突出；就業(yè)與經(jīng)濟增長的關系也日趨復雜；此外，國際經(jīng)濟將加深對中國就業(yè)形勢的影響。二、大學生和學校應該做什么隨著我國加入WTO的步伐，我國與世界經(jīng)濟融為一體的程度加深了，要想在世界上立足就要搞好國民經(jīng)濟建設，提高人均GDP。對現(xiàn)在不再分配工作的大學生來說，應該從一開始就要有所準備。時下，大學生就業(yè)指導服務應貫穿大學四年的呼聲很高，很多大學生提出了就業(yè)指導服務不能僅僅是“季節(jié)性快餐”，而應為全程性指導服務，全方位切入。（二）做好自我規(guī)劃自我規(guī)劃就是確定短期和長期目標。在大學的四年里，每個人所采取的方式和途徑各有不同，但是歸納起來也就是以下幾點，第一年為檢測時期，也就是剛才提到的自我定位。第三年為沖刺期，在定向的基礎上好好的努力?？偟膩碚f，大學四年的規(guī)劃基本上都是這個模式。美國高校一般都有畢業(yè)生就業(yè)指導中心，進行職業(yè)指導和就業(yè)服務。就業(yè)指導中心還非常重視為畢業(yè)生提供就業(yè)服務，學校收集、整理的就業(yè)信息都要輸入電腦，供學生隨時查閱；此外，中心每年還要向雇主推薦學生就業(yè)，舉辦職業(yè)交流洽談會，并負責接待雇主來校對畢業(yè)生進行面試?！钡拇_中國高校沒有美國高校那么完備的體制，應該為學生做的更多。這很深刻地闡釋了學歷史的重大意義。以下我將對我們調(diào)查得到的結果做一個詳細而具體的分析。因此還是具有一定的客觀性和代表性的。而且他們學習了解歷史的渠道也有很多。在被問及“您最喜歡那一類的歷史文化知識？”%的被調(diào)查者選擇政治類的，其次是科學文化類，%。我們預期中經(jīng)濟類的應該占的比重比較重，但是結果卻大相徑庭。跟一般人有著一定的距離。”39%的被調(diào)查者回答的是“提供借鑒，啟迪人生。例如“您對您家鄉(xiāng)的歷史了解嗎？”“當國家遇到災難時你會怎么做？”“您對國家未來的前途持什么態(tài)度？”%的被調(diào)查者表示他們對自己家鄉(xiāng)的歷史有一定的了解。通過這次毛概社會調(diào)差實踐活動，我們發(fā)現(xiàn)歷史對人類的發(fā)展起到了不可磨滅的作用，人們還是應該多了解一些歷史知識。我想這與中華民族延續(xù)傳承至今的愛國精神以及家國意識密不可分吧。總的來說，他們還是肯定了學歷史是很有現(xiàn)實意義的。在中學所接受的歷史課程教育中，詳細說來是歷史課本上，到底也是科技文化以及生活類介紹的比較生動且詳細。人們不可避免地對其產(chǎn)生了厭倦的心理。%。由此可見，社會還是提供了很多有關方面的資源的。這也在一定程度使得我們的實驗數(shù)據(jù)分析存在一定的偏差。其中大一、大二學生占很大一部分比重，而大四學生以及博士研究生相對較少，可能是因為忙于考研以及找工作的關系。而且無論在哪一所高校，歷史這門專業(yè)填報的人數(shù)都不多。就業(yè)很重要，找一份好工作也很重要，但我認為最重要的是你心中有沒有一顆報效祖國的心。畢業(yè)生面對著求職的巨大壓力，究竟缺乏的是什么？有關專家指出，畢業(yè)生在求職過程中最缺乏的不是找不到就業(yè)的機會，而是不知道該去做什么工作、不知道自己會做什么工作。在學生入學的第一年，中心就開始對學生進行職業(yè)教育，幫助學生接觸和了解就業(yè)狀況；第二年幫助學生檢查自己的性格、興趣和專長，進而幫助學生選擇專業(yè)；第三年幫助學生了解雇主資料和市場需求，參加一些社會實踐和招聘會，讓學生直接感受就業(yè)市場；第四年輔導學生寫求職信，傳授求職要領和面試技巧等專門技能。美國實行的也是畢業(yè)生自主擇業(yè)制度，政府并不直接干預和限制，而是由勞工部、學校、中介機構、和用人單位進行協(xié)調(diào)進行。第四年為分化期，大四到了，工作的工作，考研的考研。第二年為定向期，知道了自己的具體情況就可以更清楚的為自己定位了。要不斷的激勵自己努力再努力。那么，如何做好大學生的職業(yè)規(guī)劃呢？（一）要正確的自我定位要正確的自我定位，自我評估，要清楚的自我認識，發(fā)現(xiàn)自己的真正興趣所在，要清楚的知道自己的實際情況，不可盲目無術。如何有效利用大學四年或者更長時間充實完善自己？如何應對工作生活中出現(xiàn)的諸如經(jīng)濟、戀愛與婚姻、理想與信念、道德與情操等問題？提出這些問題及回答這些問題，在某種程度上將極大地決定一名大學生的未來。為此，我們更應該為自己做好職業(yè)規(guī)劃。在經(jīng)歷了30多年高速經(jīng)濟發(fā)展以后，中國經(jīng)濟面臨著如何保持持續(xù)增長的重大問題。但是，由于農(nóng)村人口發(fā)展態(tài)勢的變化、一系列惠農(nóng)政策的實施和新農(nóng)村建設的開展，農(nóng)民工勞動力市場開始從“需求主導型”向“供給主導型”轉變；同時，新生代農(nóng)民工成為農(nóng)村勞動力轉移的主體，這個群體具有與老一代農(nóng)民工不同的經(jīng)濟社會特征和行為，面臨不同的經(jīng)濟環(huán)境與就業(yè)環(huán)境，其勞動供給行為將對農(nóng)村勞動力轉移和城市就業(yè)形勢，乃至社會經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。首先，勞動力市場的供給發(fā)生變化。大部分大學生都很難找到自己真正喜歡的職業(yè)。由此我們可以看到職業(yè)生涯規(guī)劃課程在各高校還未普及，而且課程質量普遍不高，不能達到學生的需求。在高校職業(yè)規(guī)劃選項中，只有約11%的人知道職業(yè)規(guī)劃并知道怎樣規(guī)劃，而59%的人則不了解職業(yè)規(guī)劃。另外求職技巧也成為了一個關注的熱點，這說明在學校里開設就業(yè)指導課和就業(yè)指導講座的確是很有必要性。(二)、自我期許和對企業(yè)的期望大約97%的畢業(yè)生表示能夠勝任現(xiàn)在的工作，但是實踐能力差和缺乏一定的專業(yè)技能成為了畢業(yè)生工作壓力大的主要原因，相應的超過半數(shù)的畢業(yè)生表示在企業(yè)中最希望能得到專業(yè)技能的提高，而希望得到晉升和出國深造總共只占了21%。現(xiàn)在已經(jīng)逐漸漸形成了為自己選工作的良好態(tài)勢，而不是以前的為專業(yè)選工作。政府應一方面規(guī)范、提高企業(yè)各項勞動保障制度，吸取一部分人群。在大學生創(chuàng)業(yè)方面，國家、政府應當加大創(chuàng)業(yè)資金投放，政策優(yōu)撫等。對此國家在以人為本的情況下也應當制定未就業(yè)學生相關保障體系，以促進社會均衡、和諧發(fā)展、推進社會注意建設。除此之外，大學生最低生活得不到保障，政府機制不夠完善也在一定程度上造成了大學生就業(yè)難和生活難的間題。這主要表現(xiàn)在企業(yè)的薪酬不合理、所提供的崗位不匹配、對勞動法的實施力度不夠。另外，出現(xiàn)這樣現(xiàn)狀的另一個原因就是一一企業(yè)。另一方面，大學生中也存在錯誤的就業(yè)觀念許多大學生受到傳統(tǒng)觀念的束縛，對工作的期望值過高。以至于他們高不成低不就，從而走向社會的弱勢群體、邊緣人群。首先，弱勢群體這一概念，在以前雖然不同程度上也劃分過一定階級、一定人群，但還沒有把大學生納入其列，隨著近年來大學生就業(yè)難、生活難等間題的日益加劇、形式的更加嚴峻，無形中把大學生劃分到了實實