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正文內(nèi)容

小學(xué)語文教學(xué)中的德育教育-文庫吧資料

2024-11-14 19:31本頁面
  

【正文】 語文教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行德育滲透呢?我認(rèn)為有以下幾個方面:(一)樹立強烈的利用德育因素的意識面對培養(yǎng)新世紀(jì)人才這一歷史重任,老師們必須要有強烈的革命使命感。試想,作為一名語文教師,如果連教材都不熟悉,不去深入領(lǐng)悟課文中的內(nèi)容和情感,只注重對學(xué)生對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng),那么,這決不是語文課,而只能是語言文字課,所以,深入教材,宏觀掌握語文教材的德育內(nèi)容,挖掘其中所包含的價值,這是語文教學(xué)進(jìn)行德育滲透的前提條件。同時,教師也要把握好在語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中滲透思想教育的內(nèi)容,如導(dǎo)課時滲透,了解背景時滲透,辨詞析句時滲透,把握情節(jié)時滲透,分析人物時滲透或探討主題時滲透等等,環(huán)節(jié)很多,手法因人而異。由于語文教材的這個特點的存在,給語文學(xué)科實施德育帶來一定的困難,這就要我們語文教師必須深入教材,宏觀掌握全套教材,有意地去發(fā)現(xiàn)各冊中各篇課文的德育內(nèi)容,并制定學(xué)期德育計劃。一、吃透教材是語文教學(xué)中德育滲透的前提條件入選語文教材的篇目都是文質(zhì)兼美,適合教學(xué)的典范文章,其中包含著豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)思想和哲理。我們小學(xué)教師培養(yǎng)的對象就像一塊未經(jīng)琢磨的玉石,只能由教師這個共和進(jìn)行加工,才能現(xiàn)出瑰麗的玉石,教育在此就是琢磨的過程,教育為本,德育為先,德育的教育必須滲透在傳授知識之中,這樣就不是空洞的說教,而是有色有味、有趣有情、極賦實效。教育后一代成為具有共產(chǎn)主義思想品質(zhì)的人。本文就這課題,結(jié)合自己的教學(xué)實踐,淺談?wù)Z文教學(xué)中的德育滲透。新課改的發(fā)展形式下,小學(xué)語文教師們也要不斷地提高自身素質(zhì),積極探索在小學(xué)教育中滲透德育教育的方式方法,實現(xiàn)傳授知識和德育教育的完美結(jié)合,進(jìn)而實現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮重要德育教育功能。第四,帶領(lǐng)學(xué)生參加社會上的各種攝影展覽、美術(shù)書法展覽等等,通過活動提高學(xué)生的語文知識水平,增強學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生集體主義和愛國主義意識,實現(xiàn)滲透德育教育的目的。第二,布置一些以“愛”為主體的小板報或者閱讀活動。實踐活動的開展可以提高小學(xué)生的文化素養(yǎng),教師可以在課堂之外進(jìn)行一系列的實踐活動,舉行有娛樂趣味、多種多樣、吸引力大的課外興趣活動,帶領(lǐng)學(xué)生把習(xí)得的語文知識在實踐中運用,拓寬學(xué)生的知識視野、發(fā)展他們的個性特點、提高他們的審美能力,促使文化素養(yǎng)得到升華,道德品質(zhì)得到良好的培養(yǎng)。這些精神都可在朗讀課文的過程中讓學(xué)生們深深的體會,繼而把學(xué)生中普遍存在的缺乏對他人關(guān)愛、缺乏奉獻(xiàn)、意志薄弱的缺點改正過來,培養(yǎng)他們堅強的意志、無私奉獻(xiàn)的品格、關(guān)愛他人的品德。例如《白楊》這篇文章通過爸爸和孩子們的對話,表達(dá)出對建設(shè)者無私奉獻(xiàn)精神的敬佩之情。在小學(xué)的教學(xué)過程中,朗讀課文是非常重要的環(huán)節(jié)。這些表示了中國的傳統(tǒng)美德禮貌,在詞句的運用中傳達(dá)了禮儀知識,滲透出德育教育,無形中培育了小學(xué)生的高尚思想品德行為。(3)有禮貌地送上去?,F(xiàn)代漢語解釋為:(1)表尊重,有禮貌地對待。例如,在講解漢字“敬”時,教師對敬進(jìn)行組詞,尊敬,敬愛,敬奉,并用這些詞語進(jìn)行造句,用句子讓學(xué)生理解敬的含義。中國的漢字博大精深、內(nèi)容豐富、構(gòu)造特點鮮明。例如,在人教版四年級小學(xué)課本《桂林山水》的授課過程中,我在多媒體教學(xué)工具上,展現(xiàn)出桂林山水美麗的自然風(fēng)光,同時進(jìn)行真情實意的講解,使得學(xué)生們在欣賞優(yōu)美的風(fēng)光中更深切地理解課文內(nèi)容,激發(fā)小學(xué)生熱愛自然環(huán)境,熱愛祖國美好河山的高尚價值觀。在情景教學(xué)中滲透德育教育更是一個不錯的方式,這樣不僅可以傳授學(xué)生語文知識,也可以培養(yǎng)小學(xué)生的高尚情感。老我在此堂課中運用教材的具體語言資料,讓學(xué)生們體會課文的中心思想,激起學(xué)生的助人為樂、無私奉獻(xiàn)的高尚思想,教學(xué)完成后,老師帶領(lǐng)學(xué)生討論這樣的話題:你想成為課本中的哪一位主人公,是哥哥還是弟弟或者是保羅呢?在這樣的活動下,學(xué)生們沒有僅僅停留在課本的書面知識中,而是聯(lián)系到了他們的生活,表達(dá)了他們自己的感受和體會,把“愛”和“給予”深深地埋在心中,并進(jìn)行傳播,這樣就自然地在小學(xué)語文教學(xué)中滲透了德育教育。在人教版小學(xué)語文教材中《給予是快樂的》這一課,就體現(xiàn)了濃厚的德育教育。深度地分析理解教材中的德育素材,對有效進(jìn)行語文教學(xué)滲透德育教育是非常有必要的。以下是我在平時的小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的幾點做法。小學(xué)語文老師的教學(xué)工作不能單純培養(yǎng)小學(xué)生們的語文知識和技能,更要培養(yǎng)學(xué)生們的德育素養(yǎng)。第四篇:淺談小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的探討程河鎮(zhèn)小 楊華菊促進(jìn)小學(xué)生德智體美全面發(fā)展是新課改下的重要教育目標(biāo),德育教育工作在小學(xué)學(xué)校教育工作中占有重要的地位。要真正在語文教學(xué)實踐中搞好德育工作,只有深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真研究教材編排體系,深挖文章中的思想教育點,捉摸透學(xué)生,著眼于把思想教育滲透到語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、活動中去,將品德培養(yǎng)與語文知識訓(xùn)練有機結(jié)合起來。綜上所述,語文教學(xué)中的德育滲透,是一個系統(tǒng)的工程,是一個對學(xué)生進(jìn)行祖國語言文字學(xué)習(xí)的同時進(jìn)行的心靈凈化的過程,它不比思想品德課那么直接,它是蘊含在文章的字里行間之中的,是在對文章開展深入學(xué)習(xí)的過程中去發(fā)現(xiàn)和感知的。天天時時的教育,容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反的心理,失去了新鮮感與神秘感,教育的效果也就差了許多。所以大家都不妨換個位臵想想。教師就應(yīng)因勢利導(dǎo),用言語來開導(dǎo)學(xué)生,“人們總是埋怨偶爾打錯一次電話時,對方態(tài)度竟那么的蠻橫無理,那又有誰拿起電話時先問了一聲你好呢?在生活當(dāng)中大家都應(yīng)學(xué)會換個位臵想想。這些固然是他們的弱點,但是他們心靈純潔、思想單純,如同一張白紙,只要你抓住機會適時點撥,他們就會接受你的教育。我多半是在課前五分鐘給學(xué)生讀一些富有哲理性的小文章,抓住這個時機適時點拔的。一篇文章、一段名言、一首小詩都能給學(xué)生以啟迪、以教育。而且教育的形式也是多種多樣的,不拘泥于一個固定的模式。四、德育教育在語文教學(xué)中要找準(zhǔn)機會,適時點撥。學(xué)生個人的集體榮譽感、自尊、自強感也增強了。記人就記本班學(xué)生、寫事就寫本班事情。小學(xué)生的行為準(zhǔn)則必須使每個學(xué)生明白,而學(xué)生守則的落實必須靠廣大學(xué)生自己,這樣就是說要教育學(xué)生自我管理,在這方面就要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,通過語文教材《邱少云》、《張海迪》等教材的教學(xué),我都讓學(xué)生寫心得、寫體會、聯(lián)系實際對自己擬定奮斗目標(biāo)和要求,學(xué)習(xí)要求,紀(jì)律要求、衛(wèi)生要求、艱苦樸素要求等。在教高年級語文時,我十分注重結(jié)合教材對學(xué)生進(jìn)行國家,性質(zhì)教育和黨的方針政策的教育和社會主義建設(shè)輝煌成就的教育。它包括兩層含義:一層是教育工作的整體階段,即根據(jù)學(xué)生中帶普遍的、傾向性的問題,有側(cè)重點地突出一個重點,解決某一個問題;另一層是教育內(nèi)容的分段進(jìn)行,即:低、中、高年級的教育內(nèi)容就不一樣,所以語文教師要根據(jù)語文教材的內(nèi)容突出德育教育的各段重點,在教低年級愛莫能助教育時,我十分注意從懂得入手,讓其知道自己是中國人,知道國旗、國歌、國徽、首都等等,懂得少先隊的基本知識。學(xué)生是教學(xué)的主體,同樣是教育的主體,在思想品德教育上,學(xué)生的主體作用主要表現(xiàn)在自我教育、自我養(yǎng)成。這樣,更堅定了他克服困難決心和信心,后來,他不但學(xué)習(xí)成績提高了,而且還主動擔(dān)任全校的廁所衛(wèi)生員,被評為文明學(xué)生。當(dāng)時,我看了卷子真生氣,真想在班里狠狠地批評他一頓,可我想到了他的心理特點,就保留了他的面子,過后和他交談,曉之以理,使他流出了悔改的眼淚。然而對于犯有一點錯誤的學(xué)生,一般他們也總不想失面子,針對這一特點,教學(xué)中我處理這類問題十分慎重。在語文教學(xué)中掌握兒童心理特征,激發(fā)興趣十分重要,學(xué)生雖然年幼,可心靈十分純潔,他們都希望表揚,表揚會使他們加自尊自榮。如:我在教《群鳥學(xué)藝》這一課時,為了讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育,我讓兒童有意注意使其進(jìn)入角色,組織學(xué)生扮演學(xué)藝的群鳥,創(chuàng)造性地加上了學(xué)藝的小燕子給沒學(xué)到藝的那幾只鳥說幾句安慰的話的這樣一個表演內(nèi)容,教育開導(dǎo)這些鳥要看到自己的長處和不足之外,就一定能學(xué)到真本領(lǐng)。講課要考慮到主動、形象、有趣,充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢。小學(xué)語文教師面對的教育對象是兒童,他們知識面窄、貪玩、好動,這是他們的弱點,但他們心靈純潔好奇,好表現(xiàn),喜問、喜聽,爭強好勝,則是其優(yōu)點。二、語文教學(xué)中的德育教育一定要把握兒童心理特征。通過突出文章中的閃光點,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其光輝,且深切地感悟到其道理的正確或精神的可貴,讓他們把這些精神的種子撒播到自己的心田。也就是說,教師在具體操作中,不能把德育看作歸納文章的主題的程式,輕描淡寫地帶過,也不能像分析文章一樣,深入細(xì)致。德育僅僅是語文教學(xué)過程中必不可少,也絕不能少的衍生品。這就要求我們語文教師出除了要正確把握好教材,找準(zhǔn)德育切入點;還要認(rèn)真研究教材,處理好德育與語文教學(xué)兩者之間的關(guān)系,不能主次不分,本末倒臵。這是語文學(xué)科的性質(zhì)與地位決定的,是社會、國家賦與的我們語文教師的歷史使命。一、正確處理好德育與語文教學(xué)之間的關(guān)系。關(guān)鍵詞:語文 教學(xué) 思想 德育 點撥小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極人生態(tài)度,是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,不應(yīng)把它當(dāng)作外在的,附加的任務(wù),應(yīng)當(dāng)注重熏陶感染,潛移默化,把這些內(nèi)容貫穿在日常教學(xué)工作之中。因為語文是生命之聲,是文化之根,是人的精神家園,具有豐富的人文內(nèi)涵,語文教材中每篇精選的課文內(nèi)容都是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的最佳藍(lán)本,對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的影響是廣泛而深遠(yuǎn)的。第三篇:淺談小學(xué)語文教學(xué)中的德育教育淺談小學(xué)語文教學(xué)中的德育教育摘要:語文學(xué)科教學(xué)與思想品德教育正如教書育人一樣,是一個統(tǒng)一的過程,兩者密不可分,相輔相成,相互促進(jìn)。小學(xué)階段,正是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的最佳時期,語文教學(xué)利用其優(yōu)勢,是塑造學(xué)生健康的人格,培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價值觀的主要渠道和重要手段。同時領(lǐng)略祖國的大好河山,增強民族自豪感,最終達(dá)到德育教育的目的。有“舟行碧波上,人在畫中游”的桂林山水甲天下;神奇迷人的五彩池;活潑晶瑩的趵突泉;雄偉壯
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